呂曉寧 鄭慶照

（溫州科技職業(yè)學(xué)院 浙江 溫州325006）

隨著高等教育的大眾化，高考和招生制度改革不斷深入，高職院校招生規(guī)模也不斷擴大，招生形式發(fā)生了明顯的變化，主要表現(xiàn)在：（1）全國高考報名人數(shù)的下滑與高校招生規(guī)模的擴張矛盾日益突出。（2）高職院校經(jīng)歷了數(shù)十年的數(shù)量擴張，現(xiàn)在已走向內(nèi)涵建設(shè)與特色優(yōu)勢的建立，涌現(xiàn)出大批量的國家及省示范、骨干院校，高職教育特色、區(qū)域優(yōu)勢逐步顯現(xiàn)，引發(fā)院校及專業(yè)志愿選擇不平衡現(xiàn)象。（3）大部分省份實行的平行志愿投檔模式改革，增加了考生填報志愿的范圍，降低了志愿填報難度和風(fēng)險，使學(xué)生選擇學(xué)校、專業(yè)的主動性更強，招生工作發(fā)生了歷史性的變化。這將使高校面臨更加激烈的生源競爭，招生宣傳大戰(zhàn)已進入了白熱化的狀態(tài)。

調(diào)查的基本情況

溫州科技職業(yè)學(xué)院是一所由溫州市人民政府開辦，國家教育部備案的公辦普通高等職業(yè)學(xué)院，現(xiàn)開設(shè)農(nóng)林牧漁、財經(jīng)、電子信息、制造等四大類20個專業(yè)，2011年招生2080人，目前在校學(xué)生5246人。

本次調(diào)查采用全面調(diào)查法，對象為2011級新生，問卷的填寫采用集中填答法，主要從學(xué)生對學(xué)校的認可度、選擇專業(yè)動機、招生宣傳效果、學(xué)生對專業(yè)認識、學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)態(tài)度等五個方面進行調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放問卷1972份，回收問卷1948份，回收率為98.8%，有效問卷1896份，有效率為97.3%，本次調(diào)查結(jié)果由調(diào)查員檢查核實后進行編碼，利用SPSS16.0統(tǒng)計軟件進行分析，其結(jié)果具有較高的可信度。樣本的基本情況如下（見表1）。

表1 調(diào)查樣本的基本情況表

從樣本基本情況的數(shù)據(jù)可以看出，考生填報溫州科技職業(yè)學(xué)院集中在前三個志愿所占比例高達88.4%，基本上能客觀反映入學(xué)新生的思想動態(tài)，并具有一定的代表性。

調(diào)查結(jié)果與分析

（一）高校的辦學(xué)性質(zhì)與區(qū)域優(yōu)勢是考生選擇院校的首要因素

溫州科技職業(yè)學(xué)院作為公辦地方性高職院校，又處于浙江省杭甬溫三大高教中心之一且民營經(jīng)濟較為發(fā)達的溫州市，對考生具有一定的吸引力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見圖1），考生選擇報考溫州科技職業(yè)學(xué)院的首要理由以學(xué)校所在地（占33.8%）和學(xué)校名稱、性質(zhì)（占26.1%）為主，其中，農(nóng)類專業(yè)有22.3%的考生考慮到專業(yè)及學(xué)費等因素，此調(diào)查結(jié)果與2010年相差較大的因素主要表現(xiàn)在學(xué)校所在地，與2010年的19.6%相比有較大程度的提高。當(dāng)前，高職生就業(yè)一般集中在就讀院校所在地，使高校的區(qū)域優(yōu)勢對考生院校志愿填報的影響作用逐漸顯現(xiàn)，同時，公辦高職院校較之民辦院校具有發(fā)展?jié)摿Υ蟆熧Y穩(wěn)定、學(xué)費低廉等優(yōu)勢，也成為考生選擇院校的優(yōu)先考慮因素。

圖1 考生選擇院校的首要因素圖

（二）考生選擇專業(yè)的主要目的是就業(yè)，但考生對專業(yè)認識比較片面

考生在選擇專業(yè)時考慮的最重要的因素是以就業(yè)前景（占33.2%）與自身的興趣愛好（占30.4%）為主，顯然，在目前就業(yè)壓力如此巨大的大環(huán)境下，考生在選擇專業(yè)時優(yōu)先從就業(yè)前景好和自身興趣愛好為出發(fā)點，具有一定的自主性。但在選擇專業(yè)時，考生憑專業(yè)名稱了解專業(yè)的占49.5%，通過各種途徑全面了解專業(yè)介紹的僅占22.4%，表明仍有一部分考生在填報專業(yè)時未進行全面了解，而將近一半以上的考生對所填報的專業(yè)了解相當(dāng)薄弱。究其原因，主要是考生在基礎(chǔ)教育階段無暇顧及個人的職業(yè)目標(biāo)，自身的職業(yè)生涯規(guī)劃更是無從談起，造成考生在選擇專業(yè)時僅憑專業(yè)名稱或者以家長、親戚的建議為參考，缺少對自身情況和個人特點的分析，盲目“跟風(fēng)”或“追熱”，缺乏以職業(yè)規(guī)劃為前提的科學(xué)性和合理性，造成考生對所選擇的專業(yè)滿意度普遍不高。

同時，通過對農(nóng)類專業(yè)和非農(nóng)專業(yè)考生的比較發(fā)現(xiàn)，農(nóng)類專業(yè)學(xué)生對專業(yè)進行全面了解的比例（占24.8%）比非農(nóng)專業(yè)學(xué)生（占20.6%）高出4.2個百分點，可見農(nóng)類專業(yè)學(xué)生在選擇專業(yè)時具有相對較高的目的性，但大部分考生仍對專業(yè)了解欠缺（見圖2）。

圖2 考生對專業(yè)的了解度圖

（三）網(wǎng)絡(luò)是考生了解高校信息的主要途徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟與應(yīng)用，特別是高考志愿通過網(wǎng)絡(luò)填報后，網(wǎng)絡(luò)是考生了解高校招生信息的主要載體。同時作為官方唯一指導(dǎo)性手冊的《省志愿填報招生計劃手冊》也是考生了解高校招生計劃和信息的主要途徑。在對了解高校信息途徑的調(diào)查中，被調(diào)查的1896名學(xué)生中有801人（占42.2%）是通過《省志愿填報招生計劃手冊》了解學(xué)校情況；有637人（占33.6%）是通過學(xué)校網(wǎng)站了解學(xué)校情況；有228人（占12.0%）是通過招生簡章了解學(xué)校情況，此調(diào)查結(jié)果與2010年相比相差不大，已呈現(xiàn)一定的規(guī)律性，主要表現(xiàn)在：考生了解信息主要以這三種途徑為主，而《省志愿填報招生計劃手冊》和學(xué)校網(wǎng)站仍維持較大比重。

同時，錄取考生認為溫州科技職業(yè)學(xué)院招生宣傳需要繼續(xù)加強的方面主要表現(xiàn)在：加大招生網(wǎng)站宣傳占36.8%，增加QQ群招生咨詢占19.4%，加大電視媒體宣傳占18.8%，到各中學(xué)增設(shè)招生宣傳點占15.7%，可以看出，考生對于學(xué)院招生信息的了解主要仍是通過網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)站、QQ）等途徑，但仍有相當(dāng)一部分考生希望學(xué)院能夠加大電視媒體和到中學(xué)宣傳，以更好地方便考生了解學(xué)院的招生信息（見圖3）。

圖3 考生認為招生宣傳需要加強的因素圖

（四）專業(yè)始業(yè)教育是新生了解專業(yè)、認識專業(yè)的關(guān)鍵

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在基礎(chǔ)教育階段，考生較少接受職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)教育。根據(jù)調(diào)查，37.9%的考生沒有參加過職業(yè)生涯規(guī)劃教育學(xué)習(xí)、也沒有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，僅有10.0%考生接受過相關(guān)的教育并有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃?？梢姡蟛糠挚忌谥袑W(xué)階段沒有參加過職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)教育，自身的職業(yè)規(guī)劃僅是對自己的就業(yè)方向和目標(biāo)初步確定，缺乏對職業(yè)生涯乃至人生進行持續(xù)的系統(tǒng)的計劃。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的缺乏造成考生對其所報專業(yè)缺乏了解，導(dǎo)致入學(xué)后學(xué)習(xí)興趣不高，有的甚至存在排斥心理。

在對考生是否了解及愿意就讀免學(xué)費農(nóng)類專業(yè)的調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)類專業(yè)雖然有部分學(xué)生喜歡并選擇就讀，但仍處于一定的劣勢，相當(dāng)大比例的學(xué)生對農(nóng)類專業(yè)的了解程度相當(dāng)薄弱，主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)生了解農(nóng)類專業(yè)程度較差，僅有20.3%的學(xué)生比較了解，并喜歡就讀；將近一半（占46.5%）的學(xué)生對農(nóng)類專業(yè)不太清楚，但愿意就讀；雖然愿意就讀農(nóng)類專業(yè)考生總數(shù)占約66.8%，但比較而言，對專業(yè)的了解程度較差。（2）大部分（占47.4%）非農(nóng)專業(yè)學(xué)生沒有特別留意農(nóng)類專業(yè)，約占21.1%的學(xué)生對農(nóng)類專業(yè)存在排斥心理，擔(dān)心被調(diào)劑到該類專業(yè)，而農(nóng)類專業(yè)所處劣勢的大部分原因仍是對專業(yè)的了解度不夠造成的（見表2）。

表2 考生對免學(xué)費農(nóng)類專業(yè)情況的了解度表

通過各系部統(tǒng)一組織的專業(yè)始業(yè)教育取得了一定的成效，原來不明白就讀的專業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)很了解專業(yè)內(nèi)容的學(xué)生將近一半，約占42.4%；對專業(yè)的了解度有了明顯的提高，可在一定程度上幫助學(xué)生及時了解專業(yè)的具體情況，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的動力（見圖4）。

（五）新生入學(xué)后學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)主動性略有下降

在入學(xué)后，學(xué)生最想做的事情的調(diào)查匯總，將近70%的學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)目的明確，選擇學(xué)好專業(yè)，為就業(yè)做準(zhǔn)備或選修其他課程或準(zhǔn)備專升本。該調(diào)查結(jié)果與2010年相比，學(xué)習(xí)目的都較明確，學(xué)生入學(xué)后立即為自己的學(xué)習(xí)和將來就業(yè)做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)趨勢較好，但學(xué)習(xí)主動性略有下降，內(nèi)心傾向參加社團活動及放松心情（上網(wǎng)、玩游戲等）等趣味休閑活動的比例比2010年高出7.8個百分點（見圖5）。

圖4 專業(yè)始業(yè)教育取得的效果圖

圖5 新生入學(xué)后的學(xué)習(xí)態(tài)度圖招生宣傳對策及建議

通過對溫州科技職業(yè)學(xué)院2011級新生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，考生填報志愿呈現(xiàn)出以學(xué)校性質(zhì)和地理位置為優(yōu)先因素選擇院校，以就業(yè)前景和自身興趣為主導(dǎo)因素選擇專業(yè)的趨勢。同時發(fā)現(xiàn)，考生對填報專業(yè)了解薄弱，僅根據(jù)自身片面的理解盲目選擇專業(yè)，且對自身的職業(yè)方向缺乏準(zhǔn)確的認識和定位，未對職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃。

（一）加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，突出特色

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，考生填報溫州科技職業(yè)學(xué)院比較集中考慮辦學(xué)性質(zhì)和地理位置等區(qū)域優(yōu)勢，對于學(xué)校辦學(xué)條件和專業(yè)的優(yōu)勢、師資力量及教學(xué)質(zhì)量等相關(guān)方面認可度不高。因此，學(xué)院應(yīng)在招生工作中注重轉(zhuǎn)變觀念，堅持用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)招生工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，系統(tǒng)運作，內(nèi)涵發(fā)展。一方面，把招生工作貫穿于教學(xué)、管理和社會服務(wù)的全過程中，全面提高學(xué)院的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量和社會服務(wù)水平；另一方面，把招生工作作為教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和發(fā)展的重要組成部分，進一步明確辦學(xué)的指導(dǎo)思想，注重實現(xiàn)從“量的擴張”到“質(zhì)的提升”的轉(zhuǎn)變，走出一條“內(nèi)涵發(fā)展”的招生辦學(xué)路子，以院校的綜合實力獲得考生更高的認可度。

同時發(fā)現(xiàn)，考生對填報專業(yè)了解度不高，盲目填報專業(yè)的考生所占比例仍然較高，對專業(yè)的認知度不夠，造成部分考生對本專業(yè)滿意度不高，萌生轉(zhuǎn)專業(yè)甚至退學(xué)的念頭，導(dǎo)致學(xué)院的招生比例失調(diào)和計劃資源的浪費。針對這一情況，學(xué)校要分階段做好各專業(yè)的宣傳。第一階段，考生填報志愿期間的專業(yè)宣傳，院?？梢蕴峁I(yè)背景、崗位職業(yè)特點、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)優(yōu)勢與特色、主要課程、就業(yè)方向、近兩年就業(yè)率及部分學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實例等信息，既要全面，又要突出特色，讓考生直觀全面地了解專業(yè)的相關(guān)信息，避免考生憑猜測盲目填報專業(yè)志愿；第二階段，學(xué)生入學(xué)報到期間，可通過各系部統(tǒng)一組織的專業(yè)始業(yè)教育，使學(xué)生重新認識所就讀專業(yè)的基本情況和前景，提高學(xué)生在本專業(yè)就讀的興趣，穩(wěn)定被調(diào)劑專業(yè)學(xué)生的心態(tài)，減少轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的人數(shù)，保持專業(yè)設(shè)置之間的平衡度。

針對目前考生對農(nóng)類專業(yè)仍缺乏了解、農(nóng)類專業(yè)的報考率普遍較低的現(xiàn)象，應(yīng)創(chuàng)新農(nóng)類招生思路，積極拓展農(nóng)類招生新渠道，在重點加強對專業(yè)宣傳的基礎(chǔ)上，適當(dāng)改變農(nóng)類專業(yè)招生策略，采取農(nóng)類專業(yè)定向招生、提前自主招生或五年一貫制招生等新方法，以便增加農(nóng)類考生的報考率和報到率。

（二）明確招生宣傳載體，突出重點

信息獲取渠道影響信息獲取的質(zhì)量，高質(zhì)量的信息能為填報志愿提供準(zhǔn)確的依據(jù)，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，考生了解學(xué)校信息的途徑已呈現(xiàn)一定的規(guī)律性，超過80%的考生是通過《省志愿填報招生手冊》和學(xué)校網(wǎng)站來了解學(xué)校，約10%的考生是通過招生簡章來了解學(xué)校?？梢?，網(wǎng)絡(luò)作為信息量大、時效性強的現(xiàn)代化資訊手段成為考生獲取信息的重要渠道，但由于網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜、良莠不齊，導(dǎo)致絕大部分考生選擇由浙江省教育考試院編著的唯一官方信息媒體《省志愿填報招生計劃手冊》等有權(quán)威性的報紙雜志，獲取信息的網(wǎng)絡(luò)媒體則以學(xué)校的官方網(wǎng)站為主。同時，學(xué)院的招生簡章雖也具有較高的權(quán)威性和真實性，但因一些成人高校及國外高校濫發(fā)招生簡章，造成考生對其信任度較低，未引起學(xué)生的重視。另外，校園開放日或各類招生咨詢會的方式雖然比較直接，但由于咨詢?nèi)藬?shù)眾多，且受時間和地點的限制，所占比例較低。

因此，在招生宣傳中應(yīng)以《省志愿填報招生計劃手冊》和學(xué)校網(wǎng)站為主，招生簡章為輔；重點完善補充院校在《省志愿填報招生計劃手冊》中的招生及學(xué)院情況等信息，及時更新學(xué)院網(wǎng)站的相關(guān)信息。同時，招生簡章在省內(nèi)各地區(qū)的宣傳效果也不容忽視，應(yīng)適當(dāng)加強和調(diào)整招生簡章在省內(nèi)各中學(xué)和宣傳點的宣傳范圍和力度，以最少的投入獲得較好的宣傳。

（三）加強職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，突出實效

學(xué)校實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常有必要的，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定專業(yè)思想，增加專業(yè)認同感，而且可以幫助學(xué)生深入了解自身條件和發(fā)展方向，選擇適合自己的生涯道路，確定生涯目標(biāo)，規(guī)劃人生的發(fā)展歷程，讓學(xué)生明確自己的生涯發(fā)展所需的各種素質(zhì)和條件并及時有針對性地加強和彌補，及早根據(jù)自身的興趣、特點，將自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)方向，提高個人實力，增強職業(yè)競爭力。為了有計劃、有組織、有系統(tǒng)地實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建議學(xué)校從新生入學(xué)開始到畢業(yè)，根據(jù)不同年級確立不同的教育內(nèi)容、目標(biāo)與方法，選擇恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式和途徑，構(gòu)建全程指導(dǎo)的職業(yè)生涯教育體系，讓學(xué)生在認識自我、認識專業(yè)的基礎(chǔ)上完成職業(yè)生涯規(guī)劃。比如：一年級階段，開展職業(yè)興趣測量、確立職業(yè)目標(biāo)及制定發(fā)展規(guī)劃；二年級階段，落實實施職業(yè)生涯規(guī)劃；三年級階段，對就業(yè)或繼續(xù)深造做出選擇。

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