□ 王開銀 謝 茜（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 遂寧 629000）

“健康第一”作為《體育與健康》課程的指導(dǎo)思想，它強(qiáng)調(diào)課程要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的健康水平。體育后進(jìn)生作為一個(gè)特定群體，是指在體能、運(yùn)動(dòng)能力和思想品德等方面發(fā)展水平與體育教育教學(xué)不相適應(yīng)，在體育教學(xué)中完不成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到教學(xué)要求，跟不上教學(xué)進(jìn)度的這部分學(xué)生。經(jīng)上網(wǎng)查閱大量文獻(xiàn)資料,據(jù)有關(guān)資料顯示,大學(xué)生中體育后進(jìn)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都低于一般水平，基本上無體育特長(zhǎng)，體育鍛煉顯得單調(diào)乏味。了解高校體育后進(jìn)生的成因及對(duì)策，對(duì)高校體育課教學(xué)改革有重要意義。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

本文以綿陽師范學(xué)院、西南科技大學(xué)、四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所高校2011-2012學(xué)年第2學(xué)期期末測(cè)試總評(píng)分在65分以下中150名大一、大二體育后進(jìn)生進(jìn)行調(diào)查。

1.2、研究方法

1.2.1、文獻(xiàn)資料法

查閱各類體育專業(yè)期刊雜志和相關(guān)網(wǎng)站與高校體育教育相關(guān)的文獻(xiàn)資料,對(duì)調(diào)查所得的結(jié)果進(jìn)行探討、分析。

1.2.2、問卷調(diào)查法

針對(duì)高校體育后進(jìn)生現(xiàn)狀設(shè)計(jì)了一套問卷，由資深體育教師進(jìn)行效度檢驗(yàn)，并對(duì)問卷問題提出建議，將有代表性的問題納入，形成了最后的問卷。在學(xué)生中共發(fā)放150份，回收148份，其中有效145份，回收率98.7%，有效率96.7%。

2、結(jié)果與分析

2.1、入學(xué)前地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)和部分學(xué)校對(duì)體育的不重視

從訪談的結(jié)果來看,多數(shù)“體育后進(jìn)生”均來自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村且畢業(yè)于當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。就我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展情況而言，由于物質(zhì)條件的限制以及不可避免的認(rèn)識(shí)局限性，使大多數(shù)的農(nóng)村家庭及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)基本上不可能向子女和學(xué)生施以體育教育，再加上多年“應(yīng)試教育”這一頑疾的影響，就使得這一部分學(xué)生為了考上理想的學(xué)校，把精力、時(shí)間都用在了文化課的學(xué)習(xí)上，無暇進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)校盲目追求升學(xué)率，重視數(shù)、理、化，而輕視音、體、美，其它的成績(jī)上去了體育成績(jī)卻下來了。高考的優(yōu)勝者們則變成了今天的體育后進(jìn)生。這不僅影響了他們的體育能力與身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，也影響了他們終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在中學(xué)階段，沒有接受到正常和必要的體育教育，這就是體育后進(jìn)生形成的外部原因之一。

2.2、家庭因素的影響

現(xiàn)在的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女。從小受到父母的溺愛，養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)、怕苦、怕累、怕臟的壞習(xí)慣。另外，偏食、厭食使他們有的營(yíng)養(yǎng)過剩，有的營(yíng)養(yǎng)不良，導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育過程中，身體機(jī)能、形態(tài)和素質(zhì)嚴(yán)重欠缺。如肥胖型，身高一般或較矮，但體重超標(biāo)；矮小型，身高，體重比同齡人矮、輕；豆芽型，身材高但體重輕。身體素質(zhì)較差：教學(xué)中一些學(xué)生速度、力量、耐力三項(xiàng)身體素質(zhì)較差。他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中常常感到力不從心，而家長(zhǎng)不重視體育，認(rèn)為體育不重要，體育成績(jī)差不多就行了，提高文化課成績(jī)才是重要的。參加體育鍛煉會(huì)分散學(xué)生的注意力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的體育惰性由此而生。

2.3、體育教育過程本身因素的影響

表1：體育后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣狀況表（%）

從表1可以得出，有26.1%的體育后進(jìn)生回答對(duì)體育課不感興趣，原因依次為“體育學(xué)了沒有用”（10.1%）；“內(nèi)容太枯燥”（64.9%）；“教師的教育方法和能力”（12.7%）；“沒有擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”（60.9%）。這一結(jié)果在一定程度顯現(xiàn)了現(xiàn)階段體育教育對(duì)于學(xué)生“健康第一”和“終身體育”意識(shí)的培養(yǎng)十分缺乏，以及教學(xué)內(nèi)容的選擇、課堂的組織與教法以及教師業(yè)務(wù)水平等方面存在的問題，影響了體育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的一個(gè)重要因素。

表2:最喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇統(tǒng)計(jì)表（%）

據(jù)調(diào)查顯示，智力因素差的學(xué)生，由于領(lǐng)悟能力低，模仿力差，在運(yùn)動(dòng)的掌握和提高上比正常學(xué)生慢,無法正確地完成技術(shù)動(dòng)作，沒有信心去領(lǐng)會(huì)動(dòng)作 。男生選擇率最高的是籃球占39.51%，依次是乒乓球、羽毛球、足球等；女生選擇率最高的是乒乓球占38.2%，依次是羽毛球、健身操、籃球等。從項(xiàng)目的選擇趨勢(shì)來看，體育后進(jìn)生的選擇偏向于有氧健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于這類項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)技能要求不高，所需場(chǎng)地器材也比較簡(jiǎn)單，容易堅(jiān)持鍛煉，這與他們所特有的身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、意志品質(zhì)、心理素質(zhì)等特點(diǎn)相符合，他們大多不喜歡或不樂意去參與需要一定的勇氣、毅力及冒險(xiǎn)與競(jìng)爭(zhēng)激烈的體育活動(dòng)。

2.4、自身認(rèn)識(shí)不正確，自覺性不高

表3:每周參加鍛煉的頻率統(tǒng)計(jì)表（%）

有的學(xué)生在思想上不重視體育，認(rèn)為體育是豆芽課不重要,上課時(shí)不認(rèn)真，鍛煉不自覺。據(jù)調(diào)查，在體育課上，大部分體育后進(jìn)生表現(xiàn)出膽怯、過分緊張、憂慮等情緒。他們更樂于當(dāng)觀眾,上課時(shí)抱著能躲就躲的心態(tài)，個(gè)別學(xué)生認(rèn)為能吃能睡能跳能跑的，身體無病就是健康的。從表3可以看出，體育后進(jìn)生每周參加三次以上的人數(shù)不足20%；半數(shù)以上的學(xué)生（58.38%）每周只鍛煉1—2次；有21.82%的學(xué)生根本不參加體育鍛煉。這表明體育后進(jìn)生的周活動(dòng)頻率是非常低的。這與保證學(xué)生每天參加一小時(shí)體育鍛煉的要求甚遠(yuǎn)。因此，提高他們的健身意識(shí)，培養(yǎng)他們自覺鍛煉身體的習(xí)慣，仍然是普通體育課教學(xué)的重點(diǎn)。

體育后進(jìn)生每次活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間也比較短。50.1%的學(xué)生每次鍛煉時(shí)間不足30min；活動(dòng)時(shí)間在1h左右的學(xué)生只有32.84%；活動(dòng)時(shí)間在1.5h左右的學(xué)生僅占9.4%；活動(dòng)時(shí)間在1.5h以上的學(xué)生占7.66%。體育后進(jìn)生鍛煉時(shí)間偏短，這與他們的體能偏低、意識(shí)不足有關(guān)。

表4：每次續(xù)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表鍛煉持(%)

3、對(duì)策

3.1、培養(yǎng)體育后進(jìn)生對(duì)體育的興趣和學(xué)習(xí)的積極性3.2、關(guān)心愛護(hù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)

3.3、因材施教、耐心指導(dǎo)

3.4、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

3.5、激發(fā)個(gè)性、團(tuán)結(jié)協(xié)作

3.6、循序漸進(jìn)、由淺入深

3.7、豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法

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