韓菁

摘要： 在文化大發(fā)展大繁榮的新時(shí)期，藝術(shù)教育的學(xué)科資源與文化產(chǎn)業(yè)及社會(huì)需要的廣泛聯(lián)系，正在使社會(huì)藝術(shù)教育凸顯文化產(chǎn)業(yè)屬性，并將進(jìn)一步發(fā)展成為一種新興的文化業(yè)態(tài)。與此同時(shí)，社會(huì)藝術(shù)教育的健康發(fā)展也需要相應(yīng)的政策和法規(guī)加以引導(dǎo)和規(guī)范：明確管理主體，形成分類(lèi)管理、依法經(jīng)營(yíng)的業(yè)態(tài)秩序；建立社會(huì)藝術(shù)教育師資的執(zhí)業(yè)許可制度；實(shí)行社會(huì)藝術(shù)教育的價(jià)格許可和行業(yè)督查。

關(guān)鍵詞： 社會(huì)藝術(shù)教育文化業(yè)態(tài)政策引導(dǎo)法規(guī)規(guī)范

隨著人民群眾的教育需求和文化需求的日益高漲和多樣化，傳統(tǒng)的單一由學(xué)校提供的藝術(shù)教育，無(wú)論是內(nèi)容還是形式都已無(wú)法滿(mǎn)足人民群眾的教育和文化需求。藝術(shù)教育的提供方式開(kāi)始走向社會(huì)化，由單一的學(xué)校藝術(shù)教育走向家庭、學(xué)校和社會(huì)等多種教育主體并存。進(jìn)一步分析，社會(huì)藝術(shù)教育主體可以進(jìn)一步拓展為政府興建和管理的公益性校外教育機(jī)構(gòu)、非營(yíng)利性的民辦教育機(jī)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)性的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社區(qū)藝術(shù)教育等；在職能上，社會(huì)藝術(shù)教育又包括輔導(dǎo)培訓(xùn)、器具供應(yīng)、水平考級(jí)、從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平認(rèn)證等；在對(duì)象上，包括從幼兒到中小學(xué)生，并逐步擴(kuò)展到成人甚至老年人。社會(huì)藝術(shù)教育的提供方式多樣化在豐富和擴(kuò)大藝術(shù)教育資源，滿(mǎn)足人民群眾的教育需求和精神文化需求的同時(shí)，也凸顯了文化產(chǎn)業(yè)將發(fā)展成為一種新興的文化業(yè)態(tài)。

一、文化大發(fā)展大繁榮為社會(huì)藝術(shù)教育成為新興文化業(yè)態(tài)創(chuàng)造外部條件。

胡錦濤總書(shū)記在中共中央政治局第二十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，要培育新的文化業(yè)態(tài)，提高文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模化、集約化、專(zhuān)業(yè)化水平。大力發(fā)展新的文化業(yè)態(tài)，推動(dòng)文化大發(fā)展繁榮大繁榮，是培育文化產(chǎn)業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)的重要途徑。為適應(yīng)日益激烈的文化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，新興文化業(yè)態(tài)利用集群化所具有的專(zhuān)業(yè)化分工和協(xié)同能力，建立研發(fā)中心、生產(chǎn)中心、傳播中心、教育培訓(xùn)中心，加快各類(lèi)生產(chǎn)要素的聚集。在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)成文化產(chǎn)業(yè)的協(xié)作、流通和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，不僅擴(kuò)大了文化企業(yè)的自身實(shí)力，而且使整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效應(yīng)。［１］在日益深入推進(jìn)的文化建設(shè)和文化體制改革進(jìn)程中，社會(huì)藝術(shù)教育以其廣泛的社會(huì)文化需求和藝術(shù)教育的巨大文化價(jià)值，必將成為一種富有市場(chǎng)潛力的新興文化業(yè)態(tài)。如一些專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團(tuán)體充分整合并依托自身的文化資源和社會(huì)資源，沿著“一業(yè)為主”“多業(yè)態(tài)經(jīng)營(yíng)”的道路，積極發(fā)展各項(xiàng)業(yè)務(wù)，在演出劇目的同時(shí)，利用品牌優(yōu)勢(shì)和資源整合能力開(kāi)設(shè)兒童戲劇表演等多種形式內(nèi)容的藝術(shù)培訓(xùn)，使其發(fā)展成為新的文化產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)。一些藝術(shù)院校積極面向社會(huì)需求，開(kāi)辦各種非學(xué)歷類(lèi)的藝術(shù)培訓(xùn)，具有權(quán)威性、專(zhuān)業(yè)性、影響力較高的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)；一些文化（藝術(shù)）館、文化站、青少年宮、工人文化宮等，也利用自身的人才和陣地和與基層聯(lián)系緊密的優(yōu)勢(shì)，盤(pán)活原有閑置或使用率較低的資源，開(kāi)展各種藝術(shù)培訓(xùn)，為國(guó)辦群文事業(yè)培育了一塊新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。一些地方有組織、有規(guī)模、有目的的藝術(shù)培訓(xùn)，還有力推動(dòng)了傳統(tǒng)地域特色文化的繼承和發(fā)展，為當(dāng)?shù)靥厣幕ㄔO(shè)注入了新的活力，促進(jìn)了特色藝術(shù)在本地區(qū)的普及與提高，推出了一批具有代表性的民間藝術(shù)家。社會(huì)藝術(shù)教育的積極開(kāi)展，可以滿(mǎn)足人民群眾的文化需求，引導(dǎo)人的文化需要，增強(qiáng)人的藝術(shù)鑒賞力，培訓(xùn)群眾性文化活動(dòng)的藝術(shù)骨干，建立業(yè)余藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，在社區(qū)文化、農(nóng)村文化、企業(yè)文化、校園文化建設(shè)中發(fā)揮著積極的作用。

二、藝術(shù)教育的學(xué)科資源與文化產(chǎn)業(yè)的廣泛聯(lián)系，為社會(huì)藝術(shù)教育成為新興文化業(yè)態(tài)提供內(nèi)部條件。

一直以來(lái)，藝術(shù)教育所依托的學(xué)科——藝術(shù)學(xué)一直作為文學(xué)門(mén)類(lèi)下的一個(gè)一級(jí)學(xué)科，下設(shè)音樂(lè)學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、戲劇戲曲學(xué)、舞蹈學(xué)等二級(jí)學(xué)科。無(wú)論是學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)還是社會(huì)服務(wù)，其空間和舞臺(tái)是相當(dāng)狹窄的。相應(yīng)的，無(wú)論學(xué)校、家庭還是社會(huì)開(kāi)展的藝術(shù)教育，無(wú)非是音樂(lè)、美術(shù)，加上少量一點(diǎn)舞蹈、戲曲等。這種藝術(shù)教育要么作為一種審美素質(zhì)教育，要么是為學(xué)生參加藝術(shù)高考進(jìn)而進(jìn)入藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)做準(zhǔn)備。然而，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，以高科技為引擎、以產(chǎn)業(yè)化為路徑的文化生產(chǎn)，催生了一批新興文化業(yè)態(tài)，大大拓寬和改變著傳統(tǒng)的藝術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵和外延，藝術(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越廣泛和重要。藝術(shù)學(xué)的學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)涉及國(guó)家創(chuàng)新體系的方方面面，為國(guó)家文化軟實(shí)力、國(guó)際傳播力的提升以及文化傳承與創(chuàng)新提供重要的學(xué)科支撐和人才支持。在這種情況下，2011年4月新的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，將藝術(shù)學(xué)從文學(xué)門(mén)類(lèi)下的一級(jí)學(xué)科獨(dú)立出來(lái)，成為與文學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)等相并列的學(xué)科門(mén)類(lèi)，設(shè)立藝術(shù)學(xué)理論、音樂(lè)與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)5個(gè)一級(jí)學(xué)科。這是1997年藝術(shù)學(xué)成為一級(jí)學(xué)科后的再次升級(jí)，是我國(guó)藝術(shù)教育學(xué)科發(fā)展史上的一個(gè)里程碑。在此背景之下，這五個(gè)一級(jí)學(xué)科無(wú)論是人才培養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)作還是社會(huì)服務(wù)，都與文化產(chǎn)業(yè)和文化市場(chǎng)有著廣泛的聯(lián)系。各種文化產(chǎn)品的研制開(kāi)發(fā)、文化人才的培養(yǎng)、文化市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)與繁榮，都需要藝術(shù)學(xué)理論、音樂(lè)與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)的學(xué)科支撐和教育支持。

在此背景之下，在拓展現(xiàn)有學(xué)校藝術(shù)教育內(nèi)涵和外延的同時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量特別是發(fā)揮眾多文化產(chǎn)業(yè)、部門(mén)的知識(shí)和人才集聚優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展社會(huì)藝術(shù)教育，將其發(fā)展成為一種新興的文化業(yè)態(tài)，作為文化產(chǎn)業(yè)鏈的重要一環(huán)。這不僅有利于產(chǎn)學(xué)研一體化，調(diào)動(dòng)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域、行業(yè)和個(gè)體的有生資源的合理流動(dòng)和充分利用，也為藝術(shù)新秀的發(fā)現(xiàn)和培育創(chuàng)造了良好的生長(zhǎng)環(huán)境，為藝術(shù)人才的選拔建立了一個(gè)龐大的人才庫(kù)，促進(jìn)藝術(shù)學(xué)科和藝術(shù)教育的發(fā)展與繁榮。

三、藝術(shù)教育的深入發(fā)展對(duì)社會(huì)藝術(shù)教育發(fā)展成為新興文化業(yè)態(tài)，也提出了迫切要求。

一直以來(lái)，除了高等藝術(shù)院校的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育，藝術(shù)教育并不是一個(gè)獨(dú)立的教育形態(tài)，而是作為教育的一個(gè)重要內(nèi)容滲透在各級(jí)各類(lèi)教育之中。特別是從國(guó)家政策層面，藝術(shù)教育主要是由學(xué)校提供的，亦即學(xué)校藝術(shù)教育。2002年教育部令第13號(hào)發(fā)布的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，1989年頒布的《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃（1989—2000年）》和2004年頒布的《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001─2010年）。這些文件規(guī)定的都是學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方式，包括藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)、課外和校外藝術(shù)教育活動(dòng)、校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)，以及各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)和工作保障。最近教育部發(fā)出通知指出［２］，在全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，即通過(guò)學(xué)校組織的課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育的教學(xué)和活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。要求各地各校要開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè)、體育、美術(shù)課程，以課堂教學(xué)為主渠道，把“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的相關(guān)內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)水平。

然而，單單依靠學(xué)校藝術(shù)教育不僅難以為廣大中小學(xué)生提供資源保障，而且會(huì)加大藝術(shù)教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域、群體之間的差距，造成新的更深層次的教育不公平。如何在加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育的同時(shí)，大力發(fā)展社會(huì)藝術(shù)教育，通過(guò)公益的、市場(chǎng)的多種方式向中小學(xué)生提供更加豐富的藝術(shù)教育服務(wù)，既有利于促進(jìn)教育公平，彌補(bǔ)學(xué)校藝術(shù)教育的不足，又有助于藝術(shù)教育自身的發(fā)展與繁榮?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“完善優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)公平競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)社會(huì)資金以多種方式進(jìn)入教育領(lǐng)域。”“在保障適齡兒童少年就近進(jìn)入公辦學(xué)校的前提下，發(fā)展民辦教育，提供選擇機(jī)會(huì)?！薄按龠M(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要?！边@些政策都為社會(huì)藝術(shù)教育的發(fā)展提供了政策依據(jù)和發(fā)展空間。

四、社會(huì)藝術(shù)教育成為新興文化業(yè)態(tài)，需要相應(yīng)的政策和法規(guī)加以引導(dǎo)和規(guī)范。

毋庸置疑，社會(huì)藝術(shù)教育隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，其發(fā)展勢(shì)頭日益強(qiáng)勁，正在深入到社會(huì)各個(gè)層面。社會(huì)藝術(shù)教育與人民群眾文化生活的關(guān)系日益密切，成為我國(guó)文化建設(shè)不可或缺的組成部分。但就現(xiàn)實(shí)來(lái)看，社會(huì)藝術(shù)教育發(fā)展迅速，但一直處在一種自在的狀態(tài)，存在缺乏資質(zhì)、教學(xué)無(wú)序、師資缺乏、惡性競(jìng)爭(zhēng)、收費(fèi)價(jià)格混亂等諸多問(wèn)題。正像有人描述的：“社會(huì)藝術(shù)教育如今已經(jīng)成為人人都想分一塊的誘人‘唐僧肉。因此，在完全社會(huì)化的藝術(shù)教育中，家長(zhǎng)的權(quán)益、孩子的健康成長(zhǎng)總讓人感覺(jué)無(wú)處可依。”［３］一個(gè)重要原因是國(guó)家和有關(guān)部門(mén)尚未將其作為一個(gè)新的業(yè)態(tài)來(lái)建設(shè)和規(guī)范。目前該領(lǐng)域僅僅只有2007年文化部、教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)管理工作的原則意見(jiàn)》。社會(huì)藝術(shù)教育領(lǐng)域存在的諸多問(wèn)題，需要國(guó)家及有關(guān)部門(mén)制定相關(guān)政策法規(guī)加以引導(dǎo)和規(guī)范，使之沿著健康、有序的軌道發(fā)展。

1.明確管理主體，形成分類(lèi)管理、依法經(jīng)營(yíng)的業(yè)態(tài)秩序。

明確而言，社會(huì)藝術(shù)教育存在著多頭管理和管理缺位的雙重困惑。一方面，是多頭管理，如國(guó)家財(cái)政保障的未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所，由教育、文化、共青團(tuán)、婦聯(lián)和科協(xié)等部門(mén)管理；利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)面向社會(huì)舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，《民辦教育促進(jìn)法》規(guī)定，向教育部門(mén)或勞動(dòng)部門(mén)申請(qǐng)辦學(xué)許可證，并向民政部門(mén)辦理民辦非企業(yè)單位登記；文化部門(mén)或文化企業(yè)舉辦的社會(huì)藝術(shù)教育，則歸口由宣傳、文化部門(mén)管理；在工商行政管理部門(mén)登記注冊(cè)經(jīng)營(yíng)性的民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的，則由工商行政管理部門(mén)登記管理。另一方面，大力開(kāi)展藝術(shù)培訓(xùn)和輔導(dǎo)的單位和從業(yè)者，則是在沒(méi)有任何審批和準(zhǔn)入情況下進(jìn)行的。多頭管理和管理缺位并存，造成社會(huì)藝術(shù)教育領(lǐng)域亂象叢生。為此，國(guó)家及有關(guān)部門(mén)應(yīng)在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，建立社會(huì)藝術(shù)教育的資質(zhì)認(rèn)證和審批制度，根據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》及文化產(chǎn)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)藝術(shù)教育的審批力度，對(duì)其辦學(xué)資質(zhì)、辦學(xué)條件、師資力量、管理水平等要嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)行行業(yè)準(zhǔn)入制度，并對(duì)社會(huì)藝術(shù)教育的從業(yè)主體進(jìn)行合理分類(lèi)，在堅(jiān)持基本的資質(zhì)要求和行業(yè)準(zhǔn)入同時(shí)，根據(jù)類(lèi)別進(jìn)行歸口，做到分類(lèi)管理、依法經(jīng)營(yíng)。

2.建立社會(huì)藝術(shù)教育師資的執(zhí)業(yè)許可制度。

目前，社會(huì)藝術(shù)教育的從業(yè)者多數(shù)是一種兼職，或第二職業(yè)，包括藝術(shù)院校的在校學(xué)生、藝術(shù)團(tuán)體的在職職工、學(xué)校的藝術(shù)教師、公益性校外教育機(jī)構(gòu)的在職人員。師資缺乏專(zhuān)業(yè)化或職業(yè)化，分身無(wú)術(shù)反過(guò)來(lái)也影響到社會(huì)藝術(shù)教育的健康發(fā)展。上海市2006制定了《社會(huì)藝術(shù)教育（音樂(lè)）專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平認(rèn)證暫行辦法》，由上海市職業(yè)能力考試院文化人才認(rèn)證中心采取筆試、專(zhuān)業(yè)能力測(cè)試等方式對(duì)社會(huì)藝術(shù)教育（音樂(lè)）專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平進(jìn)行考試認(rèn)證?？荚嚭细竦娜藛T頒發(fā)由上海市人力資源和社會(huì)保障局統(tǒng)一印制，上海市職業(yè)能力考試院、上海市職業(yè)能力考試院文化人才認(rèn)證中心和上海音樂(lè)學(xué)院共同用印的《上海市專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平認(rèn)證證書(shū)》，獲得從事社會(huì)藝術(shù)教育（音樂(lè)）工作的專(zhuān)業(yè)人員的從業(yè)資格。這是國(guó)內(nèi)外首個(gè)針對(duì)社會(huì)藝術(shù)教育師資的專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行認(rèn)證的項(xiàng)目，值得推廣。

3.建立符合藝術(shù)教學(xué)規(guī)律的行業(yè)管理規(guī)章和準(zhǔn)則。

社會(huì)藝術(shù)教育作為一個(gè)新興的文化業(yè)態(tài)，既遵循市場(chǎng)規(guī)則，具有產(chǎn)業(yè)屬性，又是教育事業(yè)，應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，具有教育品性。目前，社會(huì)藝術(shù)教育作為一個(gè)新市場(chǎng)，各種利益主體紛至沓來(lái)，甚至將其作為獲取高額利潤(rùn)的產(chǎn)業(yè)在經(jīng)營(yíng)，而忽視或削弱了它的社會(huì)公益職能和教育品性。沒(méi)有固定的教學(xué)場(chǎng)所、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)混亂。為此，主管部門(mén)應(yīng)引導(dǎo)其建立一套符合藝術(shù)教學(xué)規(guī)律的管理規(guī)程，建立和形成一套合乎教育規(guī)律和職業(yè)倫理的行業(yè)規(guī)范，建立健全行政管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)管理等規(guī)章制度，使社會(huì)藝術(shù)教育的公益性得到保障。

當(dāng)前的社會(huì)藝術(shù)教育普遍采取自主定價(jià)，很難看到統(tǒng)一的價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)，缺乏價(jià)格平抑和控制機(jī)制，存在很多教育和文化管理不到、稅務(wù)部門(mén)征收不到的“死角”。為此，應(yīng)將各種形式的社會(huì)藝術(shù)教育包括私人辦班和家庭輔導(dǎo)納入管理范疇，堅(jiān)決取締非法辦學(xué)，加強(qiáng)稅收的增收和管理。針對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的不同，采取有償、低償或無(wú)償?shù)亩喾N收費(fèi)方式，對(duì)老年人、殘疾人及其他社會(huì)弱勢(shì)群體參加藝術(shù)培訓(xùn)可實(shí)行費(fèi)用減免。同時(shí)，發(fā)揮公益性文化場(chǎng)館的辦學(xué)優(yōu)越性，促進(jìn)各種類(lèi)型社會(huì)藝術(shù)教育的良性競(jìng)爭(zhēng)。

與其同時(shí)，主管部門(mén)應(yīng)定期對(duì)社會(huì)藝術(shù)教育辦學(xué)單位進(jìn)行行業(yè)督查和考核評(píng)估，促使各類(lèi)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)做到傳藝與育人并重、經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益并重。對(duì)辦學(xué)信譽(yù)好、管理規(guī)范、堅(jiān)持社會(huì)責(zé)任、教學(xué)成果顯著的單位給予表彰；對(duì)那些存在教學(xué)設(shè)備設(shè)施投入不足、搞不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)和缺乏社會(huì)責(zé)任的單位，要依法依規(guī)進(jìn)行整改直至取締。主管部門(mén)要聯(lián)合相關(guān)部門(mén)定期對(duì)社會(huì)藝術(shù)教育市場(chǎng)進(jìn)行督查，通過(guò)各種媒體進(jìn)行宣傳，接受社會(huì)監(jiān)督，增強(qiáng)群眾對(duì)社會(huì)藝術(shù)教育市場(chǎng)的鑒別和選擇能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］肖榮蓮.培育和發(fā)展新興文化業(yè)態(tài)［N］.學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2010-5-5.

［2］熊旭.教育部在義教階段實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”［EB/OL］.http：//edu.people.com.cn/GB/14687875.html.

［3］高慶峰.社會(huì)藝術(shù)教育遭遇師資之困［N］.中國(guó)教育報(bào)，2007-11-23.