目前，“班集體文化建設(shè)”已經(jīng)成為班集體建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵詞，也是德育領(lǐng)域的“流行語(yǔ)”。說(shuō)實(shí)話，我們每一個(gè)工作在教育教學(xué)第一線的教師，每天都在進(jìn)行著班集體文化建設(shè)，譬如：跟學(xué)生的一次談話、班集體組織的一次課外集體活動(dòng)、對(duì)于教室的布置等等?？墒俏覀兊膶?shí)踐為什么沒(méi)有充分體現(xiàn)出它的顯性與隱性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和可持續(xù)性的作用呢？究其原因，那是因?yàn)槲覀儗?duì)“班集體文化建設(shè)的定位以及如何進(jìn)行班集體文化建設(shè)”還沒(méi)有一個(gè)較為清晰而深刻的認(rèn)識(shí)。那么，今天我就班集體文化建設(shè)中“物質(zhì)文化”層面的問(wèn)題進(jìn)行較為深入的探討。

班集體文化反映的是班集體這個(gè)特定的社會(huì)組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，滲透在班集體的一切活動(dòng)之中。而班集體物質(zhì)文化則是班集體文化的表層面。班集體物質(zhì)文化是班集體文化建設(shè)的“硬件”。它主要包括班集體教室的設(shè)計(jì)、布置以及班集體的教育設(shè)施等，是班集體文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是一個(gè)班集體精神面貌的表象性體現(xiàn)，也是衡量一個(gè)班的班集體文化的最基本的尺度。我想在班集體物質(zhì)文化的建設(shè)中我們可以嘗試“五個(gè)必須”和“五個(gè)利用”。

“五個(gè)必須”指的是：

必須有綠色植物。為什么這樣說(shuō)呢，綠色植物不但能美化我們的環(huán)境，而且它能達(dá)到我們的一種教育引導(dǎo)目的。安排專(zhuān)門(mén)的人照顧這些綠色植物，它是否能成長(zhǎng)得好，就取決于學(xué)生們?nèi)绾魏亲o(hù)，這就能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)有愛(ài)心和有責(zé)任感的人。

必須有宣傳欄。宣傳欄就是一個(gè)傳達(dá)信息的小陣地，班上的所有重要信息都可以在宣傳欄上找到。如：老師留的作業(yè)、課程表、學(xué)校通知等。這能極大地避免信息的亂貼和無(wú)序，另外也能杜絕個(gè)別學(xué)生不知道作業(yè)等現(xiàn)象的發(fā)生。

必須有生活必備品，如：暖水瓶、臉盆、手巾、肥皂等。這些東西既能方便學(xué)生的課余生活，又能實(shí)現(xiàn)我們對(duì)學(xué)生的教育。千萬(wàn)不能連打水都規(guī)定好專(zhuān)門(mén)的人，這樣才能讓教師發(fā)現(xiàn)誰(shuí)更有集體責(zé)任感，而哪些學(xué)生更需要引導(dǎo)和教育。也就是說(shuō)，我們要在生活中挖掘一切可教育的素材。

必須有勵(lì)志條幅?，F(xiàn)在的很多學(xué)生缺乏抱負(fù)，用這些勵(lì)志條幅能時(shí)刻地提示著他們。條幅不應(yīng)是簡(jiǎn)單從市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)直接掛在墻上的，教師應(yīng)采取四種必要的途徑。一是向全班學(xué)生征集，每個(gè)人借助書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人積累等為班集體提供自我喜歡的格言、警句等，當(dāng)然我也鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)編。二是由學(xué)生以小組的形式分期來(lái)制作班集體的勵(lì)志條幅，這能極大發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和促進(jìn)學(xué)生合作能力的形成。三是借助班會(huì)來(lái)和學(xué)生探討交流這些勵(lì)志條幅的背景內(nèi)涵，以及如何指導(dǎo)我們的學(xué)生。同時(shí)，為了活躍班會(huì)的氣氛，我們?cè)诎鄷?huì)上可以加入學(xué)生在創(chuàng)編條幅過(guò)程中的趣事。四是為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)編條幅的積極性，在每一個(gè)學(xué)期評(píng)選出各種獎(jiǎng)，如：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最受歡迎格言獎(jiǎng)、最佳美圖獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)等。因此，在我們的教室里，會(huì)在不同的時(shí)期看到豐富而多彩的勵(lì)志條幅。

必須有“人無(wú)我有、人有我新”的班集體環(huán)境布置。這就是說(shuō)，我們的教室布置必須有自己的特色，這才能從細(xì)節(jié)之處見(jiàn)精神。如:大家嘗試過(guò)在教室中布置“全家?！钡恼掌箚幔课覀儼衙總€(gè)學(xué)生小時(shí)候和現(xiàn)在的照片以及集體照放到一起，讓師生一起享受每個(gè)人快樂(lè)的過(guò)去。在這里，我們要傳達(dá)一個(gè)理念：我們的集體就是一個(gè)家，因?yàn)槲覀兪切值芙忝貌艜?huì)有這幅全家福。再如：我們的教師嘗試過(guò)“達(dá)人秀”的作品展嗎？我們把善于繪畫(huà)、善于寫(xiě)作的學(xué)生作品放到展示欄中，還可以把善于做家務(wù)、善于交往、擅長(zhǎng)體育等方面學(xué)生的感受寫(xiě)成報(bào)道張貼在“達(dá)人秀”的專(zhuān)欄中。其實(shí)，教師的創(chuàng)新能直接帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新，所以在很大程度上，“人無(wú)我有、人有我新”的理念決定著班集體文化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

“五個(gè)利用”指的是：

一是充分利用“班集體黑板報(bào)”這個(gè)陣地，它既能起到美化教室的作用，又能實(shí)現(xiàn)對(duì)精神文化的建設(shè)。對(duì)于班集體黑板報(bào)的制作我們有三點(diǎn)需要說(shuō)明：第一，黑板報(bào)必須要服務(wù)于精神文化的建設(shè)，而不是形式上存在就可以了，也就是說(shuō)必須密切結(jié)合時(shí)事和班集體的狀況，有主題且定期更換班集體黑板報(bào)。第二，黑板報(bào)不只是宣傳委員的責(zé)任，而是最好充分利用小組的共同合作來(lái)完成，即使結(jié)果不理想，也可以達(dá)到更高層次的目的，那就是“人人參與”。第三，班主任必須參與其中，和每個(gè)組的成員共同策劃，為學(xué)生提供建議，實(shí)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。

二是充分利用“活動(dòng)小組”定期美化教室。很多時(shí)候我們的教室布置在三年里沒(méi)有多大的變化，為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到班集體物質(zhì)文化的建設(shè)中來(lái)，我們必須讓小組承擔(dān)起美化教室的任務(wù)。我們沒(méi)有必要把先前的布置全部撤換，而是在某個(gè)角落或展牌處做足文章。例如：學(xué)生們創(chuàng)辦過(guò)“風(fēng)云榜”、“未來(lái)暢想圖”、“足球小子”、“手工剪紙拼圖”、“心中的榜樣”、“和偉人對(duì)話”等作品。這些來(lái)自于學(xué)生辛勤勞動(dòng)的成果，可能顯得有些不成熟，但迎來(lái)的是同學(xué)們擠著去觀看、交流，教室因它們而變得生動(dòng)和美麗。需要強(qiáng)調(diào)的是，當(dāng)把這個(gè)任務(wù)給予小組的時(shí)候，不是放手讓他們隨意去做，其中必須有班干部和班主任的參與，這種參與一是給予必要的幫助，二是提供一些必要的建議，同時(shí)也要起到督促的作用。

三是充分利用團(tuán)員維護(hù)教室的布置。有些教室的布置隨著時(shí)間的推移可能會(huì)出現(xiàn)破損等現(xiàn)象，為了保持環(huán)境美觀，我們要利用團(tuán)支部的力量進(jìn)行適當(dāng)?shù)木S護(hù)和整理。例如：教室里的窗簾臟了，這個(gè)任務(wù)就交給團(tuán)支部去做，教師不用過(guò)問(wèn)誰(shuí)去負(fù)責(zé)，交由團(tuán)書(shū)記處理就好了。在定期的工作匯報(bào)中，教師應(yīng)詳細(xì)地了解這方面的情況。再如：澆花也由團(tuán)支部來(lái)負(fù)責(zé)，什么花喜水，什么花不能老澆水，什么時(shí)候施肥等等，這一切完全讓學(xué)生負(fù)責(zé)，教師只是適時(shí)地給予指導(dǎo)就可以了。對(duì)于班集體物質(zhì)文化建設(shè)，這一“職能部門(mén)”是不可或缺的。

四是充分利用班徽、班訓(xùn)的隱性作用。對(duì)于班徽的制作，我們一定要突出它的環(huán)境價(jià)值和理念意義。它既能畫(huà)龍點(diǎn)睛地裝點(diǎn)教室，又能引領(lǐng)學(xué)生們朝一個(gè)共同的目標(biāo)前進(jìn)。同時(shí)，對(duì)于班訓(xùn)的制定和制作，我們都可以借助學(xué)生的力量。在參與的過(guò)程中，學(xué)生們都會(huì)或多或少受到啟發(fā)，這種潛移默化的作用不可小視，因?yàn)槿送窃谛袆?dòng)中獲得最為真切的感受。

五是充分利用學(xué)科教師資源。這是依托班集體物質(zhì)文化建設(shè)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)科教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。意思就是說(shuō)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)科文化角作為美化教室的時(shí)候，我們可以讓任課教師和學(xué)生共同完成，在班主任的協(xié)調(diào)下，各位學(xué)科教師都會(huì)花費(fèi)心思和學(xué)生們制作出各有特色的學(xué)科文化角。這樣一來(lái)，我們就可以借此讓任課教師也參與到班集體文化建設(shè)中來(lái)。

其實(shí)，對(duì)于如何美化我們的教室，我們可做的事情有很多，但我們必須明確一點(diǎn)：教室的環(huán)境能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的形成，但是我們必須注意教室的布置必須遵循三點(diǎn)原則。一是教室的布置不可雜亂、貼得到處都是，必須分批、分期，張貼有序，以保證特色突出和新鮮感；二是教室的美化必須體現(xiàn)文化性和教育意義；三是對(duì)于教室的布置學(xué)生的參與最關(guān)鍵，并充分利用布置的資源，適時(shí)地開(kāi)展思想教育。

以上是本人在班集體文化建設(shè)研究中的些許實(shí)踐心得。我相信，我們有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行班集體物質(zhì)文化的建設(shè)不但能美化環(huán)境，更能為精神文化的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我推薦的書(shū)

《陶行知文集》，陶行知著，江蘇教育出版社

《教育理想與信念》，肖川著，岳麓出版社

《教師角色與教師發(fā)展新探》，葉瀾主編，教育科學(xué)出版社

《為了21世紀(jì)的教育——問(wèn)題與發(fā)展》，聯(lián)合國(guó)教科文組織編寫(xiě)，教育科學(xué)出版社