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        構(gòu)建高效生命課堂,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

        2012-02-15 13:20:34天津市海河中學(xué)錢麗梅
        天津教育 2012年9期
        關(guān)鍵詞:海河學(xué)案生命

        ■天津市海河中學(xué) 錢麗梅

        天津市海河中學(xué)是一所建于1895年的百年名校,一百多年來,張志新、陳茹玉、航鷹等一代代海河學(xué)子用心血與汗水,筑起了一座座不朽豐碑,用青春與才智抒寫了一幅幅英才畫卷。“樸毅敬誠”的校訓(xùn)、“進(jìn)德修業(yè)”的教風(fēng)、“博學(xué)尚行”的學(xué)風(fēng)與“團(tuán)結(jié)奮進(jìn),務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng),引導(dǎo)著學(xué)校的辦學(xué)方向,輝煌的辦學(xué)業(yè)績奠定了海河中學(xué)厚重的人文基礎(chǔ),百年的風(fēng)雨磨礪留給當(dāng)代海河人無與倫比的精深與博大,而這種精深與博大在潛移默化中悄然沉淀為“人文海河、生命情懷”這種獨(dú)具特色和意蘊(yùn)豐贍的海河文化。

        今天,基礎(chǔ)教育走到了內(nèi)涵發(fā)展階段,教育改革也隨之步入深水區(qū)。這樣的背景下,視線再次聚焦在課堂。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》中把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展核心任務(wù);天津市教委提出“基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量提升工程”;河西區(qū)教育局也啟動(dòng)“中學(xué)提高教學(xué)效益三年質(zhì)量工程”,我校根據(jù)上級要求主動(dòng)適應(yīng)形勢發(fā)展,研究制定了《海河中學(xué)構(gòu)建高效生命課堂實(shí)施方案》,扎扎實(shí)實(shí)地開展高效生命課堂建設(shè),推進(jìn)課堂教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

        一、凝練高效生命課堂教學(xué)模式

        我校始終秉承人本管理、文化自覺的管理模式,經(jīng)過百年積淀,“人文海河、生命情懷”特色日益凸顯?!案咝n堂”教學(xué)模式就是在這種背景下凝練成的。

        高效生命課堂是在以人為本思想指導(dǎo)下,努力實(shí)現(xiàn)以人的發(fā)展為目標(biāo)的一種教育理念,是以學(xué)生為主體、課堂為陣地,以促進(jìn)學(xué)生生命健康、可持續(xù)發(fā)展為主要目的而開展的人與人之間的充滿生命活力的思想、文化和情感的交流活動(dòng)。生命課堂是充滿激情與活力的課堂;是師生在尊重與平等的氛圍中全方位互動(dòng)的和諧課堂;是彰顯探索精神的課堂;是快樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功的課堂。

        我們在學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、昌樂二中等經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以海河名師典型課例為依據(jù),以學(xué)科組研究為途徑,以專家指導(dǎo)為引領(lǐng),通過層層研討和反復(fù)論證,自下而上凝練出我校“三原則五環(huán)節(jié)”高效生命課堂教學(xué)模式,即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主體驗(yàn)、合作探究”三原則和“激趣入境—導(dǎo)引體驗(yàn)—能力提升—訓(xùn)練達(dá)標(biāo)—拓展延伸”五個(gè)環(huán)節(jié)。

        自主體驗(yàn)與合作探究是新課程理念的核心要素,也是我校生命課堂必需遵循的原則,而“學(xué)案”的科學(xué)運(yùn)用應(yīng)是實(shí)現(xiàn)高效的重要載體。

        一是激趣入境。教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),借助趣味性、啟發(fā)性、形象性的材料引起學(xué)生的直接興趣,使學(xué)生情緒高漲地進(jìn)入新知學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。二是導(dǎo)引體驗(yàn)。針對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、體驗(yàn)、思考,讓學(xué)生獲得不同的感知和體驗(yàn)。三是能力提升。通過組織活動(dòng),用合作探究等形式突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在討論、探究的過程中,思維拓展,能力提升。四是訓(xùn)練達(dá)標(biāo)。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況,幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系,鞏固、完善、深化對知識、規(guī)律內(nèi)涵的認(rèn)識,總結(jié)升華本節(jié)課內(nèi)容,最終形成知識鏈或構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。五是拓展延伸。教師引導(dǎo)學(xué)生將知識進(jìn)一步整合延伸,精選內(nèi)容,針對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行變式訓(xùn)練予以拓展,使學(xué)生真正做到活學(xué)活用,將知識轉(zhuǎn)化為能力。以上五個(gè)環(huán)節(jié),循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,有機(jī)統(tǒng)一,出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是學(xué)生生命的發(fā)展。教師只需把握好契機(jī),在要害點(diǎn)上,及時(shí)點(diǎn)撥、強(qiáng)化、監(jiān)控,把握全局。

        本模式中有一個(gè)不可以忽略的要素——學(xué)案。學(xué)案的科學(xué)有效使用貫穿各個(gè)環(huán)節(jié)。我校的學(xué)案包括導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案。導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案,強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo),重在“導(dǎo)”字,解決會學(xué)的問題;訓(xùn)練案是學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固和提升的載體,立足本節(jié)課目標(biāo),解決學(xué)會的問題。學(xué)案內(nèi)容包括舊知復(fù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、知能檢測、思維拓展、課后作業(yè)等,還有這節(jié)課內(nèi)容的知識框架圖等。

        此教學(xué)模式以生為本、以學(xué)情為出發(fā)點(diǎn),作為我校在落實(shí)學(xué)生主體性與發(fā)展性理念、建設(shè)高效生命課堂進(jìn)程中的重要探索,已在初、高中各年級探索實(shí)踐并取得了明顯成效。各學(xué)科根據(jù)自身的特點(diǎn),在學(xué)??傮w框架下,凝練出自己學(xué)科的不同課型的教學(xué)模式,正在進(jìn)一步修改完善過程中。

        二、開展高效生命課堂微格研究

        1.創(chuàng)建“高效生命課堂教學(xué)流程效益監(jiān)控圖”。

        我校借鑒美國學(xué)者的研究結(jié)論:一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí),能記住讀的10%,聽的20%,看的30%,說的70%,做的90%,創(chuàng)建“高效生命課堂教學(xué)流程效益監(jiān)控圖”,觀察課堂,并把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和參與度記錄在監(jiān)控圖中,課堂教學(xué)流程的效益一目了然。

        我們運(yùn)用教學(xué)流程圖,對課堂教學(xué)的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析,找到支撐課堂高效的教學(xué)環(huán)節(jié),把這些要求整理匯總,形成《海河中學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)范》,課堂教學(xué)有了規(guī)范作保證,教學(xué)面貌發(fā)生了令人欣喜的變化。同時(shí),我們將常態(tài)課錄像,依據(jù)“高效生命課堂教學(xué)流程效益監(jiān)控圖”,通過自查和備課組觀察研討的形式進(jìn)行微格研究。

        2.組織觀課議課活動(dòng)。

        我校高效生命課堂觀課議課的主要內(nèi)容:觀察教師的課堂教學(xué)行為有5條線,即環(huán)節(jié)、顯示、對話、指導(dǎo)、機(jī)智。觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也有5 條線,即準(zhǔn)備、傾聽、互動(dòng)、自主、達(dá)成。在觀察學(xué)生狀態(tài)時(shí)我們要求教師要做到“六看”:一看學(xué)生情緒狀態(tài);二看學(xué)生活動(dòng)廣度;三看學(xué)生活動(dòng)時(shí)間;四看學(xué)生參與方式;五看學(xué)生參與品質(zhì);六看學(xué)生參與效果。這些觀察數(shù)據(jù)的采集和記錄是我們評價(jià)課堂、改進(jìn)課堂、提升課堂效率的重要依據(jù)。

        我校高效生命課堂觀課議課的主要環(huán)節(jié):觀課議課以備課組為單位。在備課組組長安排下,有目的地選擇觀察評議點(diǎn)。課前溝通,課上觀察,課后議課,改進(jìn)行動(dòng)規(guī)劃。

        我們開展多層次的課堂教學(xué)活動(dòng),包括普做課、錄像課、研課磨課、同課異構(gòu)。我們與天津?yàn)I海國際學(xué)校、天津市南倉中學(xué)、北京大興榆垡中學(xué)、上海格致中學(xué)、山東魏橋中學(xué)等兄弟校合作,開展豐富多彩的同課異構(gòu)活動(dòng),每次確定一個(gè)主題,重點(diǎn)解決一個(gè)問題,鍛煉了教師,極大地推動(dòng)了我校高效生命課堂構(gòu)建進(jìn)程。

        三、塑造高效生命課堂教師形象

        通過我們的調(diào)查可以清楚地看出,學(xué)生特別關(guān)注教師狀態(tài)、語言等,而教師對此關(guān)注度不高;教師特別關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)、課堂紀(jì)律等,學(xué)生卻不在意。于是我們懂得了:師生密切配合、課堂氛圍和諧是高效生命課堂教學(xué)的必然要求。通過調(diào)研“學(xué)生心目中好老師的十大要素”,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教師的要求,更多地集中在尊重、信任、平等、公平等教育行為上。于是,我們提出了高效生命課堂師生關(guān)系的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):民主、平等、尊重。通過傾聽學(xué)生“最希望教師改正的行為”、“最不希望教師說的話”,形成《海河中學(xué)教師生命課堂“八要”》、《海河中學(xué)教師生命課堂忌語十條》,依此規(guī)范教師行為。評選“學(xué)生最喜愛的教師”、“感動(dòng)海河十大人物”,樹立榜樣,號召全體教師學(xué)習(xí),如今越來越多的教師得到了學(xué)生的喜愛和認(rèn)可。

        成為學(xué)生喜歡的教師,就向成功教師邁出了關(guān)鍵一步。然而,高效生命課堂對教師還有更高的要求。教師的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)造才能、主導(dǎo)作用、教學(xué)機(jī)智,科學(xué)有效地處理每一節(jié)課中“活”的情境,這些還需要我們不斷提升。我們要求教師要在以下幾點(diǎn)上下工夫。一是樹立生命教育的課堂理念。二是轉(zhuǎn)變自身教學(xué)行為。三是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。四是培養(yǎng)自我反思精神。我們運(yùn)用關(guān)鍵事件是教師成功的關(guān)鍵要素這一觀點(diǎn),不斷給教師創(chuàng)設(shè)“關(guān)鍵事件”:2011 年5 月啟動(dòng)“海河名師培養(yǎng)工程”,根據(jù)教師的個(gè)人需求和實(shí)際情況對教師進(jìn)行分層次培養(yǎng),海河名師、研究型教師、發(fā)展型教師,不同層次的教師都找到了適合自己的發(fā)展路徑。學(xué)校把2011 年7 月的第四屆學(xué)術(shù)年會主題定為“生命課堂研究”,為期3 天的年會,推出了五大類十五項(xiàng)活動(dòng),課堂展示、教育論壇、專家培訓(xùn)、基本功大賽、“生命課堂之我見”演講比賽、“青年教師沙龍”等,每位教師都有在各類活動(dòng)中展示的機(jī)會,這些也切實(shí)成為海河教師成長的“關(guān)鍵事件”。

        與此同時(shí),一系列教師發(fā)展制度相繼建立,“海河教師課改大講堂”制度,常態(tài)課堂開放制度,教師發(fā)展?fàn)顩r每學(xué)期盤點(diǎn)制度,督學(xué)專家月報(bào)告、周指導(dǎo)制度,教師發(fā)展共同體制度,海河中學(xué)教師隊(duì)伍提升實(shí)施方案等。而“海河教師讀書節(jié)”、“海河杯大賽”、“典型課例微格研究”等活動(dòng)也相繼開展,保證了每一個(gè)教師擁有最大的發(fā)展平臺和空間,一大批優(yōu)秀教師脫穎而出。我校的中國教育學(xué)會規(guī)劃課題“個(gè)性化全面發(fā)展型教師培養(yǎng)實(shí)踐與研究”,為教師的發(fā)展提供了更高的平臺,我們將在課題引領(lǐng)下,借勢于2012 的教師專業(yè)發(fā)展年,全面鋪開工作。

        四、建設(shè)高效生命課堂給我校帶來的變化

        1.教師樹立了全新的教學(xué)認(rèn)識。

        我校青年教師占大多數(shù),他們在“三原則五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式構(gòu)建過程中,直接接受新課程教學(xué)理念,而操作方法步驟具體、容易掌握,研究學(xué)習(xí)方向明確,評價(jià)指導(dǎo)針對性強(qiáng),在課改實(shí)踐中他們迅速成長起來。如,青年教師李歡歡在一年的時(shí)間里,參加同課異構(gòu)、區(qū)級觀摩課、德育展示課活動(dòng),被評為全國優(yōu)秀教師。

        2.課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提高了。

        “三原則五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式使我校的課堂得以重構(gòu)。“興趣的激發(fā)與持續(xù)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、思維品質(zhì)的提升、合作探究精神的培養(yǎng)”已成為我校課堂鮮明的特點(diǎn),知識的學(xué)習(xí)和智力訓(xùn)練在同一個(gè)活動(dòng)中完成,真正達(dá)到“學(xué)知識、習(xí)方法、練思維、育精神”成人成才的目的。

        3.學(xué)校形成良好的教科研氛圍。

        圍繞天津市教育學(xué)會重點(diǎn)課題“生命課堂實(shí)踐探索與研究”這一核心,學(xué)校立項(xiàng)校本課題46 個(gè),現(xiàn)完成研究并結(jié)題28 項(xiàng)。圍繞“人文海河、生命情懷”的核心,我們加強(qiáng)教科研成果的轉(zhuǎn)化,重視經(jīng)驗(yàn)的積累和提煉,有效物化成果。我們編輯了《海河教育》,及時(shí)總結(jié)、發(fā)表教師的教科研成果。我校教師的專業(yè)水平、教學(xué)能力、教育科研素養(yǎng)都在明顯提升,自身價(jià)值也逐漸體現(xiàn)。

        教學(xué)有模式,但不唯模式,教學(xué)模式的局限性依靠教學(xué)藝術(shù)來超越。我校高效生命課堂的構(gòu)建就是要引領(lǐng)教師走一條先“入模”,再“出?!钡倪^程。

        建設(shè)高效生命課堂,在促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的進(jìn)程中,有成功的欣喜,也有許多未能解決好的困惑,還需要我們在今后的實(shí)施中不斷研究與探索,努力使課堂教學(xué)模式更加科學(xué)、規(guī)范。但是,高效生命課堂的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是學(xué)生生命的發(fā)展不會改變。充滿激情與活力;在尊重與平等的氛圍中全方位互動(dòng);彰顯探索精神;快樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,這將是我校課堂教學(xué)改革的理想目標(biāo)。

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