李 亮

（天津市機(jī)電工藝學(xué)院，天津市 300131）

創(chuàng)新學(xué)生管理研究

李 亮

（天津市機(jī)電工藝學(xué)院，天津市 300131）

教師應(yīng)如何面對現(xiàn)在的學(xué)生，如何保證教學(xué)質(zhì)量。教師在教育中的幾個(gè)誤區(qū)是什么？教師應(yīng)如何定位自身角色，在教學(xué)中的幾條正確的教學(xué)原則。

職業(yè)教育；面對學(xué)生；創(chuàng)新管理

一、教師在教育中的幾個(gè)誤區(qū)

（一）恨鐵不成鋼

“恨鐵不成鋼”是教師經(jīng)常出現(xiàn)的一種思想狀態(tài)。在這種狀態(tài)下“急”字往往占踞了上風(fēng)，會導(dǎo)致“嚴(yán)”字當(dāng)頭，教育方法簡單。面對現(xiàn)在思維豐富但不成熟的學(xué)生，顯然不會收到滿意的效果。教師應(yīng)意識到我們的工作環(huán)境在變化，隨著社會的發(fā)展我們的工作目標(biāo)更高了。我們需要與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整自己。既然已經(jīng)意識到了現(xiàn)在的學(xué)生不同于以前，我們?yōu)槭裁床辉谧约旱纳砩险以蛳朕k法呢？當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)是認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，重新認(rèn)識學(xué)生，反省自己，嘗試新的教學(xué)方法、管理方法。首先是“愛”而不是“恨”、“急”與“嚴(yán)”，在現(xiàn)在學(xué)生的眼里失去了“愛”的“嚴(yán)”就變成了“蠻橫”。要講究向?qū)W生提要求的方式和方法，應(yīng)做到“忠言也須順耳講”。要把“恨鐵不成鋼”變?yōu)椤鞍谚F煉成鋼”。

（二）辛辛苦苦，忙忙碌碌

辛辛苦苦，忙忙碌碌，說明教師具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，和把工作做好的良好心愿。我們還要清楚，如果工作的著手點(diǎn)把握不當(dāng)，也會出現(xiàn)辛苦、時(shí)間與工作效果不成正比的現(xiàn)象。如果我們過多地占據(jù)了學(xué)生應(yīng)有的空間，會加重學(xué)生的逆反心理。我們提倡教師用更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生，但不是直接插手學(xué)生自己應(yīng)該完成的事。在工作中要經(jīng)常觀察我們所做的是否被學(xué)生所接受，是否給學(xué)生留有一定的空間。對學(xué)生的要求要少而精，要在遞進(jìn)性上多做文章。我們再辛苦地忙碌也不可能完全控制學(xué)生的思想和行為，我們應(yīng)注重學(xué)生內(nèi)因的變化?？傊?，我們的工作對象是有思維的人，首先考慮的應(yīng)是工作效率。提倡用最短的時(shí)間完成工作，這樣才能做更多的工作。

（三）我講你做，以我為中心

我講你做，老師管學(xué)生。這是舊的教育模式。但工作中仍然被我們在不知不覺中延用著。根據(jù)觀察現(xiàn)在很多學(xué)生的思維方式是，“知道你講的是對的，但我并不一定去做?！彼麄儾怀墒靺s很自信，不愿在別人指揮下做事。如果教師把自己的位置擺的過高，總是以命令式的姿態(tài)面對學(xué)生，就很可能出現(xiàn)真理得不到貫徹執(zhí)行的局面，甚至拒絕接受我們所講授的知識。此時(shí)首先調(diào)整思維方式的應(yīng)當(dāng)是我們，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真領(lǐng)會院領(lǐng)導(dǎo)提出的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的要求，調(diào)整思維，改進(jìn)工作。真正做到以學(xué)生為本，達(dá)到教育的目的。

（四）我行我素，隨隨便便

只注重課堂上的書本知識實(shí)際是忽視了學(xué)生的主體地位。我們要充分認(rèn)識教師個(gè)人行為對教育活動(dòng)的影響，首先為學(xué)生做一個(gè)好的榜樣。

（五）說教式

教育是一個(gè)復(fù)雜的過程，教育的手段也多種多樣?！罢f教式”的教育對現(xiàn)在的學(xué)生來講是不合時(shí)宜的。他們頭腦中的知識豐富而無序，思維敏捷卻易偏激，自信心強(qiáng)但很不成熟?！罢f教”是不會觸動(dòng)他們的。但他們相信事實(shí)，在這一點(diǎn)上師生間是最容易溝通的。教師要做的是“行動(dòng)”，利用自己的行動(dòng)，還有帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?shí)踐，才能使他們掌握科學(xué)，明白道理，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如，通過老師引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自己總結(jié)出來的知識，他們會深深地記在心里。要把“說教”變成“引導(dǎo)”，把指示變成暗示，讓學(xué)生感覺到是自己完成了某件事，讓他們有成就感，因?yàn)槌删透幸彩沁M(jìn)步的動(dòng)力。教師要當(dāng)好幕后英雄。

二、注意幾條正確的教學(xué)原則

（一）客觀——學(xué)生是成長中的人

首先是教師能否理解學(xué)生，至于學(xué)生能否理解教師，則完全取決于教師的工作是否成功。教師要做到客觀地看待學(xué)生，要多接觸學(xué)生，研究學(xué)生，才能了解其內(nèi)心之所想。我們的工作方向才不會出現(xiàn)偏差。

（二）公平——尊重學(xué)生的人格，平等相待

首先教師要公平地對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。教育中不可使用挖苦性的語言，絕對避免對學(xué)生的身心造成傷害。其次師生之間也應(yīng)平等相待，避免盛氣凌人似的說教?？傊?，教師在工作中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加深同學(xué)之間以及師生之間的感情。形成良好的教育氣氛和學(xué)習(xí)氣氛。

（三）適度——正確對待學(xué)生的需求和缺點(diǎn)

要靈活地運(yùn)用“因材施教”的教育原則，對不同的學(xué)生根據(jù)其特點(diǎn)應(yīng)有不同的要求，切不可急于求成，使學(xué)生失去進(jìn)步的信心。對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，教師也要分析其正常的一面。要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許他們出現(xiàn)反復(fù)。這是他們的年齡和心理特點(diǎn)決定的。教師工作的關(guān)鍵是教育學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到自己存在的問題。

（四）科學(xué)——掌握并運(yùn)用一些心理學(xué)的知識

教師所采用的教學(xué)及管理方法，必須是建立在科學(xué)的教育理論之上。了解學(xué)生在本年齡段的心理特點(diǎn)，也是我們實(shí)施教育的基礎(chǔ)之一。首先要不斷學(xué)習(xí)，不斷研究。其次要經(jīng)常檢查自己的工作是否符合教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。遇事切不可心血來潮，憑一時(shí)的沖動(dòng)去面對學(xué)生。

三、教師自身角色的定位

新的教育形勢，新的學(xué)生特點(diǎn)，要求我們與學(xué)生建立起新型的關(guān)系，教師要以多重的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前，與他們相處。

（一）師長——學(xué)為人師，行為世范

教師是師長。這是第一位的，包括學(xué)識和行為兩個(gè)方面。首先要加強(qiáng)自己的政治思想學(xué)習(xí)做到師德高尚。其次在我們不斷學(xué)習(xí)提高自己的業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，不能忽視教師的日常行為對學(xué)生的教育作用，真正做到為人師表。

（二）家長——幼吾幼，以為人之幼

教師也是家長。我們面對的都是遠(yuǎn)離家長的學(xué)生，他們首先是孩子。孟子講過“幼吾幼，以為人之幼?！备嬖V我們要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。要用心去愛我們的學(xué)生，為我們的教育工作增加動(dòng)力。

（三）朋友——互相尊重，平等相待

教師是學(xué)生的朋友。教師首先要具備一定的法制意識。雖然我們是教育者和管理者，但師生之間應(yīng)該互相尊重，平等相待。在我們的工作中要始終注意保護(hù)學(xué)生的人格，只有這樣才能真正得到學(xué)生的信任和尊重。

（四）學(xué)生——各有所長，能者為師

教師也是學(xué)生。這一點(diǎn)首先需要我們具有打破舊框框，開拓創(chuàng)新，實(shí)事求是的思想。學(xué)生身上具有自己的特長，有值得我們學(xué)習(xí)的東西和一些知識。此時(shí)教師就要放下架子虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)?？傊覀儜?yīng)保持謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。

四、幾點(diǎn)建議

（一）用學(xué)生的眼光看待學(xué)生

教師應(yīng)通過與學(xué)生的接觸和了解，用他們的思維方式、價(jià)值觀以及行為標(biāo)準(zhǔn)看待他們，分析他們。要知道學(xué)生最渴望老師的理解。這也是我們開展工作的基礎(chǔ)，然后建立信任，展開教育。還要知道靠嚴(yán)厲達(dá)到的效果是短期的不穩(wěn)固的。我們工作中有這樣一種現(xiàn)象，同一個(gè)要求出自不同老師的口，學(xué)生的反映不同，達(dá)到的效果不同。其原因就是不同的老師被學(xué)生信任的程度不同。信任具有特殊的教育功能，所謂“親其師才能信其道”。對學(xué)生，教師可以嚴(yán)厲，但必須要建立在信任的基礎(chǔ)之上。能否做到正確地看待學(xué)生，首先需要教師有一定的付出。

（二）教師要學(xué)會放棄

當(dāng)然不是放棄學(xué)生。這里指的是放棄固有的觀念和做法，有時(shí)還要放棄一些對學(xué)生的要求，確切的講是迂回。如對校規(guī)校紀(jì)的貫徹，對部分學(xué)生來講照本宣科會使他們失去進(jìn)步的信心，對這樣的學(xué)生就要放棄提要求式的做法。當(dāng)有的學(xué)生達(dá)標(biāo)困難很大時(shí)，可以考慮在短期內(nèi)把標(biāo)準(zhǔn)降低到學(xué)生通過努力能達(dá)到的程度，肯定他們的進(jìn)步后再提要求，這樣往往會加速學(xué)生的進(jìn)步。

（三）避免沖突，消除負(fù)面影響

受生活條件，家庭狀況等因素的影響，少數(shù)學(xué)生自我控制能力差。有時(shí)會做出一些不理智的行為，如對老師的不敬甚至頂撞等。教師處理不當(dāng)就會發(fā)生師生間的沖突。作為教師首先要在平時(shí)多了解學(xué)生，建立起相互信任的師生關(guān)系，這樣可從根本上避免沖突。要知道師生間的沖突首先是一個(gè)成年人與一個(gè)孩子的沖突，成年人是有一定承受能力的，但在學(xué)生的心里卻會留下陰影。這與我們教育的目的是相違背的。但我們要面對眾多的學(xué)生，對有些班級不具有相互信任的基礎(chǔ)。對不了解的學(xué)生一但出現(xiàn)情況，教師首先要做到的是冷靜，要用學(xué)生能接受的、最簡單的道理引入先與學(xué)生達(dá)成一個(gè)最基本的共識點(diǎn)，進(jìn)而控制學(xué)生的思路，要給他們回頭的機(jī)會，這樣會使取觀望態(tài)度的學(xué)生們站到老師的一邊。切不可出現(xiàn)義正詞嚴(yán)的說教，因?yàn)槟怯锌赡芷鸬交鹕蠞灿偷男Ч?，還有可能使觀望的學(xué)生起到推波助瀾的作用，使局面難以控制?？傊覀儜?yīng)盡可能消除負(fù)面影響。

（四）統(tǒng)一要求，協(xié)同教育

任課教師、班主任最好包括家長，三者之間，應(yīng)盡可能統(tǒng)一對學(xué)生的要求。溝通是最主要的。我們甚至可以設(shè)計(jì)一些教育場景，啟發(fā)學(xué)生思考達(dá)到教育目的。這樣既減少了單兵作戰(zhàn)，又是對教育資源的充分運(yùn)用。統(tǒng)一要求，協(xié)同教育表面上看是增大了我們的工作量，實(shí)際上卻往往能起到事半功倍的教育效果。

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［3］郭敏.職業(yè)教育中的教師職業(yè)道德修養(yǎng)更重要［J］.現(xiàn)代企業(yè)文化·理論版，2008，（02）.

Research on the Innovation of the Management of Students

LI Liang

（Tianjin Mechanical and Electrical Technology College，Tianjin，300131 China）

How should teachers deal with the current students and how to ensure the quality of teaching？What are the misunderstandings of the teachers in education？How should teachers position their own roles？A few of right teaching principles in the teaching.

vocational education；faced with students；innovation of management

G717

A

1673－582X（2012）03－0117－04

2011－01－17

李亮（1979－），男，天津市人，天津市機(jī)電工藝學(xué)院團(tuán)委書記，主要從事共青團(tuán)與學(xué)生管理與研究工作。