■敖 堃

武帝一朝，人才薈萃，面對(duì)如此之多的能人，劉徹要怎么去駕馭他們呢？其實(shí)，在人才管理上，漢武帝最善于平衡術(shù)，在提拔人才和冷落人才之間達(dá)到平衡。

公元前140年，即大漢建元元年，一位年僅十六歲的少年繼承了父位，他就是班固在《漢書》中稱之為“雄才大略”的漢武帝。

他坐在皇帝寶座上的時(shí)間之長(zhǎng)，曾經(jīng)在很長(zhǎng)時(shí)間使得中國(guó)歷代帝王難以望其項(xiàng)背，直到一千七百年后才被清朝的康熙、乾隆雙雙打破；而其文治武功，更為中國(guó)的統(tǒng)治者們艷羨不已，奉為楷模。

特別是武帝一朝，人才輩出，文武鼎盛，雖有“天時(shí)地利”之因，但更有“政通人和”之績(jī)，武帝的用人藝術(shù)，值得后人借鑒。

制度更可靠

漢武帝深諳海納百川、廣招人才的道理，為了招攬人才，他甚至下求賢令，說(shuō)是“蓋有非常之功，必待非常之人”。然而，沒(méi)有曾祖父劉邦識(shí)人、用人、控制人的特殊天賦，因此，劉徹更注重制度建設(shè)，通過(guò)制度來(lái)選拔人才、任用人才、控制人才。制度顯然比天賦更可靠。

最初是賢良對(duì)策制度。漢武帝首先提出治理天下的一些難點(diǎn)，給全國(guó)人命題作文，上書言政，通過(guò)對(duì)治國(guó)之道的論述來(lái)發(fā)現(xiàn)有真才實(shí)學(xué)的人才。當(dāng)然，這些人才的特質(zhì)還要和漢武帝一致，那就是必須要有積極、開拓的心態(tài)。

建元元年十月，漢武帝下詔，要全國(guó)舉薦“直言敢諫之士”百人，并一一召見，親自策問(wèn)“古今治亂之由，長(zhǎng)治久安之道”。

董仲舒、公孫弘、嚴(yán)助、朱買臣、主父偃等都是通過(guò)這種渠道得以施展他們的才華，而漢武帝文治的主要成就也是靠這些人才得以實(shí)現(xiàn)的，可以說(shuō)，武帝能夠多方建樹功業(yè)，起點(diǎn)和依靠就是對(duì)這些人才能的有效發(fā)揮。

漢武帝另一個(gè)創(chuàng)舉就是薦舉制。他鼓勵(lì)大家向朝廷推薦人才，經(jīng)過(guò)試用，如果發(fā)現(xiàn)某人推薦的人是真正的德才兼?zhèn)?，則推薦人和被推薦人同受獎(jiǎng)賞；如果某人推薦的人犯了過(guò)錯(cuò)，則推薦人與被推薦人同受處罰。

除此之外，劉徹還建立了人才培養(yǎng)體系。董仲舒首先提出建立學(xué)校培養(yǎng)人才再加以訓(xùn)練，“興太學(xué)以養(yǎng)士”的建議。他說(shuō)：“愿陛下興太學(xué)，置明師，以養(yǎng)天下之士。”這個(gè)由政府直接操縱教育大權(quán)、決定人才培養(yǎng)目標(biāo)的建議得到了劉徹的大力支持，并交由公孫弘著手具體落實(shí)。這就形成了郡學(xué)與國(guó)立太學(xué)并舉的人才培養(yǎng)與訓(xùn)練體系。

漢武帝即位十六年后，他親自制定了“博士弟子”制度，開始為博士官置弟子五十人，博士職能由顧問(wèn)轉(zhuǎn)化為以教授為主。后“太學(xué)”建立，那些“博士弟子”就是“太學(xué)生”。舉薦孝廉、賢良方正也是在這個(gè)時(shí)期成為定制。

對(duì)于貴族子弟中一些才能非凡、見識(shí)高遠(yuǎn)的人，漢武帝往往把他們帶在身邊，親自培養(yǎng)，然后再外放出去。因而，這些人更能將武帝的意圖傳達(dá)和落實(shí)出去。像當(dāng)時(shí)征討匈奴的著名武將衛(wèi)青、霍去病以及開辟絲綢之路的張騫等，都是經(jīng)過(guò)他的親自訓(xùn)練，然后再派到廣袤的世界里去建功立業(yè)。

馭人平衡術(shù)

武帝一朝，人才薈萃，面對(duì)如此之多的能人，劉徹要怎么去駕馭他們呢？其實(shí)，在人才管理上，漢武帝最善于平衡術(shù)，在提拔人才和冷落人才之間達(dá)到平衡。丞相田蚡和竇嬰的明爭(zhēng)暗斗，在他的手中都成了煙云。衛(wèi)青之后有霍去病，霍去病之后有霍光，誰(shuí)也威脅不了他的權(quán)威。

竇嬰，是漢文帝皇后竇氏堂兄之子，竇太后侄，吳、楚七國(guó)之亂時(shí)，被景帝任為大將軍，守滎陽(yáng)，監(jiān)齊、趙兵。七國(guó)破，封魏其侯。

田蚡則是漢景帝皇后王娡同母異父弟，漢武帝的舅舅。由于他天資聰明，很有口才，尤其是他的同母異父姐姐王娡后來(lái)成了漢景帝劉啟的皇后并生下太子劉徹，由此飛黃騰達(dá)。建元二年（前140年），劉徹登基后，田蚡被封為武安侯。

竇嬰和田蚡代表著兩代外戚，為了平衡其間利益，漢武帝就將他倆同時(shí)任命，竇嬰做丞相，田蚡做太尉。丞相跟太尉，在西漢初年，都屬于三公之一的重要官職。這樣，竇嬰所代表的竇氏集團(tuán)與田蚡所代表的王太后集團(tuán)之間就達(dá)到了制衡，同時(shí)在決策中，也能達(dá)到相互制約。

在軍隊(duì)中，更是如此。衛(wèi)青“奇襲高闕”、“二出定襄”，大破匈奴于漠北，成為威名華夏的常勝將軍，被封為長(zhǎng)平侯、大將軍。然而，漢武帝并沒(méi)有將所有軍事權(quán)力集于衛(wèi)青一身，而是迅速提拔了霍去病這樣的年輕將領(lǐng)，并于元狩四年設(shè)置大司馬位，由霍去病與衛(wèi)青共同擔(dān)當(dāng)。這樣，就達(dá)成了權(quán)力的分割與制衡。

漢武帝還很重視學(xué)習(xí)與分析。匈奴在當(dāng)時(shí)給了漢朝很大的威脅，漢武帝從繼位之初就設(shè)定了擊敗匈奴的目標(biāo)，不斷尋找和研究為這一目標(biāo)服務(wù)的最佳實(shí)踐。同時(shí)，他還與手下人經(jīng)常分析漢朝打不過(guò)匈奴的諸多劣勢(shì)，并以此為基準(zhǔn)與本國(guó)目前實(shí)際情況進(jìn)行比較、分析、判斷，從而勵(lì)精圖治，構(gòu)建了學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)的漢軍隊(duì)伍。

匈奴騎兵天下一流，對(duì)漢軍占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。漢武帝首先通過(guò)引進(jìn)西域大宛良馬“汗血馬”等種馬來(lái)改良馬匹，并且以身作則愛護(hù)馬匹，頒布法令鼓勵(lì)養(yǎng)馬，不得傷害戰(zhàn)馬。而且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，用粟米喂馬，完全扭轉(zhuǎn)了漢朝在戰(zhàn)馬上的劣勢(shì)。

接著，他派張騫出使西域，學(xué)到了精鋼寶刀的煉制辦法，并且還將士兵的弓箭改良為弩箭，使?jié)h軍的武器裝備大大超過(guò)了匈奴，才有了把匈奴趕到漠北的巨大勝利。

不拘一格降人才

漢武帝用人，不為傳統(tǒng)觀念所束縛，而是任人惟賢、不拘一格、不問(wèn)出身。漢朝人的家族、門第觀念非常重，若依據(jù)這種習(xí)慣思維，桑弘羊（商人）、衛(wèi)青（奴隸）、卜式（牧民）、金日磾（俘虜）都是不可能得到重用的。但是，漢武帝都提拔并發(fā)揮了他們的能力。

同時(shí)，漢武帝也能做到知人善任、量材使用。如司馬相如只是以擅長(zhǎng)辭賦寫作而得到武帝寵信，東方朔喜歡幽默嘲諷，武帝只讓他進(jìn)諫，卻始終沒(méi)讓他們處理國(guó)家政務(wù)。不像后來(lái)的有些皇帝，讓親信宦官或?qū)櫝继幚硪磺熊姍C(jī)大事。這樣，就避免了權(quán)臣擅權(quán)現(xiàn)象。

在軍事人才的選拔方面，漢武帝也將注意力集中在影響被考察者今后軍功戰(zhàn)績(jī)的關(guān)鍵能力和關(guān)鍵素質(zhì)上，不論籍貫、門第、出身、職業(yè)、年齡以及與朝廷的私人關(guān)系，都會(huì)得到選拔重用。

衛(wèi)青，原為一介奴仆，姐姐被召入宮，特別是做了皇后以后，身份才逐漸顯赫起來(lái)，平時(shí)一向謹(jǐn)慎低調(diào)，表現(xiàn)平庸。漢武帝通過(guò)長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的觀察、了解，獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)了衛(wèi)青出色的個(gè)人潛能：思路敏捷、心胸開闊、講求規(guī)則、志向遠(yuǎn)大。于是，他決定在重大軍事行動(dòng)中對(duì)衛(wèi)青予以破格提拔，終于打造出享譽(yù)中外的一代名將。

霍去病從小侍從漢武帝，十八歲時(shí)就隨軍出征并屢建奇功。漢武帝非常欣賞其積極進(jìn)取、不蹈常規(guī)、勇猛果敢、無(wú)懼艱險(xiǎn)的作風(fēng)，并未因其年輕氣盛和其他一些明顯的缺點(diǎn)就放棄對(duì)他的栽培和使用。

武帝一朝，人才輩出，文武鼎盛，雖有“天時(shí)地利”之因，但更有“政通人和”之績(jī)，武帝的用人藝術(shù)，值得后人借鑒。

漢武帝軍事人才選拔的目標(biāo)和價(jià)值觀非常明確：造就一支能夠不斷戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人的、陣容整齊的、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的優(yōu)秀軍事人才集團(tuán)，維護(hù)大漢王朝的天下。他不僅重視被考察對(duì)象在軍事指揮和軍事管理方面的才干，更重視對(duì)軍事人才潛在能力素質(zhì)的考察，因?yàn)樗軌蛟诟蟪潭壬蠜Q定被考察對(duì)象未來(lái)的整體表現(xiàn)和發(fā)展空間。

由于衛(wèi)青、霍去病等卓越軍事人才的相繼涌現(xiàn)，漢王朝逐步形成了蔚為壯觀的一流軍事人才團(tuán)隊(duì)，在與匈奴的反復(fù)斗爭(zhēng)中屢屢獲勝并最終完全制服了對(duì)手。

除此之外，丞相公孫弘、御史大夫倪寬，以及嚴(yán)助、朱買臣等人都是從貧苦平民中選拔上來(lái)的；御史大夫張湯、杜周和廷尉趙禹則是從小吏中選拔出來(lái)的。尤其值得注意的是漢武帝任用的一些將軍是越人、匈奴人。而金日磾這樣一位匈奴的俘虜、在宮中養(yǎng)馬的奴隸，竟然與霍光、上官桀一起被選拔為托孤的重臣。這些情況說(shuō)明漢武帝選拔人才是不受出身與民族差別限制的。

然而，這不是說(shuō)漢武帝用人沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)還是有的，標(biāo)準(zhǔn)就是“博開藝能之路，悉延百端之學(xué)”，“州郡察吏民有茂材異者，可為將相及使絕國(guó)者”。這就是說(shuō)，只要愿為漢朝事業(yè)奮斗，有藝能、有才干的人，能為將相和可以出使遙遠(yuǎn)國(guó)度的人，都可任用。一句話，用人的標(biāo)準(zhǔn)是惟才是舉。正因如此，漢武帝一朝，人才濟(jì)濟(jì)。班固就驚嘆地說(shuō)：“漢之得人，于此為盛！”