祁姝一

天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300222

一、引言

隨著教育技術(shù)的進(jìn)步和現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展，新興教學(xué)方法已經(jīng)成為了當(dāng)前教育工作者和教育專家們探討的熱點(diǎn)問題。然而，在采用新式教學(xué)方法的同時，教師們不應(yīng)該忽略傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)方法有一定的優(yōu)勢，高校教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)法加以改進(jìn)并且和現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，應(yīng)用于對學(xué)生課堂和課余英語水平和能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的英語水平。

二、英文報(bào)刊的特點(diǎn)

1.出新詞

英文報(bào)刊往往報(bào)道的是社會正在發(fā)生的現(xiàn)象、或時代的潮流、或即時新聞，所以詞典中的“舊”詞往往不能滿足英文報(bào)刊“即時性”這一特點(diǎn)，因此，在英文報(bào)刊中往往出現(xiàn)人造新詞，如“chinglish”、“yoga”、“jiaozi”等。在遇到這類新詞時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，進(jìn)行聯(lián)想。因?yàn)檫@類新詞往往是來自生活中的事物，大部分學(xué)生們都聽說過，所以由學(xué)生們自己猜出這些詞的意思并不是不可能。

2.賦予常用詞新的含義

考慮到報(bào)刊讀者的特點(diǎn)，英文報(bào)刊的作者常常采用比喻的方法以求言簡意賅地表達(dá)自己的意思，從而使讀者理解自己的文章。比如“panda”這個詞，原來的意思是“熊貓”，而在現(xiàn)代國際關(guān)系英文報(bào)刊中這個詞常指中國；“bear”這個詞也不僅是“狗熊”的意思，它可以指俄羅斯這個國家。其實(shí)，這種英文報(bào)刊中舊詞新意的現(xiàn)象不光出現(xiàn)在英文報(bào)刊中，在中文報(bào)刊中也是有的，比如“宅”表示“呆在家”的意思；“剩男”表示大齡未婚的男性等。

3.英文報(bào)刊往往采用一般現(xiàn)在時

由于英文報(bào)刊即時性的特點(diǎn)，往往報(bào)道新聞等當(dāng)前正在發(fā)生的事情和現(xiàn)象，這就使得英文報(bào)刊常常采用一般現(xiàn)在時來描述這些事情和現(xiàn)象。比如在報(bào)道奧運(yùn)會盛況時，英文報(bào)刊常常將標(biāo)題寫為“China Wins Olympic Games”，而不用過去時的“won”。

4.英文報(bào)刊常使用被動語態(tài)

報(bào)刊的目的之一就是吸引讀者閱讀。為了達(dá)到這一目的，英文報(bào)刊的文字，特別是標(biāo)題，常常采用被動語態(tài)，比如：“London Olympic Games Finished”。值得注意的是，在使用被動語態(tài)時，這一被動語態(tài)的表示不常用“by”或“be”的形式，而是常常直接用過去分詞表示該被動語態(tài)，例如：“Old Woman Murdered At Home”。

5.英文報(bào)刊常常引用名人名言

英文報(bào)刊不僅報(bào)道新聞，在英文報(bào)刊中還有很多各種文體的文章。為了增加這些文章的可讀性，文章作者常常引用一些名人名言，以求引起讀者共鳴，達(dá)到文章寫作思想或激勵讀者的目的。比如，在一篇文章中作者就引用了英國大文豪莎士比亞的名句：“Do not， for one repulse， forgo the purpose that you resolved to effort.”，譯為“不要只因一次挫敗，就拋卻你本來決心達(dá)到的目的”的意思。

三、高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊

我國高校既包括高職高專院校，又包括培養(yǎng)本科、研究生和博士生的高校；而且我國地域遼闊，一所高校內(nèi)的學(xué)生往往來自全國各地，由于各地師資、教學(xué)設(shè)施、錄取分?jǐn)?shù)線等等不同因素，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)往往不同。個別學(xué)生，尤其是大專學(xué)生，由于在中學(xué)學(xué)習(xí)期間的種種原因，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，甚至有些學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣。

2.學(xué)生對大學(xué)英語學(xué)習(xí)普遍具有較高的積極性

帶著對未來生活和人生的憧憬，學(xué)生們邁入了大學(xué)校園。這些大學(xué)新生對于大學(xué)生活和學(xué)習(xí)充滿了新鮮和好奇，他們努力接觸新知識，期待著將來能夠成就事業(yè)，做出成績，貢獻(xiàn)社會。同時，由于我國近些年來一直注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，要求高校學(xué)生具有一定的英語水平，有些學(xué)校要求學(xué)生通過四、六級全國英語等級考試，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情。作為一門世界語言的英語，隨著世界各國的交往而被更廣泛的使用，這一因素也使得學(xué)生們更加重視對英語的學(xué)習(xí)。

3.大部分學(xué)生有較強(qiáng)的理解力和學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性

由于大部分高校學(xué)生的年齡已經(jīng)接近成年，所以他們基本已經(jīng)形成了自己的一套學(xué)習(xí)方法，并且由于十多年的不斷學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了對知識領(lǐng)悟的理解能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，可以說，大部分高校學(xué)生是適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活的。而且，在大學(xué)時期，高校學(xué)生已經(jīng)形成了自己的人生觀、價(jià)值觀和個人理想，并且大部分學(xué)生能夠?yàn)榱死硐攵鴪?jiān)持奮斗，這種堅(jiān)持奮斗的理想就轉(zhuǎn)化成了學(xué)生們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性。

4.部分學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固性較差

由于高校學(xué)生，特別是大一新生的年齡較低，部分學(xué)生容易被新鮮事物所吸引，比如在課余時間打網(wǎng)絡(luò)游戲；更有少數(shù)學(xué)生將自己的一部分時間用于談戀愛，占用了學(xué)習(xí)時間和精力。這種現(xiàn)象的表現(xiàn)之一就是部分學(xué)生不能很好地完成老師上課布置的作業(yè)，更有個別學(xué)生因?yàn)橥砩贤ㄏ蚓W(wǎng)絡(luò)游戲而上課昏昏欲睡，影響了聽課質(zhì)量，這些都是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固性的因素。此外，部分工科專業(yè)的學(xué)生，對背英語單詞、學(xué)習(xí)英語語法有抵觸心理，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的鞏固性的原因之一。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較大差異

除上述特點(diǎn)外，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上也有較大差異。這主要表現(xiàn)在：大部分學(xué)生能夠充分利用課堂時間學(xué)習(xí)，和教師進(jìn)行良好的互動，積極地配合老師的提問，上課對知識的吸收性好；而有些學(xué)生，由于沒有充分地利用課余時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者熬夜打電腦游戲、談戀愛等，上課不能夠在有限的時間里與老師配合，進(jìn)行良好的知識的吸收。在課余時間里，大部分高校學(xué)生能夠按時完成教師布置的作業(yè)，但也有個別學(xué)生因?yàn)檎n余時間打工、中學(xué)沒有養(yǎng)成完成作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、中學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差及貪玩等原因，不能夠很好地完成教師在課上布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和對知識的吸收。

四、英文報(bào)刊在高校教學(xué)中的教學(xué)模式和方法

1.教師應(yīng)盡量找一些文字活潑、吸引學(xué)生興趣的英文文章供學(xué)生閱讀

和中文報(bào)刊一樣，英文報(bào)刊能夠給讀者提供大量豐富的閱讀信息。閱讀與自己水平相適合的英文報(bào)刊，使學(xué)生能夠在充滿興趣的閱讀過程中學(xué)習(xí)到新的知識，提高學(xué)生的英文水平，是利用英文報(bào)刊進(jìn)行教學(xué)的根本目標(biāo)。因此，教師選擇適合學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的英文報(bào)刊文章，對于高校學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的大一新生來說，是能否激起學(xué)生興趣、將英文報(bào)刊這門課繼續(xù)的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，在選擇英文報(bào)刊時，教師應(yīng)盡量選擇一些文字活潑、筆調(diào)清新、內(nèi)容妙趣橫生、有時代感的文章。這樣的文章往往能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由閱讀變成愛讀，在閱讀這些英文文章中逐漸學(xué)習(xí)到新的單詞、句子和語法知識。

2.教師應(yīng)因材施教

教與學(xué)是一種雙向的互動。對于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師應(yīng)該有耐心地為他們補(bǔ)充欠缺的知識，在補(bǔ)習(xí)的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行知識的提高；對于貪玩的學(xué)生，教師可以與他們像朋友一樣進(jìn)行鼓勵、教育和疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度不同，又因?yàn)榧词购唵蔚挠⑽膱?bào)刊也有一定量的英文生單詞這一特點(diǎn)，所以教師在教授這門課時，要將“由淺入深”和“深入淺出”兩種教學(xué)方法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。所謂“由淺入深”，就是教師在講授一些學(xué)生不了解的英文報(bào)刊所涉及的知識時，要以學(xué)生所了解或者熟知的知識進(jìn)行導(dǎo)入，這就是我們常說的“以老帶新”，即以學(xué)生熟悉的“老知識”帶動學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。所謂“深入淺出”，就是用淺顯易懂的語言來解釋一個比較復(fù)雜的問題，以便將這個問題簡單化，便于學(xué)生理解。比如在講到虛擬語氣這個語法現(xiàn)象時，教授可以運(yùn)用比喻的方法將這一問題講明白。例句可以為：“If I were you，I would be already in Tianjin”。

3.教師應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

由于中學(xué)的教學(xué)模式與大學(xué)不同，進(jìn)入大學(xué)的高校學(xué)生們，尤其是大一新生，意味著要培養(yǎng)自己大學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般性的閱讀都是在輕松自如的氣氛下進(jìn)行的。這時的閱讀常常是跳躍式進(jìn)行的。但是大學(xué)閱讀，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生同時具有精讀和泛讀的能力。這就要求教師利用課堂時間對學(xué)生分時段地進(jìn)行精讀和泛讀的講解和能力的培養(yǎng)?？梢哉f，教師的努力對于培養(yǎng)學(xué)生對英文報(bào)刊的閱讀能力和習(xí)慣有極大的影響和促進(jìn)作用。

4.教師應(yīng)該為學(xué)生講解英文報(bào)刊所涉及的文化背景知識

英文報(bào)刊的閱讀不僅僅是學(xué)生大腦簡單運(yùn)轉(zhuǎn)，而是學(xué)生們對文字意思進(jìn)行分析、理解、思考、記憶的過程。學(xué)生對文章背景知識的了解直接影響學(xué)生對文章的理解和對知識的吸收和掌握。所以，教師在對一篇英文文章進(jìn)行講授前，如有必要，要為學(xué)生講解一下該文章的寫作背景及所涉及的文化、句法、語法等現(xiàn)象。

5.教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)課堂，英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，比如計(jì)算機(jī)，來提高學(xué)生興趣、充實(shí)課堂知識、將復(fù)雜的英文語法和句法等現(xiàn)象變得淺顯易懂。在英文報(bào)刊教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)的重、難點(diǎn)制作成幻燈片放到大屏幕上，為學(xué)生講解；也可以將學(xué)生在課上提出的問題，利用計(jì)算機(jī)投射到大屏幕上，為學(xué)生講解。

五、結(jié)論

英文報(bào)刊用詞短小精悍、輕松幽默、形象生動；在描述一件事或物上常常采用借用的方法；在時態(tài)上，英文報(bào)刊常常采用一般現(xiàn)在時表示現(xiàn)在或者將來；在句式結(jié)構(gòu)上常采用被動句式，能夠反映英文報(bào)刊的時效性。因此，英文報(bào)刊可以使學(xué)生在閱讀中逐漸擴(kuò)大詞匯量，提高對英文的理解能力和閱讀能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。同時，由于學(xué)生在閱讀英文報(bào)刊的過程中積累了大量的詞匯、語法和句法知識，學(xué)生的英語的聽、說、寫等其它方面的能力也都會全面地得到提高。通過閱讀和學(xué)習(xí)英文報(bào)刊，學(xué)生們不僅可以激發(fā)興趣，而且可以緊跟時代步伐，了解最前沿科技和文化的信息，豐富自己的知識。

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