周國申

摘要： 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生處于人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時，需要加強(qiáng)德育培養(yǎng)。中職學(xué)校要充分利用語文教學(xué)的陣地，通過德育滲透對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。語文教學(xué)的德育滲透方法多種多樣，在教學(xué)中需要靈活掌握?？梢越柚擅钸w移文本主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自立意識；引領(lǐng)學(xué)生深入文本意境，有效陶冶學(xué)生的情感；從文本中尋找學(xué)習(xí)榜樣，幫助學(xué)生明確做人標(biāo)準(zhǔn)；精析文本人物性格，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)；開展豐富多彩的語文活動，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識。語文教師還要用自身的良好形象感染學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)德育滲透

中等職業(yè)學(xué)校的教育對象主要是初中畢業(yè)生，學(xué)校的教學(xué)目的是通過比較全面的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和文化基礎(chǔ)的再提升，使學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，最終成為某種行業(yè)、企業(yè)或崗位的實(shí)用人才。為使培養(yǎng)出來的人才適應(yīng)崗位要求，從而順利就業(yè)，職業(yè)學(xué)校均注重以職業(yè)能力為核心開展教學(xué)活動。注重職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了職業(yè)教育現(xiàn)代化的理念，即實(shí)現(xiàn)了技能與現(xiàn)代職業(yè)需要的有效接軌。但是，中等職業(yè)學(xué)校的教育對象多為剛剛接近成年的學(xué)生，他們正處于人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，這就要求職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時，更要兼顧德育培養(yǎng)。

一、中職語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的作用和要求

中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行有效德育的主渠道和主陣地，在語文教學(xué)中進(jìn)行有效的德育滲透，可以使學(xué)生增強(qiáng)愛國主義感情，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化層次和審美情趣；逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法；學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，增強(qiáng)合作精神和能力。在語文教學(xué)中進(jìn)行有效的德育滲透，也能夠更好地體現(xiàn)“以人為本”和“終身發(fā)展”的教育理念。

中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的德育滲透，需要語文教師深刻挖掘教材內(nèi)容的深刻內(nèi)涵和大綱的目標(biāo)要求，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行；也需要教師以自身廣博的學(xué)識、崇高的精神境界和無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，即語文教師要做到無聲潤物。

二、中職語文教學(xué)德育滲透的方法

中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課的課程比例一般為1∶3左右。根據(jù)技能掌握和就業(yè)接軌的需要，學(xué)生在第三學(xué)年通常要到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或在校內(nèi)工學(xué)交替，這就使公共基礎(chǔ)課的開課時間僅為兩年至兩年半。作為公共基礎(chǔ)課之一的語文學(xué)科，每學(xué)年課時數(shù)一般不超過150。所以，在語文教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，需要教師不斷探索有效的德育滲透方法。

（一）抓住課堂主陣地，擇機(jī)進(jìn)行德育滲透。

語文課堂是進(jìn)行德育滲透的主要陣地，教師可以結(jié)合職業(yè)學(xué)校語文教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)德育目標(biāo)，有針對性地進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、環(huán)境保護(hù)意識和健康的審美情趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立堅(jiān)定的職業(yè)信念，實(shí)現(xiàn)就業(yè)后可持續(xù)發(fā)展。中職語文教師在課堂中可以通過下列方法，擇機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

1.巧妙遷移文本主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自立意識。

比如在《致橡樹》一首詩的教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易理解詩人所要表達(dá)的愛情觀，即“女性不能從屬于男性，不應(yīng)利用愛情攀高富貴，不能只是癡情附和”。教師應(yīng)巧妙地對文本思想進(jìn)行遷移，借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行自立、自強(qiáng)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成靠自己的智慧和勤勞成就自我的意識。在《念奴嬌·赤壁懷古》下闋的教學(xué)中，在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生不難明白蘇軾借對周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。教師可因勢引導(dǎo)學(xué)生：只靠仰慕和感慨是無濟(jì)于事的，要想真正像周瑜一樣“羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅”的英雄，在青年時期就要樹立遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)自立和自強(qiáng)意識，并通過刻苦訓(xùn)練各種能力，提高自身的綜合素養(yǎng)，最終成為對社會有貢獻(xiàn)的人才。

2.引領(lǐng)學(xué)生深入文本意境，有效陶冶學(xué)生的情感。

李樂薇在散文《我的空中樓閣》一文中，借助豐富的想象，多側(cè)面多角度地勾勒出小屋的景觀和氛圍，字里行間流露出對自然的贊美和謳歌。在教學(xué)中，教師應(yīng)借助媒體課件開展教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生深刻感悟看似平淡的意境，在作者手中卻能妙筆生花的原因。并借助法國雕塑藝術(shù)家羅丹的話“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼光”來引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活，養(yǎng)成善于觀察和善于發(fā)現(xiàn)美的良好習(xí)慣，使學(xué)生的情感受到陶冶，從而形成珍惜每一天和每樣?xùn)|西的良好情趣。

在《荷塘月色》中，朱自清以清新淡雅的筆調(diào)創(chuàng)設(shè)了朦朧的意境，并在這種意境中流露出他在困惑與掙扎中對生命價值的深刻思索和錚錚追問。作者沒有陷入迷惘和困惑，而是將其升華為藝術(shù)的形式并在自己所創(chuàng)造的藝術(shù)境界中得到慰藉，讓自己暫時逃離現(xiàn)實(shí)的困苦；除此之外，作者還用生命的靈性和人格的光彩營造出無比清新、充滿情韻的精神世界。教師應(yīng)通過相關(guān)歷史知識的講解，讓學(xué)生真正體會作者當(dāng)時所處的困境，以及在困境和苦澀中如何自拔。通過身臨其境般的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會有意識地將自身實(shí)際與作者的境遇相嫁接，從而主動培養(yǎng)樂觀的情趣和擺脫困境的能力。

3.從文本中尋找學(xué)習(xí)榜樣，幫助學(xué)生明確做人標(biāo)準(zhǔn)。

臧克家在《聞一多先生的說和做》一文中，開篇引用聞一多的話：“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！北砻髁寺勔欢嘞壬鷮Υf和做的鮮明態(tài)度，并用六件事表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。聞一多先生對待說和做的態(tài)度是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的。學(xué)生通曉全文以后，會對聞一多先生的人格產(chǎn)生仰慕之情，教師水到渠成地把聞一多確定為學(xué)生做人的榜樣，他那種潛心學(xué)術(shù)、不畏艱辛、廢寢忘食的精神和言行一致的做人標(biāo)準(zhǔn)必然會為學(xué)生紛紛效仿。

4.分析文本人物性格，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

作為“唐宋八大家”之一的韓愈在《師說》中極力抨擊魏晉以來的門第觀念和“恥學(xué)于師”的敗壞風(fēng)氣，并用孔子的話“三人行，則必有我?guī)煛泵鞔_闡述了正確的擇師原則。教師可以以此及彼，對韓愈謙虛的為學(xué)態(tài)度和不“恥學(xué)于師”的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行分析，闡明成就大器的基本道理，教育學(xué)生養(yǎng)成勇于“擇師”和認(rèn)真學(xué)習(xí)、不恥下問的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

（二）開展豐富多彩的語文課外活動，有計(jì)劃地進(jìn)行德育滲透。

語文課外活動是中職學(xué)生德育滲透的重要途徑。在職業(yè)教育淡化“學(xué)科本位”的情況下，語文教師可以開展各種彰顯職教德育特色的語文課外活動。有效開展語文課外活動，一方面可以有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的語文視野，促使學(xué)生的語文能力不斷提高，另一方面也可以使學(xué)生的思想品德受到熏陶，使學(xué)生的情感更加豐富，增強(qiáng)競爭意識，提高精神境界。

1.定期舉行征文比賽，豐富學(xué)生的情感。

參加征文比賽，可以促使學(xué)生主動地體察生活，并從中獲得感悟；把種種感悟準(zhǔn)確地寫出來，能夠有效提高學(xué)生的寫作能力。參加活動的過程，也會使學(xué)生的情感更加豐富。結(jié)合黨的生日舉行征文比賽，可以使學(xué)生了解黨所走過的曲折而光輝的歷程，從而產(chǎn)生對黨的向往之情；結(jié)合建軍節(jié)舉行征文比賽，可以使學(xué)生被中國人民解放軍所向披靡的戰(zhàn)斗力所感染，從而激發(fā)自身的拼搏意志；結(jié)合重陽節(jié)舉行征文比賽，可以使學(xué)生學(xué)會尊重老人、懂得感恩；結(jié)合國慶節(jié)開展征文比賽，可以使學(xué)生主動了解祖國所發(fā)生的巨大變化，從而增強(qiáng)民族自豪感……

2.定期舉行演講比賽，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。

研究表明：中職學(xué)生的智力水平不低于其他同齡學(xué)生。演講比賽可以有效培養(yǎng)學(xué)生的膽量，激發(fā)他們語言表達(dá)的潛能，提高語言表達(dá)能力。中職學(xué)生在初中階段文化基礎(chǔ)相對薄弱，長期被忽視，就讀中職后，由于環(huán)境和學(xué)習(xí)任務(wù)的改變，他們急需找到適合自己表達(dá)和發(fā)展的空間。學(xué)校定期舉行主題演講活動，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺，學(xué)生會倍加珍惜。成功的演講活動設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生德育水平的提高，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。個人取得優(yōu)異成績，可以增強(qiáng)學(xué)生成才的信心；為集體爭得榮譽(yù)，可以提高個人的價值，激勵其他同學(xué)進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和能力。

3.開展與書法有關(guān)的活動，提升學(xué)生的精神境界。

中職學(xué)生的性格正處于接近成熟時期。練習(xí)書法可以使學(xué)生減少青春的躁動，增強(qiáng)耐心，有助于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成。舉行書法比賽，有助于學(xué)生養(yǎng)成主動練習(xí)書法的意識，增強(qiáng)對書法作品的鑒賞和審美能力；欣賞名人優(yōu)秀書法作品，領(lǐng)略祖國書法藝術(shù)的博大精深，可以使學(xué)生的性情得到陶冶，懂得寧靜致遠(yuǎn)的道理，更加熱愛祖國文字，精神境界大幅度提升。

三、語文教師要注重用自身的形象和修養(yǎng)感染學(xué)生

中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們善于觀察和模仿。語文教師的著裝打扮、言談舉止都會對學(xué)生的思想品德產(chǎn)生潛移默化的影響。從外在形象來說，語文教師既要注重儀容儀表的端莊大方，又要注重言談舉止的恰當(dāng)?shù)皿w；從內(nèi)在修養(yǎng)上講，一方面要有溫文爾雅的“文人”氣質(zhì)，另一方面也要具備明辨美丑的能力。從形象和修養(yǎng)上有效感染學(xué)生，就需要語文教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正做到與時俱進(jìn)。另外，語文教師的言行一致、以身作則，也能成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)榜樣。

德育有法，但無定法。誠然，在中職語文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的途徑和方法不勝枚舉，只要語文教師能夠準(zhǔn)確地把握德育的內(nèi)涵和特征，根據(jù)學(xué)校、自身和學(xué)生的實(shí)際，把課堂教學(xué)和課外活動有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持深入探索、研究、實(shí)踐，不斷進(jìn)行深刻的反思和總結(jié)，并真正發(fā)揮語文教師自身的榜樣作用，中職學(xué)生的德育工作定會碩果累累。