周麗威，董淑梅，李艷臣，安奉媛

(通化師范學(xué)院 生命科學(xué)學(xué)院，吉林 通化 134002)

美育是促進(jìn)人的全面科學(xué)發(fā)展的活動(dòng).要實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)化，必須充分發(fā)揮美育的功能.美育不僅應(yīng)以獨(dú)立學(xué)科教學(xué)的形式存在，更應(yīng)該貫穿在整個(gè)基礎(chǔ)教育之中，而且在各科教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)揮美育應(yīng)有的核心作用.

1 生物學(xué)教學(xué)中美育的內(nèi)容

1.1 美育

美育又稱審美教育，是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美能力的教育[1].是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育.它以特定時(shí)代、特定階級(jí)的審美觀念為標(biāo)準(zhǔn)，以形象為手段，以情感為核心，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨.

1.2 生物學(xué)教學(xué)中美育的內(nèi)容

美育的內(nèi)容一般包括藝術(shù)美、社會(huì)美、自然美、科學(xué)美，這些都在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中滲透的淋漓盡致.

(1)藝術(shù)美.原指音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、影劇欣賞、文學(xué)表現(xiàn)出的美.在生物學(xué)教學(xué)中，生物繪圖技術(shù)、生物模型制作等等都是藝術(shù)美的體現(xiàn).

(2)自然美.原指以大自然為審美對(duì)象所感受和體驗(yàn)到的美.而生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué).而所有生命都是孕育在神奇的大自然中的，只有帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、走進(jìn)自然，感受大自然帶給我們的美感，也是最基本的生物學(xué)教學(xué)目標(biāo).這一切，都是大自然饋贈(zèng)給我們的需要去細(xì)心觀察和用心體會(huì)的禮物——生命之美，并在體會(huì)和領(lǐng)悟中學(xué)習(xí)和感受著植物的生命.這種經(jīng)歷的過(guò)程讓科學(xué)知識(shí)變得有趣生動(dòng)、記憶深刻.

(3)社會(huì)美.原指以社會(huì)生活中美好的人和事為對(duì)象而感受和體驗(yàn)到的美.生物和環(huán)境保持是密不可分的，愛(ài)護(hù)環(huán)境就如同愛(ài)護(hù)我們的生命.柳葉狀的渦蟲(chóng)，樹(shù)狀的珊瑚蟲(chóng)群體，優(yōu)美舞姿的蝴蝶，身體笨拙的狗熊，憨態(tài)可掬的大熊貓，還有體態(tài)輕盈的燕雀和神情傲慢的白天鵝，生物種類形形色色，豐富多彩，都是我們生物大家庭的一員.野生動(dòng)植物保護(hù)協(xié)會(huì)，森林保護(hù)區(qū)等等，都是在為我們的生物多樣性的維持做努力.這種“努力”的美，我們都應(yīng)該擁有，因?yàn)殛P(guān)乎你我.

(4)科學(xué)美.所謂科學(xué)美，即是指科學(xué)家在對(duì)科學(xué)美的事實(shí)和美的理論的關(guān)照中，以及科學(xué)家在對(duì)科學(xué)美的追求和科學(xué)創(chuàng)造過(guò)程中，對(duì)客觀存在著的美的主觀反映、感受、欣賞和評(píng)價(jià)[2].科學(xué)美來(lái)源天地的自然美，但它不是指大自然中的美景，而是指潛藏在感性美之后的一種理性美，并為理智所能領(lǐng)悟的自然界內(nèi)在結(jié)構(gòu)所顯示的和諧、簡(jiǎn)潔、對(duì)稱、統(tǒng)一的美，是審美者通過(guò)理解、想象、假說(shuō)、邏輯思維所體驗(yàn)到的一種內(nèi)在的美.

同時(shí)，生物科學(xué)又充滿了實(shí)驗(yàn)和挑戰(zhàn)，其中包括高嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度美、不服輸?shù)臎_勁美和敢于懷疑的探究美，這樣的例子更是古往今來(lái)，比比皆是.孟德?tīng)柗N植觀察豌豆進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的雜交試驗(yàn)，大膽猜測(cè)，小心求證，總結(jié)出了兩大孟德?tīng)栠z傳定律；遺傳物質(zhì)的確定過(guò)程更是經(jīng)過(guò)了多位科學(xué)家多年多種方法的實(shí)驗(yàn)探究：如肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)，才確定DNA是主要的遺傳物質(zhì)；袁隆平院士常年耕作實(shí)驗(yàn)在田間，才研究出雜交水稻技術(shù)，終為我國(guó)的糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)，成為了雜交水稻之父.這些科學(xué)美，要我們細(xì)細(xì)體會(huì)，慢慢學(xué)習(xí).

2 生物學(xué)教學(xué)中美育的基本功能

美育是為建設(shè)社會(huì)主義精神文明和培育學(xué)生心靈美、行為美服務(wù)的.它用現(xiàn)實(shí)生活中的美好事物和反映在藝術(shù)形象中的先進(jìn)人物的思想感情和活動(dòng)來(lái)感染受教育者.它廣泛而深入地影響著學(xué)生的情感、想象、思想、意志和性格.它能豐富學(xué)校的文化精神生活，激起學(xué)生的情緒體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)高尚情操，提高社會(huì)主義覺(jué)悟，鼓舞學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想和創(chuàng)造一切美好的事物而奮發(fā)向上.

美育對(duì)德育、智育、體育都有積極的影響.美育用優(yōu)美感人的藝術(shù)形象，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人們的生活、理想和斗爭(zhēng)，使他們受到生動(dòng)的思想品德教育，促進(jìn)他們的政治品質(zhì)、道德面貌和思想感情健康地成長(zhǎng).美育不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)歷史，同時(shí)可以發(fā)展他們的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力.

3 生物學(xué)教學(xué)中美育的滲透策略

3.1 教師要深刻理解美育的價(jià)值

教師在備課期間，應(yīng)該熟讀并分析教材內(nèi)容，把適用于學(xué)生的美育內(nèi)容自然滲透于課程當(dāng)中，在講授科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行審美教育.

3.2 教師要關(guān)注學(xué)生、聯(lián)系生活，挖掘美育的素材

課程改革強(qiáng)調(diào)課程資源的整合，這也對(duì)教師提出了更高的要求.教師只有關(guān)注學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，挖掘現(xiàn)實(shí)生活和教材中的美育素材，才能真正的把美育實(shí)施在課堂教學(xué)中.比如“生物與環(huán)境”的教學(xué)中可以利用多媒體現(xiàn)代教育手段，通過(guò)制作或收集海底世界和森林環(huán)境的影片、圖片讓學(xué)生感受自然美等，通過(guò)生活中的點(diǎn)滴，都有可能讓學(xué)生領(lǐng)略生物之美.

3.3 教師要應(yīng)用美育于教學(xué)實(shí)踐中

美的存在是要我們?nèi)ビ^照和感受的.那么，教師就帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)自然，走進(jìn)美吧！可以到野外去進(jìn)行課外活動(dòng)，組織學(xué)生觀察并采集植物來(lái)熟悉植物的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境，觀察動(dòng)物的行為和生活方式，親身體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)自然美，鍛煉學(xué)生挖掘、發(fā)現(xiàn)美的能力；也可以到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)課，自行設(shè)計(jì)方案，尋求結(jié)果，反復(fù)認(rèn)證，訓(xùn)練學(xué)生如科學(xué)家們的創(chuàng)造和動(dòng)手的能力、懷疑和不服輸?shù)膽B(tài)度，體會(huì)科學(xué)美；也可以讓學(xué)生親手制作模型，既可以加深學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的理解，也能讓學(xué)生深刻地感受到生物科學(xué)中的整體、結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)的藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)、追求與創(chuàng)新.

3.4 教師要避免“美育形式化”和“為美育而美育”

教師的教育對(duì)象是人，有個(gè)體的差異性和自身發(fā)展的階段性.應(yīng)在適合的內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)合，對(duì)適合的對(duì)象，利用適合的美育方法而進(jìn)行審美教育，做到“因材施教”與“循序漸進(jìn)”相結(jié)合.若為美育而美育，那美育就好比久置的池水，死氣沉沉了.

同樣的，我們也不能將美育教條化.我們要根據(jù)具體的內(nèi)容和對(duì)象，以創(chuàng)新的精神啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，變換美育的滲透方法和形式，在生物知識(shí)的學(xué)習(xí)中將美變?yōu)榭梢杂H近的、不陌生的、容易理解的東西.然后，逐漸讓學(xué)生能夠自我發(fā)現(xiàn)和欣賞美，并因?yàn)槊蓝鴲?ài)上生物科學(xué).

參考文獻(xiàn)：

[1]陶莉.美育散論[M].蘭州：甘肅民族出版社，2007：41.

[2]陳望衡.科技美學(xué)原理[M].上海：上海科學(xué)技術(shù)出版社，1992：116～117.