胡鄉(xiāng)峰

(通化師范學(xué)院 物理學(xué)院，吉林 通化 134002)

終身教育是從20世紀(jì)60年代開始興起的一種教育思想.其宗旨就是為公民提供個人終身參與學(xué)習(xí)的機會，最大限度地提高社會公民的素質(zhì)，推進(jìn)社會文明與發(fā)展.終身教育是教育發(fā)展與社會進(jìn)步的共同要求，當(dāng)今終身教育思想在世界范圍內(nèi)廣泛發(fā)展和推廣，已成為各國政府制定本國教育方針、政策和進(jìn)行教育改革的重要依據(jù)，我國政府已把終身教育體系構(gòu)建作為新世紀(jì)國家發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分.

終身教育體系由終身教育的政策支持系統(tǒng)、家庭教育系統(tǒng)、學(xué)校教育系統(tǒng)、企業(yè)教育系統(tǒng)、社會教育系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)六大子系統(tǒng)組成，這些子系統(tǒng)在建構(gòu)終身教育體系中有著各自的特定功能和定位.就終身教育體系基本構(gòu)成來看，政策支持系統(tǒng)給予了終身教育的制度保證，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)提供了實施終身教育的技術(shù)支持，家庭教育系統(tǒng)、學(xué)校教育系統(tǒng)、企業(yè)教育系統(tǒng)、社會教育系統(tǒng)完成了終身教育體系的主要功能.由于組成終身教育體系的諸要素都有特有的作用，因此諸要素之間盡管相互影響和聯(lián)系，但并不能相互替代.因此，必須進(jìn)行機制創(chuàng)新，進(jìn)行全面系統(tǒng)的規(guī)劃和實施，才能保證終身教育體系構(gòu)建的目標(biāo)和任務(wù)真正落到實處.

1 終身教育的基本特征

終身教育從時間來看，包括從胎兒、嬰幼兒、青少年、中年到老年時期的一生連續(xù)教育過程，它以嬰幼兒教育為初始，青少年教育為基礎(chǔ)，以成人教育為主體，以老年教育為標(biāo)志；從空間看，它以學(xué)校教育為核心、以社區(qū)教育為依托、以家庭教育為紐帶；從形式上看，它分為以學(xué)歷教育為主的正規(guī)教育和以培訓(xùn)為主的非正規(guī)教育等形式.

終身性.終身教育強調(diào)教育要貫穿于人的整個一生，是人們在一生中所受到的各種教育培養(yǎng)的總和，這種教育在人的不同發(fā)展階段要前后相繼、上下銜接、有機融合、科學(xué)合理.

全民性.終身接受教育是每一個社會成員的基本權(quán)利和義務(wù)，接受終身教育的人不分男女老幼、貧富差別、種族性別，包括社會上所有的人.終身教育體系特別強調(diào)教育的民主化、教育機會均等.

主體性.終身教育要適應(yīng)人的個性發(fā)展規(guī)律，使每個人按照一生中各個發(fā)展階段的需要在人生的各個階段得到充分有效的學(xué)習(xí)，并能夠通過各種學(xué)習(xí)實現(xiàn)自身的全面和諧發(fā)展，充分的將自身的潛質(zhì)發(fā)揮出來，進(jìn)而提升和發(fā)展自我.

廣泛性.終身教育突破了正規(guī)學(xué)校的框架體系，既包括正規(guī)教育，又包括各種非正規(guī)教育.它涵蓋了教育體系的各個階段和各種形式.包括一切時間、一切地點、一切場合和一切方面的教育.

多樣性.終身教育具有靈活多樣性，包括辦學(xué)方式、教育內(nèi)容、教育手段、培養(yǎng)模式、評價標(biāo)準(zhǔn)、教育經(jīng)費來源等方面的多樣化.

整合性.終身教育形成了對內(nèi)將各種基本要素、對外將終身教育系統(tǒng)與外部環(huán)境之間的協(xié)調(diào)、聯(lián)系與統(tǒng)一.在縱向上把教育貫穿人的一生，在橫向上將家庭、學(xué)校、社會的教育聯(lián)系起來，使各類教育銜接溝通一體化，實現(xiàn)人、生活、教育的整合.

2 建構(gòu)終身教育體系的基本原則

終身教育體系是由一整套教育要素所構(gòu)成的有機整體，這些構(gòu)成要素反映了終身教育本質(zhì)和規(guī)律，并且要素之間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約，因此必須整合一切教育類別、教育方式和形式、教育內(nèi)容中的所有環(huán)節(jié)及組成部分來建構(gòu)終身教育體系，并且使之密切配合、互相促進(jìn)，使社會成員能夠通過終身教育體系的學(xué)習(xí)實現(xiàn)觀念更新、知識進(jìn)步、素質(zhì)提升、能力增強，得到持續(xù)和全面的發(fā)展.終身教育體系的構(gòu)建應(yīng)遵循以下四項原則.

層次性原則.終身教育體系涵蓋了正規(guī)教育與非正規(guī)教育、家庭教育、學(xué)校教育、社會教育等各種教育類別和類型，包括了全日制教育、脫產(chǎn)教育與半脫產(chǎn)教育、面授教育與遠(yuǎn)程教育，以及知識教育、能力教育、人格教育、思想教育等教育方式和教學(xué)內(nèi)容.因此，要認(rèn)真分析研究組成終身教育體系的各個子系統(tǒng)，建構(gòu)科學(xué)合理的終身教育體系的層次結(jié)構(gòu)，使其實現(xiàn)高效的整體功能.

整體性原則.建構(gòu)終身教育體系，既要充分發(fā)揮各要素子系統(tǒng)的獨立功能，又要統(tǒng)籌全局，注重協(xié)調(diào)各子系統(tǒng)間的聯(lián)系和運行，不僅在縱向上要相互銜接，而且在橫向上要協(xié)調(diào)一致，從而實現(xiàn)各級各類教育之間的銜接與溝通.使各種類型、各個層次以及各種形式的教育在終身教育這個系統(tǒng)中能相互依賴、相互支持、縱橫貫通，達(dá)到最佳的整體功能.

開放性原則.建構(gòu)終身教育體系要最大限度地向社會開放教育對象、教育時間和空間、教育資源等，要將科學(xué)教育與人文教育、普通教育與職業(yè)教育相互滲透和融合，體系內(nèi)部不同教育形式和教育類型之間需要包容溝通.終身教育體系只有通過與外部社會環(huán)境的持續(xù)互動，才能根據(jù)現(xiàn)代社會的各種實際需求，不斷優(yōu)化自身的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，完善體系運行模式.提升體系對外界環(huán)境的適應(yīng)能力.

漸進(jìn)性原則.終身教育體系成熟構(gòu)建需要經(jīng)過長期努力才能實現(xiàn).終身教育體系的構(gòu)建將經(jīng)歷一個不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步和不斷完善的漫長過程.所以終身教育體系構(gòu)建必須堅持分步驟、分階段逐漸推進(jìn).要抓住機遇、創(chuàng)造條件，切實推進(jìn)終身教育體系的進(jìn)程.

3 構(gòu)建終身教育體系的基本條件

借鑒外國終身教育發(fā)展演變和經(jīng)驗，根據(jù)終身教育體系的內(nèi)涵和特點，終身教育體系的構(gòu)建應(yīng)該滿足以下一些基本條件.

政治條件.構(gòu)建終身教育體系必須具備政治和法律的保障.在國家發(fā)展戰(zhàn)略中，政府應(yīng)高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，高度重視人的素質(zhì)的提高和全面發(fā)展，將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，制定科學(xué)的教育發(fā)展戰(zhàn)略和促進(jìn)終身教育體系發(fā)展的法規(guī)和政策，并建立強力的推動終身教育的行政機構(gòu)，使政策法規(guī)能順利實施，教育活動可以順利進(jìn)行.

經(jīng)濟條件.社會整體的勞動生產(chǎn)率達(dá)到了一定的水平，經(jīng)濟的社會化、專業(yè)化程度非常高，每個人有足夠的時間接受教育;國家財政資金收入積累雄厚，國民個人可支配收入大幅提高，能充分滿足終身教育所需的財政資源支持.

教育和技術(shù)條件.各級各類國民教育的普及率較高，社會擁有先進(jìn)的教育理念和教育理論，教育體制科學(xué)合理、教育機制運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)有序，教育形式、內(nèi)容和方法豐富多樣，各級各類教育的規(guī)模和數(shù)量能充分滿足終身教育的需求，學(xué)習(xí)者具有豐富的學(xué)習(xí)選擇性，教育科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，并能在教育事業(yè)的各個方面及時加以運用.

社會和文化條件.尊重知識、尊重人才的社會氛圍濃厚，崇尚學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，終身教育思想深入人心，終身學(xué)習(xí)成為人們最普遍的價值觀，支持社會公眾接受教育成為一種時尚，社會各類組織和家庭都積極的投入到支持終身教育的各項工作中來，社會保障體系和社會救助體系非常完善，為終身教育受教育者提供了良好的學(xué)習(xí)保障，使之當(dāng)個人和家庭以及當(dāng)?shù)匕l(fā)生災(zāi)難或經(jīng)濟困難時仍能順利學(xué)習(xí).

4 構(gòu)建終身教育體系應(yīng)該注意的問題

(1)終身教育體系的架構(gòu)應(yīng)是整體優(yōu)化的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu).構(gòu)建終身教育體系要求各級教育之間的關(guān)系協(xié)調(diào)，打破教育領(lǐng)域的相互隔離的狀態(tài)，使終身教育體系成為一個橫向溝通、縱向銜接、縱橫整合的一體化的教育體系.橫向溝通是指各類各級教育應(yīng)互相溝通，建立系統(tǒng)的聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享，縱向銜接是指在人的一生發(fā)展過程中的各個階段和各個層次的教育之間存在著有機內(nèi)在的聯(lián)系，使人從出生到死亡持續(xù)接受全面的教育.縱橫整合是指各類教育和各層次教育應(yīng)上下連貫、左右溝通、縱橫交叉，需要的人無論從什么時間和位置進(jìn)入終身教育系統(tǒng)，都可選擇接受到最合適的教育.同時，構(gòu)建終身教育體系要和社會、經(jīng)濟、生態(tài)等外部環(huán)境的改善和發(fā)展相協(xié)調(diào).實現(xiàn)終身教育系統(tǒng)功能的整體優(yōu)化，使之更有效服務(wù)于人的一生發(fā)展.

(2)構(gòu)建終身教育體系應(yīng)采用“個性化、最優(yōu)化、開放式”的教學(xué)形式和方法.終身教育的教學(xué)應(yīng)不再拘泥于傳統(tǒng)的教育形式和教育方法，而應(yīng)采用“個性化、最優(yōu)化、開放式”的教學(xué)形式和方法.現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是構(gòu)建終身教育體系的重要途徑，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育突破了時間和空間的限制，憑借其豐富的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)材料設(shè)計的個性化及有效的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)，形成了滿足學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的個性和潛力得到充分發(fā)展，使學(xué)生得到最有效的學(xué)習(xí).

(3)構(gòu)建終身教育體系應(yīng)設(shè)計“實際、實用、實效，前瞻性”的學(xué)習(xí)內(nèi)容.終身教育涵蓋廣泛的教育內(nèi)容，包括道德教育、知識教育、能力培養(yǎng)和健康人格的培養(yǎng).隨著社會發(fā)展、科技進(jìn)步、知識更新，終身教育的內(nèi)容也要不斷的發(fā)生變化，從而滿足形勢發(fā)展的需要.終身教育強調(diào)文理交叉、優(yōu)勢互補，加強人文素質(zhì)教育的教育理念，以實現(xiàn)自然科學(xué)教育和社會科學(xué)教育的科學(xué)融合.終身教育除了給受教育者傳授知識和技能外，更應(yīng)努力發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛力和創(chuàng)造力，使學(xué)習(xí)者具備自我學(xué)習(xí)的能力，形成開拓的創(chuàng)新精神和強烈的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力.

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