李瑩

【摘 要】本文探討了如何優(yōu)化商務(wù)英語課程體系和如何建設(shè)商務(wù)英語實踐教學基地的問題，希望能對商務(wù)英語教學的發(fā)展起到一定的促進作用。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語；優(yōu)化；實踐教學基地

2007年教育部正式批準商務(wù)英語成為獨立的本科專業(yè)。報考商務(wù)英語方向的學生人數(shù)逐年增加，商務(wù)英語畢業(yè)生在就業(yè)市場上也表現(xiàn)出了明顯的競爭優(yōu)勢。中國目前很多高校開設(shè)有與商務(wù)相關(guān)的英語專業(yè)，或者有冠以“商務(wù)英語”之名的系部。有的院校商管或經(jīng)貿(mào)專業(yè)也開始涉足這個領(lǐng)域，開辦類似于“全英”經(jīng)濟類或管理類專業(yè)。

令人遺憾的是，作為一門順應(yīng)時代要求的熱門專業(yè)，商務(wù)英語由于開設(shè)歷史短，其課程設(shè)置還不夠完善與健全，以致人才培養(yǎng)未能達到預(yù)期的效果。如何在經(jīng)濟全球化的今天，通過商務(wù)英語專業(yè)課程體系的優(yōu)化建設(shè)，成功培養(yǎng)出既具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和較系統(tǒng)的國際商務(wù)管理理論知識，同時又具有較強的實踐技能的專門人才，需要我們這些商務(wù)英語專業(yè)教育者不斷探索。

1 商務(wù)英語課程體系的優(yōu)化

商務(wù)英語課程的教學目的不僅僅是掌握英語語言知識和技能，學習一些商科專業(yè)知識，更重要的是能夠靈活運用英語進行有效的商務(wù)溝通，處理國際商務(wù)中的實際問題，要使課程體系與該目標相統(tǒng)一。

1.1 關(guān)于商務(wù)英語教學的課程設(shè)置

商務(wù)英語是以適應(yīng)職場生活的語言要求為目的，內(nèi)容涉及到商務(wù)活動的方方面面。商務(wù)英語課程不只是簡單地對學生的英文水平、能力的提高，它更多地是向?qū)W生傳授一種西方的企業(yè)管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習慣等，從某種程度上說是包含在文化概念里的。

“商務(wù)英語”是商務(wù)和英語的結(jié)合，在“英語”和“商務(wù)”兩個內(nèi)容上權(quán)重是這樣的：英語占大約40%，商務(wù)占大約60%。在這里，英語的語言水平是基本的要求。也就是說，我們首先解決的是學生的語言水平問題。幫助學生切實地提高英語水平。商務(wù)英語的課程在提高學生水平的基礎(chǔ)上，進行商務(wù)方面的培訓。其中包括今后工作中即將遇到的不同場景，如何和外國人合作、外國人工作的方式方法，以及他們的生活習慣等。

但是，這種“英語”和“商務(wù)”的結(jié)合不應(yīng)該是簡單的相加，而是互相融合，互相影響。教學中應(yīng)該把商務(wù)知識作為核心授課內(nèi)容，而英語只是一種語言工具。在一、二年級打下英語基礎(chǔ)后，就用英語教授商務(wù)專業(yè)課程?！吧虅?wù)”的具體內(nèi)容設(shè)置國際貿(mào)易、國際商法、國際商務(wù)管理等專業(yè)，開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)系列課程。這類畢業(yè)生在具體的商務(wù)領(lǐng)域擁有比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，加上英語能力較強，這樣培養(yǎng)出來的學生兼具英語和商務(wù)兩個專業(yè)的知識，并且商務(wù)與英語無縫銜接，屬于較為高端的復合型人才，是各個專業(yè)領(lǐng)域中從事翻譯、對外交流等活動中不可多得的專業(yè)人才。

1.2 關(guān)于商務(wù)英語授課過程中的文化輸入

伴隨著經(jīng)濟全球化的深入，我國與各國間的商務(wù)交往日益頻繁，國際間的經(jīng)貿(mào)合作不斷擴大。然而，在貿(mào)易往來的過程中，我國與其他國家國間的文化差異卻成為跨國商務(wù)活動順利進行的障礙之一。事實上，文化差異存在于商務(wù)活動的各個環(huán)節(jié)，甚至可以決定整個活動的結(jié)果，因此，跨國商務(wù)活動中的文化因素逐漸受到人們的關(guān)注。但是，大多數(shù)商務(wù)英語課程體系中語言文化知識的講解偏重單純、片面的英美文化知識，缺乏國內(nèi)與國外文化差異的對比，培養(yǎng)出的商務(wù)英語人才不能完全勝任跨國商務(wù)活動的工作。因此，在商務(wù)英語授課過程中，教師應(yīng)該注重文化背景和文化差異的講解和輸入。

教師和學生應(yīng)該明確教學和學習的目標，即一方面，培養(yǎng)學生的商務(wù)知識和英語語言技能，另一方面，傳授商務(wù)活動中存在的文化差異，增強學生的跨文化交際意識和能力。以該教學目標為導向，確定課程設(shè)置的目標，明確課程設(shè)置的原則以及教材的選用，教學方法和學習方法的設(shè)定，課程的設(shè)置和安排等。

具有跨文化交際特色的商務(wù)英語課程在設(shè)置的過程中應(yīng)堅持以培養(yǎng)學生的中西方文化差異意識，提高在西方文化下順利使用英語從事商務(wù)活動的能力為目標。同時，遵循應(yīng)用語言學的原則，將在文化差異的環(huán)境下進行商務(wù)交流的能力培養(yǎng)和商務(wù)知識的傳授及英語技能訓練有機結(jié)合起來，探究如何將跨文化交際理論融入已有的商務(wù)英語課程教學中，真正將語言技能應(yīng)用于實踐中。

2 關(guān)于商務(wù)英語實踐教學基地的建設(shè)

商務(wù)英語是專門用途的職業(yè)英語，重在技能運用，突出實用性和操作性。在這個前提下，商務(wù)英語實踐教學基地的建設(shè)是非常必要的。

2.1 校內(nèi)實踐教學基地的建設(shè)

建立完備的校內(nèi)實訓基地、實訓軟件、仿真實訓室、引入商務(wù)模擬操作板塊，要求學生使用英語，通過實踐操作能完成項目。構(gòu)建校內(nèi)實訓環(huán)節(jié)，在老師的指導下由學生直接參與平臺的建設(shè)和經(jīng)營管理，讓學生在管理這個平臺的過程中親自組織包括進貨、物流配送、后臺管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、售后服務(wù)等在內(nèi)的所有事務(wù)。通過參與平臺的建設(shè)、管理和經(jīng)營，讓學生熟悉技術(shù)平臺構(gòu)建；掌握談判的技巧及合同的簽訂流程；熟悉市場調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等營銷手段等等。在學生了解了操作過程之后由雙語教師進行講解，使學生了解在英語環(huán)境下進行商務(wù)實務(wù)操作。校外實訓基地建設(shè)，突破只限于感性認識和動作技能的舊模式，建立有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用所學理論知識解決實際問題的新模式，與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實或仿真的環(huán)境，以提高學生的綜合素質(zhì)。

2.2 校外實踐教學基地的建設(shè)

現(xiàn)在，很多大學院校的校外實踐教學基地十分缺乏。但是，對于商務(wù)英語教學和學生畢業(yè)以后的發(fā)展來說，校外實踐教學基地的建設(shè)又是必不可少的。

校外實踐教學基地建設(shè)目的要明確，每個專業(yè)要建立一批相對穩(wěn)定、產(chǎn)學結(jié)合、合作互補的不同層次的校外實踐教學基地。校外實踐教學基地建設(shè)根本立足點在于校企合作。目前的校企合作大多是院校為適應(yīng)市場和尋求發(fā)展，主動與企業(yè)接觸，而企業(yè)主動尋求學校合作的很少。另外，企業(yè)規(guī)模有大小，對校企合作的興趣、認識、參與度也不一致。所以，要針對企業(yè)具體情況分層次建設(shè)校外實踐教學基地。

校外實踐教學基地建設(shè)可以分為兩個層次。第一層次，是建設(shè)示范型校外實踐教學基地。一般來說，可以建設(shè)成示范型校外實踐教學基地的企業(yè)具有以下特征：規(guī)模大，在區(qū)域經(jīng)濟內(nèi)具有龍頭作用；影響力大，技術(shù)力量雄厚，裝備強，管理制度健全、管理規(guī)范；企業(yè)眼界開闊，對于教育事業(yè)熱心參與。這類企業(yè)可以接受成批的學生進行學習或進入企業(yè)實踐，同時校企可以在科技開發(fā)、科技服務(wù)、教學研究等方面展開深入合作，此類基地通過校企雙方的努力，可以建設(shè)成為示范型校外實踐教學基地。第二層次，是建設(shè)緊密型校外實踐教學基地。這一層次的基地企業(yè)規(guī)模較小，企業(yè)影響力、技術(shù)力量、裝備、管理等相對較弱，因此，雖然其對教育事業(yè)非常熱心，但容納學生實習或?qū)嵺`的人數(shù)不是太多。對此，可將其建設(shè)成為緊密型校外實踐教學基地，通過緊密聯(lián)系將其發(fā)展為學校的長期實踐教學基地。

3 結(jié)語

商務(wù)英語學科是朝陽專業(yè)，可以借鑒的相關(guān)專業(yè)設(shè)置的經(jīng)驗還不豐富，目前尚無權(quán)威的有關(guān)商務(wù)英語專業(yè)的教學大綱，對于人才培養(yǎng)的計劃和安排還是處于不斷摸索的過程中。本文旨在如何優(yōu)化商務(wù)英語課程體系和如何建設(shè)商務(wù)英語實踐教學基地的問題，希望能對商務(wù)英語教學的發(fā)展起到一定的促進作用。

【參考文獻】

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