周同

【摘 要】為適應(yīng)市場對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才不斷變化的需求，高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式急需進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。本文是主要結(jié)合目前國內(nèi)高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式所存在的問題，給出高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式幾點建議。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；能力培養(yǎng)；教學(xué)改革

【Abstract】In order to adapt to the changing needs of the market for network and technical personnel，The professional training mode of Vocational Network Systems Management is an urgent need to make adjustments. This article is mainly combined with the problems of the domestic the vocational Network Systems Management professional training model and gives the the vocational Network Systems Management Professional training mode suggestions.

【Key words】Quality Education；Capacity building；Educational reform

0 引言

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)已成為信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)之一，網(wǎng)絡(luò)人才的前景一片光明。與此同時，我國高職教育也得到了快速發(fā)展，為社會培養(yǎng)了一大批高技能網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才。但是，近些年來高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況并不理想，形成了畢業(yè)生就業(yè)難和用人單位招人難的尷尬局面，究其原因是高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)的培養(yǎng)模式與社會用人要求的錯位導(dǎo)致的。為了適應(yīng)市場對人才的需求，在專業(yè)快速發(fā)展的同時必須加強內(nèi)涵建設(shè)，適時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建新的課程體系，注重實際操作能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)，更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。

1 專業(yè)發(fā)展存在主要問題

在過去的10年，我國職業(yè)教育快速發(fā)展。但是，由于缺乏辦高職教育的經(jīng)驗、盲目擴(kuò)張等因素，快速發(fā)展的職業(yè)教育背后也隱藏著很多問題。以下是當(dāng)前我國高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系現(xiàn)存在的一些問題。

1.1 課程體系設(shè)計不合理

高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)不盡合理，課程設(shè)置零亂分散，大而全，重點不突出，內(nèi)容交叉重復(fù)，專業(yè)基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課比重過小。主要表現(xiàn)在：理論課時占有相當(dāng)大的比重，實訓(xùn)課時不占主體。在課程中包含了很多看似相關(guān)其實無關(guān)的課程，給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)難度。課程設(shè)置的不合理，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中浪費了時間和精力。

1.2 教學(xué)方法落后，課堂缺乏互動

很多院校雖然已逐漸重視專業(yè)實踐課程的開設(shè)，也強調(diào)了理論課與實踐課的比例，但究其教學(xué)方法還是以教師講學(xué)生聽為主，該教學(xué)方法對高職教育存在一些明顯不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：老師主動授課，學(xué)生被動聽講，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，講師一言堂，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性、互動性；先知識，后技能，重知識，輕技能，強調(diào)知識點的從易到難，從淺入深，但知識點相對分離，理論與實踐分離；傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方法對職業(yè)素質(zhì)、實踐能力的培養(yǎng)尤顯不足。

1.3 就業(yè)指導(dǎo)力度不夠

職業(yè)教育即學(xué)生就業(yè)前的職業(yè)準(zhǔn)備教育，職業(yè)教育質(zhì)量如何，衡量的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是培養(yǎng)的學(xué)生是否掌握職業(yè)崗位需要的能力。目前重招生、輕就業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，對勞動力市場的實際需要缺乏研究，對崗位實際技能的要求把握不夠，對就業(yè)信息掌握不足，對畢業(yè)生缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

2 專業(yè)調(diào)整方法

在進(jìn)行課程體系改革的過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，使課程調(diào)整與社會需求相適應(yīng)，使課程調(diào)整具有一定的前瞻性和系統(tǒng)性。

2.1 以市場為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型高素質(zhì)人才，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展，決定市場對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才需求也在不斷發(fā)生變化，專業(yè)的人才培養(yǎng)方案亦要與時俱進(jìn)。長期堅持以市場需求、學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向不動搖，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案；根據(jù)高職辦學(xué)宗旨與特點，要注重強化崗位特定能力、重視企業(yè)行業(yè)基本能力、保證職業(yè)通用能力。

2.2 基于職業(yè)崗位，調(diào)整課程體系

基于職業(yè)崗位建立高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)課程體系，采用學(xué)分制，必修與選修相結(jié)合，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好選擇教師與課程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過市場調(diào)研，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)市場相關(guān)的工作崗位有：綜合布線員、網(wǎng)站維護(hù)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理支持與維護(hù)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備營銷員等，根據(jù)各院校自身特色、師資、實訓(xùn)條件等因素選取兩到三個典型工作崗位設(shè)置課程體系。

2.3 注重過程考核，調(diào)整課程考核方式

職業(yè)教育在培養(yǎng)模式中強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，專業(yè)總體考核采用學(xué)分制，修滿學(xué)分準(zhǔn)許畢業(yè)，課程的考核區(qū)別與傳統(tǒng)學(xué)科本位的考核方式，每門課程的考核方式原則上應(yīng)由該課程任課教師，并制定詳細(xì)的考核方案。根據(jù)課程的特點、規(guī)律及教學(xué)要求不同，課程的考核方式可以采用筆試、上機(jī)考試、過程考核、大作業(yè)等方式。主要考察學(xué)生在分析問題、思考問題、解決問題過程中，對目標(biāo)的確定、重點的把握、知識的融會貫通等方面的能力。

2.4 采用專兼結(jié)合，注重雙師素質(zhì)，進(jìn)一步加強

教師隊伍的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技能和責(zé)任心是教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。教師隊伍建設(shè)采取的措施主要有：學(xué)校出臺激勵政策，鼓勵在職教師成為雙師型教師；加強校企合作，在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)過程中，安排教師進(jìn)行掛職鍛煉，使教師向教學(xué)、科研、生產(chǎn)實踐一體化的“雙師型”教師轉(zhuǎn)變；加強教師的雙師型技能培訓(xùn)，利用寒暑假時間，選派青年骨干教師到技術(shù)發(fā)達(dá)國家培訓(xùn)、研修，到國內(nèi)高職師資培訓(xùn)基地進(jìn)行實踐教學(xué)能力培訓(xùn)等措施，增強教師的專業(yè)實踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]石焱.關(guān)于高職高專網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)實訓(xùn)教材建設(shè)的思考[J].國家林業(yè)局管理干部學(xué)院學(xué)報，2007，3.

[2]李春輝.高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與實踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，18.

[3]蘇紅麗.高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的幾點思考[J].商場現(xiàn)代化，2012，7.

[4]景秀眉.網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實踐[J].計算機(jī)教育，2009，20.

[5]沈志剛，于曉霞.網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)頂崗實習(xí)管理研究[J].現(xiàn)代計算機(jī)：專業(yè)版，2012，20.

[責(zé)任編輯：尹雪梅]