王森

摘要：隨著高校體育教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)的管理模式與新的發(fā)展形勢之間的矛盾逐漸突顯出來，因此，必須注重校本原則下的高校傳統(tǒng)體育管理模式的改革，改變過去一刀切、統(tǒng)一化的教學(xué)模式，構(gòu)建出更加符合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的體育教育管理新模式。

關(guān)鍵詞：校本原則；高校體育；教學(xué)管理模式；管理系統(tǒng)開發(fā)

教育管理是確保教育成功的主要途徑。如何在新的社會背景下做好對高校體育的教育管理，是當(dāng)前高校體育課改的重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面，筆者結(jié)合高效體育教學(xué)管理有關(guān)理論和實(shí)踐，就校本原則下的高校體育教育管理模式與各位同仁進(jìn)行探討，不妥之處，望批評斧正。

1傳統(tǒng)高校體育教育管理模式所存在的不足

高校體育教學(xué)管理是國民體育教育改革中的最上層改革，事關(guān)國家體育教學(xué)的生存與發(fā)展，意義非同一般。從傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)管理模式來看，主要是經(jīng)驗(yàn)型管理和行政管理。在我國高校體育教學(xué)發(fā)展的歷史長河中，取得了很大的積極的作用，為我國高校體育教育事業(yè)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但是，隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式與新的教育發(fā)展的矛盾已經(jīng)日漸突顯出來。

第一，經(jīng)驗(yàn)型的體育教學(xué)管理模式具有如下缺陷：過于依靠經(jīng)驗(yàn)，容易形成靠經(jīng)驗(yàn)下結(jié)論，憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，憑經(jīng)驗(yàn)管理等問題，過于強(qiáng)調(diào)自我，強(qiáng)調(diào)主觀意識，忽略客觀實(shí)際，科學(xué)性明顯不足。在處理當(dāng)前的問題時，往往習(xí)慣于用經(jīng)驗(yàn)指揮行動，缺乏必要的超前意識，唯經(jīng)驗(yàn)是從，極易出現(xiàn)嚴(yán)重的管理失誤。

第二，行政型的體育教學(xué)管理具有如下缺陷：行政命令是行政型管理的主要手段，往往只強(qiáng)調(diào)高度統(tǒng)一集中，以管理者的意志為轉(zhuǎn)移，只允許絕對服從，非常容易出現(xiàn)脫離實(shí)際、死搬硬套的行為，缺乏必要的靈活性和，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，作為高校體育教學(xué)管理模式，必須在新的發(fā)展背景條件下，進(jìn)行有效的改革。

2開發(fā)高校體育教學(xué)管理系統(tǒng)的有關(guān)思考

2.1開發(fā)的總體思路

在進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建時，主要是采用分層的方式。業(yè)務(wù)邏輯層由業(yè)務(wù)邏輯相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行組建，采用jav開發(fā)a前臺界面。設(shè)計界面時，必須盡可能地考慮為用戶使用的便捷性考慮，確保人機(jī)交互的簡易性、方便性和準(zhǔn)確性。將操作層設(shè)計在業(yè)務(wù)邏輯層之下。將數(shù)據(jù)層設(shè)計在底層，主要將業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)存在底層的核心數(shù)據(jù)庫中。在進(jìn)行數(shù)據(jù)設(shè)計時，主要采用的是B/S模式，用戶可以通過因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的訪問，還可進(jìn)行數(shù)據(jù)查詢及處理等。教師可以通過個人校園網(wǎng)絡(luò)平臺及手持終端對學(xué)生的情況進(jìn)行了解和掌控，特別是能夠針對體質(zhì)差等特殊學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

2.2體育教學(xué)管理系統(tǒng)的功能介紹

一是手持機(jī)的管理功能。此功能能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)外一體化，體育教師可以借助手持機(jī)安排早操、課間操、課外活動。因?yàn)椋殖謾C(jī)能夠隨身攜帶，能夠大大地方便教師的操作，具有十分穩(wěn)定的性能。在教學(xué)前進(jìn)行預(yù)先設(shè)置，能夠根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行靈活的設(shè)置和選擇。學(xué)生可以按照自己的喜好進(jìn)行選擇，從而能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與各種體育活動的興趣，從而有利于促進(jìn)學(xué)生身體鍛煉和身體素質(zhì)的提升。二是體育課程班級管理功能。這種功能能夠?qū)⒆詣訉⒏靼嗉壍膶W(xué)生的名單存儲起來，便于體育教師進(jìn)行查詢。這些名單可以導(dǎo)出來，也可以打印出來，能夠方便在上課時體育教師根據(jù)需要進(jìn)行使用。學(xué)生根據(jù)自己的需要從體鍛管理系統(tǒng)登錄，來查詢自己需要的相關(guān)信息，如上課的時間、地點(diǎn)。在體鍛管理系統(tǒng)中，教師不能夠進(jìn)行體育課程班級相關(guān)信息的更改，只能報送學(xué)校登錄教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行更改。然后，到體鍛管理系統(tǒng)中，采取同步更新的方式，能夠確保相關(guān)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的一致性。三是課外活動管理功能。課外活動管理功能是為了激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性，能夠有效地提高身體素質(zhì)。設(shè)置課外活動由系統(tǒng)管理員操作，學(xué)生可以參加自己喜歡的課外活動。四是課外鍛煉管理功能。在體鍛管理系統(tǒng)中，可以對學(xué)生的早操出勤、課外鍛煉等進(jìn)行統(tǒng)計和考勤，并計入體育成績，作為評價標(biāo)準(zhǔn)。五是體育成績管理功能?？梢詫Ⅲw育成績分成：早操出勤、課外鍛煉、課外活動成績、體育課成績、體育理論課成績。各項(xiàng)成績按一個學(xué)期進(jìn)行匯總，得出該學(xué)生在本學(xué)期的體育總成績。

3體育教學(xué)管理系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)

體育教學(xué)管理系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)途徑主要有以下幾個方面：一是人員登錄采用學(xué)校統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)，用戶登錄體鍛管理系統(tǒng)時，體鍛管理系統(tǒng)將用戶名與密碼發(fā)送到統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)證，統(tǒng)一身份認(rèn)證將返回“True”或“False”，體鍛管理系統(tǒng)根據(jù)返回值判斷用戶登錄是否成功，體鍛管理系統(tǒng)本地不保留用戶密碼。體鍛管理系統(tǒng)設(shè)三級權(quán)限，系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生。系統(tǒng)管理員具有最高權(quán)限；教師可以管理自己課程班學(xué)生的信息；學(xué)生只能查詢與自己相關(guān)的信息。二是手持機(jī)管理，由于無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，體育教師日常工作中使用手持機(jī)登記學(xué)生早操出勤和課外鍛煉成績，以及體育課成績，進(jìn)行常規(guī)的早操和課外活動的設(shè)置和考勤，也可以采用課外俱樂部的組織模式，進(jìn)行俱樂部式的鍛煉和考勤。然后上傳到服務(wù)器。三是系統(tǒng)反饋，在信息化教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，溝通學(xué)生與教師之間的相互聯(lián)系。這一系統(tǒng)使登記卡和測試成績等相關(guān)內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)電子化管理，將學(xué)生的測試數(shù)據(jù)整理保存起來，這些資料是進(jìn)行大學(xué)生健康狀況調(diào)研的第一手寶貴資料。同時，可以建立各項(xiàng)測試結(jié)果查詢體系，并與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聯(lián)系。在信息發(fā)布系統(tǒng)上，大學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨時查閱測試數(shù)據(jù)、評價等級。隨著科技地不斷進(jìn)步，在體育教學(xué)中能夠有效地實(shí)現(xiàn)師生交互，從而學(xué)生真正樹立終身鍛煉意識。

4結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)的體育教學(xué)管理模式與高校體育教學(xué)發(fā)展的需要不太適應(yīng)，兩者矛盾日益突出，因此，在高校課程改革的不斷深化中，應(yīng)該主動發(fā)揮高校的個性優(yōu)勢。在校本原則下的高校體育教育管理模式應(yīng)堅持以學(xué)校的實(shí)際為本，以學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，構(gòu)建靈活多樣的教學(xué)管理系統(tǒng)，以便更好地為高校體育教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)我國高校體育教育事業(yè)更好更快地發(fā)展。

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