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        信息

        2012-02-15 21:58:29
        天津教育 2012年11期
        關鍵詞:小班化情況幼兒

        全國三部門聯(lián)合開展學校安全工作專項檢查

        為促進平安校園建設,維護教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定,教育部、公安部、國家安監(jiān)總局于2 0 1 2年1 0月下旬聯(lián)合開展了學校安全工作專項檢查。

        檢查工作重點內(nèi)容為:學校宣傳貫徹《消防法》以及貫徹落實《高等學校消防安全管理規(guī)定》情況,對學生開展消防知識教育情況,學校消防安全隱患排查和治理情況,消防安全經(jīng)費落實情況;“打非治違”(打擊非法違法生產(chǎn)經(jīng)營活動行為)專項行動開展情況,結合專項行動進行的安全隱患排查治理工作進展情況;平安校園工作建設情況,“護校安園”專項行動推進情況,校園交通安全秩序管理情況,校園安全管理隊伍建設和技防系統(tǒng)裝備運行情況,重要建筑物和設施安全管理情況以及重大活動安保制度建設情況;學校食堂及食品安全情況,校車安全、校舍安全、寄宿生管理等重點環(huán)節(jié)和工作部位的安全措施落實情況等。

        天津“情商課”進幼兒園,提高幼兒社會交往能力

        幼兒產(chǎn)生嫉妒情緒該如何應對?跟好朋友鬧別扭了又該如何處理?隨著京津兩地“《比比和朋友》幼兒情緒與人際能力研究項目”天津一期的啟動,一門旨在提高幼兒社會交往能力的“情商課”將走進天津各個幼兒園。

        “《比比和朋友》幼兒情緒與人際能力研究項目”是中央教科所與英國慈善機構“兒童好拍檔”合作的一個公益性研究項目,旨在培養(yǎng)5至6歲幼兒情緒識別和應對負面情緒的能力。相關課程圍繞竹節(jié)蟲“比比”和一群幼兒之間發(fā)生的故事展開,講述的是幼兒在日常生活中所碰到的各種情緒與社會性問題,包括感情、憤怒與煩惱、建立和破壞關系、消解沖突、面對改變和失去、面對新環(huán)境六個單元,被稱為幼兒的“情商課”。

        天津項目為期兩年,第一階段試點工作將在市區(qū)內(nèi)的3 0所示范性幼兒園中進行,2 0 1 3年將在全市各區(qū)縣、各類型幼兒園中推廣。

        北京建立小學百年老校信息資源庫

        北京市初步建立了小學百年老校信息資源庫,今后將開展文化傳承與保護工作。2 0 1 2年3月至9月,北京市教委進行摸底調(diào)研,共挖掘出6 2所小學百年老校。其中,既有辦學成效卓越、社會認知度較高的學校,又有辦學特色比較突出、百姓身邊的學校,還有一些在城市發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化建設中即將拆遷的學校。北京市教委負責人表示,今后將鼓勵這些學校總結自己的辦學思想、辦學理念,實現(xiàn)傳承、弘揚、創(chuàng)新和發(fā)展,引領、帶動其他學校共同發(fā)展。

        廣東深圳市一小學開展體驗農(nóng)耕活動受學生熱捧

        插秧苗、磨石磨、鋤地、種菜……廣東省深圳市羅湖區(qū)蓮南小學在1至3年級開展了體驗農(nóng)耕的綜合實踐活動,不少學生大呼新鮮有趣,家長們也希望這樣的活動可以持之以恒,而不是走一個形式過場。深圳市各區(qū)都有勞技教育中心,設有陶藝、烹飪、攝影、視頻、服裝設計、花藝、模擬汽車駕駛等勞動技術教育課程,是學生社會實踐活動的重要組成部分。學者熊丙奇建議,學校應該擺脫單一的知識教育格局,真正地推進生活教育,而生活教育無處不在,只要學校有這種意識,每個地方都可以進行生活教育,而不僅僅是設置課程。

        河北第三屆中學校長公益論壇在秦皇島市舉辦

        2 0 1 2年1 0月2 5日,第三屆中學校長公益論壇在河北省秦皇島市舉辦,來自全國各地的中學校長和專家匯聚一堂,為培養(yǎng)青少年服務學習的有效方式出謀劃策。此次論壇由中國青少年發(fā)展基金會小天使行動基金、秦皇島市教育局聯(lián)合主辦。論壇主題為服務學習與青少年發(fā)展。

        論壇旨在匯聚各方力量,推動關于如下問題的探討:服務學習在教育方式創(chuàng)新中扮演怎樣的角色?它將為青少年全面發(fā)展帶來怎樣的機遇?怎樣把服務學習帶入中學教育?

        此次論壇舉辦了各種形式的體驗活動,包括參與式藝術、領袖成長、跨代同行——與青少年溝通等,校長們參與了服務學習課程模擬,分享與討論了與會全程的感受,并各自展開學校對服務學習課程的展望。

        美國小班化啟示:增強個體關注,減少課堂干擾

        小班化教學是歐美發(fā)達國家普遍推行的一種教學組織形式。1 9 9 9年,美國政府開始實施縮小班級規(guī)模計劃。研究發(fā)現(xiàn),合格教師指導下的小班化教學促進了學生學業(yè)成就的提高,增強了對學生個體的關注,減少了課堂干擾。低年級小班化教學使學生的基礎數(shù)學和閱讀技能得到加強。從長期效果來看,學生的留級率低,重新進入大班后學業(yè)成就仍然逐年進步,大學升學水平也提高了。美國小班化教學的啟示:在財政投入上保證項目的實施;加強教師職業(yè)培訓;在追求效益的同時,注重教育的公平;政府采取靈活政策,使項目經(jīng)費充分發(fā)揮效益,并及時解決在項目實施過程中出現(xiàn)的難題。

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