趙秀麗

壽光市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東 壽光 262700

當(dāng)前，素質(zhì)教育不斷深入，如何依據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展實(shí)際需要，全面提高中學(xué)生的基本素質(zhì)，已經(jīng)成為擺在廣大教師面前的重要課題。

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)模式中，由于教學(xué)工具相對落后，教學(xué)條件有諸多限制，很多新穎的教學(xué)活動和教學(xué)計(jì)劃都無法正常實(shí)施，教師往往是依靠粉筆、黑板和循循善誘這種既簡單又原始的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)活動。如今，伴隨社會的進(jìn)步、新課改的實(shí)施以及多媒體工具的發(fā)展，中學(xué)化學(xué)課程的教學(xué)方式已經(jīng)在各方面都有了很大改進(jìn)?；诙嗝襟w工具在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，其生動、形象的特性大大改善了教學(xué)模式，給化學(xué)課堂諸注入極大的活力，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也因而有了很大提高。

1 運(yùn)用多媒體工具使新課的導(dǎo)入行之有效

新課的導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”或戲曲的“序幕”，負(fù)有滲透主題、帶入情景、醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、做好教學(xué)鋪墊的任務(wù)。這關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生對于新課的興趣，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此對于課堂教學(xué)來說，新課能否被有效地導(dǎo)入是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

在具體實(shí)施中，教師在教授化學(xué)課時(shí)可充分發(fā)揮多媒體工具直觀生動的特性進(jìn)行導(dǎo)入。例如，在講授“二氧化碳的性質(zhì)”這節(jié)課時(shí)，可運(yùn)用一段動畫片演示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。這段動畫片說的是這樣一個(gè)故事：“在意大利的某個(gè)地方有一個(gè)神秘的山洞，人走進(jìn)去可以毫發(fā)無損地出來，而狗一旦進(jìn)去沒多久就會死亡，因此當(dāng)?shù)厝朔Q它為‘屠狗洞’。”不明就里的人們看完這個(gè)動畫片以后都會紛紛詢問到底是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果?？上攵瑢τ谔幱诤闷嫘暮颓笾麡O強(qiáng)的年齡段的學(xué)生，將會引起他們多大的興趣。在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該能夠趁熱打鐵，將新課內(nèi)容順勢導(dǎo)入，告訴他們這都是因?yàn)槎磧?nèi)的二氧化碳在作怪，才會使小狗死于非命?！岸趸嫉男再|(zhì)是什么呢？讓我們來學(xué)習(xí)今天要講的知識吧?！?/p>

這是一個(gè)典型的教師運(yùn)用多媒體動畫作為化學(xué)教學(xué)工具的案例，不但成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為接下來的“二氧化碳的性質(zhì)”的講解奠定了基礎(chǔ)，教學(xué)效果可謂事半功倍。

2 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

初中化學(xué)是一門既宏觀又抽象，同時(shí)蘊(yùn)藏著無限微觀奧秘的自然科學(xué)。知識零碎，種類繁多，概念性和記憶性的成份較大，無論從教還是學(xué)的角度來說，都容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)試考試的弊端也日益突出，教師往往在傳授知識的同時(shí)，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”運(yùn)用多媒體課件，不僅可以創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，還可以毫不費(fèi)力地將傳統(tǒng)教學(xué)難以突破、難以描述的概念、難點(diǎn)等通過實(shí)物、圖像、聲音、文字、模擬等，直觀、生動地演示出來，啟迪學(xué)生的思維和感悟。

3 運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

教師在化學(xué)課上，要通過適當(dāng)?shù)乩娩浺翡浵瘛⑼队?、幻燈或?jì)算機(jī)等多媒體工具，把所要講的東西向?qū)W生展示，使學(xué)生在課堂上輕松愉快地學(xué)習(xí)，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情。另外，多媒體教學(xué)改變了以往課堂節(jié)奏慢、課堂容量小、教學(xué)方式單調(diào)呆板的教學(xué)模式，不僅可以提高速度，增加課堂信息量，提高知識密度，同時(shí)圖文并茂，可以收到良好的教學(xué)效果。

4 對實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的輔助作用

沒有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)就不可能有化學(xué)科學(xué)的今天，化學(xué)科學(xué)所取得的每一個(gè)進(jìn)步都與化學(xué)實(shí)驗(yàn)密不可分。因此，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是人們進(jìn)行化學(xué)研究的一種基本手段。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾砸簿筒谎远?，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重要目標(biāo)。

一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，比如：氫氣只有在純凈的條件下才能安靜地燃燒，否則不純的氫氣燃燒會引起爆炸。還有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)容易給環(huán)境造成嚴(yán)重的污染。因此，有些實(shí)驗(yàn)是不太適合在實(shí)驗(yàn)室開展的，這就給化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展帶來了很多的限制和影響。而多媒體工具的引入從某種程度上來說可以完美地解決這些問題，對于一些較危險(xiǎn)或者污染較為嚴(yán)重的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以采用多媒體工具，利用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)來開展一些模擬性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬的情境里完成觀察，掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

5 多媒體探索化學(xué)規(guī)律，突出物質(zhì)變化的過程，適用于總結(jié)和復(fù)習(xí)

如前所述，化學(xué)說是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，但由于在環(huán)境、設(shè)備、藥品、實(shí)驗(yàn)儀器等方面都會受到一定程度的限制，中學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的局限性。多媒體技術(shù)有助于將“微觀”變?yōu)椤昂暧^”、由“抽象”變?yōu)椤靶蜗蟆钡淖兓^程一一展示，使學(xué)生深刻理解物質(zhì)變化規(guī)律的可尋性，加深他們對物質(zhì)變化規(guī)律的理解和體悟。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)時(shí)，圖文和表格的演示將有助于學(xué)生將知識的脈絡(luò)通順并系統(tǒng)化，既節(jié)省教師板書時(shí)間，還使學(xué)生能夠更好地掌握知識，開拓視野。

6 多媒體教學(xué)的共享性

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用逐漸滲透到各個(gè)技術(shù)領(lǐng)域和整個(gè)社會的各個(gè)領(lǐng)域，信息資源的共享和交流每天都在增加和變更。知識的傳播不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。如果在學(xué)校內(nèi)設(shè)置校園局域網(wǎng)，教師可以將自己的教案和多媒體課件通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與其他教師甚至學(xué)生共享，學(xué)生可以通過方便靈活的界面來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

7 多媒體教學(xué)引發(fā)的思考

7.1 要發(fā)揮多媒體形式多樣化的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂有效反饋

學(xué)習(xí)的目的在于靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。多媒體容量大，形式多樣，反應(yīng)速度快，可以幫助教師及時(shí)接收反饋信息。教師在課前應(yīng)選擇好教學(xué)媒體所需要的投影片、錄像帶、幻燈片等，不斷改變方式策略，不斷給學(xué)生以新的刺激，并運(yùn)用軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，并給予必要的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

7.2 結(jié)合實(shí)際需求，合理發(fā)揮多媒體的作用

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)有許多好處，但是如果過多使用多媒體，也會達(dá)到相反的效果。教師要有選擇地運(yùn)用多媒體課件，用其所長，避其所短，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的選擇多媒體課件，使其與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

在課堂教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)在使用時(shí)，學(xué)生容易關(guān)注生動有趣的畫面，而忽視教師的點(diǎn)撥。因此，教師應(yīng)留心觀察，隨時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，使之集中注意力，積極思維。

8 結(jié)束語

綜上所述，運(yùn)用多媒體課件的教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有諸多優(yōu)勢，但對于中學(xué)化學(xué)教育而言，它不是能解決一切問題的靈丹妙藥，只是一種提高與改進(jìn)的手段或工具，傳統(tǒng)教學(xué)不能被完全取代。換句話說，要對其適當(dāng)?shù)丶右岳?，但切忌過分迷信。教師要善于把握課堂節(jié)奏，編輯課件時(shí)要把握內(nèi)容的寬度和廣度，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高他們對于化學(xué)課程的積極性。在此，筆者希望有更多更好的多媒體技術(shù)融入人們的生活，參與化學(xué)教學(xué)。

[1]吳海戈.淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)[J].學(xué)生之友,2011(14):11.

[2]邢國軍.淺談多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用[J].魅力中國,2010(5):69.

[3]姜長福.別被多媒體“牽著鼻子走”[J].學(xué)校管理,2010(1).