王定琴

甘谷縣新興初級中學(xué) 甘肅甘谷 741200

1 前言

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)是時代的進步，多媒體技術(shù)進入課堂既開闊了學(xué)生的視野，又提高了教學(xué)效率。在化學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，能把許多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律和復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)用圖片、動畫、視頻等清楚地展示出來，對學(xué)生的感官進行多種刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。然而當前在化學(xué)課教學(xué)中運用多媒體時存在一些誤區(qū)，化學(xué)教師應(yīng)防止這些誤區(qū)出現(xiàn)，更好地發(fā)揮多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的作用。

2 多媒體在化學(xué)實驗中的作用與不足

多媒體技術(shù)為化學(xué)教學(xué)帶來了勃勃生機。多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖形、圖像與計算機集成在一起，具有豐富的表現(xiàn)力，交互性強，共享性好。多媒體輔助化學(xué)教學(xué)，可活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)實中一些難以做到的化學(xué)實驗，運用多媒體就能真實地模擬出來。

但化學(xué)畢竟是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在通常情況下多媒體絕不能替代化學(xué)實驗。因為化學(xué)實驗是是化學(xué)課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生認識水平與實驗?zāi)芰Φ挠行緩?。在化學(xué)實驗教學(xué)中，有的教師全部用多媒體動畫模擬實驗，這樣做降低了實驗的真實性、可信度。尤其一些可能出現(xiàn)的副反應(yīng)、不該出現(xiàn)的現(xiàn)象，恰好是對學(xué)生進行適時教育，提高學(xué)生分析問題、解決實際問題能力的好機會。如果為了本節(jié)現(xiàn)象的明顯而使用多媒體，就會錯過一次提高學(xué)生分析問題與解決問題能力的機會。

當然，有危險、有毒、有害以及在短時間內(nèi)無法完成的實驗，可以也應(yīng)該發(fā)揮多媒體的功能；微粒（分子、原子、電子）的結(jié)構(gòu)、運動，復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，也可以考慮用多媒體課件來展示。

3 化學(xué)教學(xué)中正確使用多媒體的策略

3.1 教師要提高運用多媒體教學(xué)的能力

多媒體教學(xué)要求教師不僅要擁有職業(yè)技能和專業(yè)技能，還需要全面地、系統(tǒng)地掌握多媒體教學(xué)知識，以使自己的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量大幅提高。因此，教師不但要熟練掌握計算機操作技術(shù)和軟件開發(fā)技術(shù)，而且要學(xué)會利用多媒體技術(shù)開發(fā)制作出優(yōu)秀的多媒體課件。同時教師要能靈活地運用心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)原理，去理解多媒體課件中所表現(xiàn)的學(xué)科內(nèi)容以及對學(xué)生的影響。

3.2 教師要明確多媒體是一種教學(xué)輔助工具

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，它只是一種手段，一種輔助工具，因此教師要明確其地位是“輔助”而不是“代替”。運用多媒體教學(xué)是優(yōu)化教學(xué)過程、突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的工具，要合理運用，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等，就不用多媒體教學(xué)。在教學(xué)中，教師一定不要把自己當成“放映員”，更不能把用多媒體手段作為炫耀，使用多媒體課件趕“時髦”，圖“花哨”?？梢栽谡n堂演示的普通化學(xué)實驗最好不用多媒體展示。化學(xué)教師不能舍本逐末，把學(xué)生應(yīng)做的安全的實驗改用多媒體模擬實驗過程。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，不能取代教師的教學(xué)活動。

3.3 教師要運用多媒體調(diào)動學(xué)生的積極性

多媒體的優(yōu)點之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性。教學(xué)的過程是一種師生情感交流的過程，在課堂上，教師要起主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性。多媒體技術(shù)不能完全取代教師的作用，教師也不能僅僅是一臺計算機的操作者，因為課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是任何一臺機器都不能夠代替的。多媒體技術(shù)可以幫助教師教學(xué)，開闊學(xué)生視野，因此，教師可以在課件中設(shè)計一些與學(xué)生互動的部分，通過互動環(huán)節(jié)構(gòu)建愉悅氛圍，調(diào)動學(xué)生與教師交流情感的積極性，從而加深學(xué)生對知識的理解。

3.4 多媒體教學(xué)情境的設(shè)計要符合學(xué)生的思維規(guī)律和特點

中學(xué)生活潑好動，思維敏捷，在化學(xué)教學(xué)中運用多媒體時，教師要充分考慮學(xué)生的思維特點和思維方式，否則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同的多媒體教學(xué)情境。在多媒體教學(xué)情境的設(shè)計中，應(yīng)該設(shè)計一些思考和討論的時間，讓學(xué)生進行討論，深化認識，提高理解能力。這樣使學(xué)生通進討論提取有效信息，來發(fā)現(xiàn)情境中所展示的化學(xué)問題，并找到解決化學(xué)問題的方法，以便得出正確的結(jié)論，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維，調(diào)整原有的認知結(jié)構(gòu)，形成新的認知體系，達到知識和能力的升華。

總之，在化學(xué)教學(xué)中教師要聯(lián)系教學(xué)實際，合理地使用多媒體，不能趕時髦、圖花哨而運用。

[1]張守榮.多媒體教學(xué)利弊談[J].甘肅教育,2012(4):63.

[2]姬翠英.淺談現(xiàn)代媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程,2009(9):160.

[3]孫增輝．信息技術(shù)在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．現(xiàn)代教育科學(xué):中學(xué)教師,2012(7):117．