雷 磊 張建虎 彭 煒 成 坎 李林濤

（武漢軍械士官學(xué)校 湖北 武漢 430075）

構(gòu)建士官升級(jí)培訓(xùn)教學(xué)方法體系芻議

雷 磊 張建虎 彭 煒 成 坎 李林濤

（武漢軍械士官學(xué)校 湖北 武漢 430075）

順應(yīng)士官隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)，著眼保障培訓(xùn)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，本文圍繞士官升級(jí)培訓(xùn)，在剖析基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合其特點(diǎn)，探討了幾種與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。

士官升級(jí)培訓(xùn)；教學(xué)方法體系；構(gòu)建

隨著士官制度的不斷改革和發(fā)展，士官隊(duì)伍建設(shè)已由“增量”轉(zhuǎn)入“提質(zhì)”的發(fā)展階段。順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，士官升級(jí)培訓(xùn)必將作為重要改革內(nèi)容得到完善和發(fā)展?；诖吮尘?，剖析士官升級(jí)培訓(xùn)內(nèi)涵，研究構(gòu)建適合士官升級(jí)培訓(xùn)的教學(xué)方法體系，提高教學(xué)效果，保障培訓(xùn)質(zhì)量，對(duì)滿足部隊(duì)人才需求，推動(dòng)部隊(duì)快速發(fā)展，提升軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力具有重要意義。

士官升級(jí)培訓(xùn)的基本內(nèi)涵

士官升級(jí)培訓(xùn)主要是指著眼部隊(duì)崗位任職需求，針對(duì)擬晉級(jí)中級(jí)和高級(jí)士官而開(kāi)展的崗前任職培訓(xùn)，隸屬士官任職教育范疇，具有繼續(xù)教育特點(diǎn)和屬性。士官升級(jí)培訓(xùn)是我軍武器裝備發(fā)展和部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)的必然要求，也是提升我軍士官隊(duì)伍整體能力素質(zhì)的需要。士官升級(jí)培訓(xùn)具有“專(zhuān)、短、新、實(shí)”的特點(diǎn)，主要是指在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，士官升級(jí)培訓(xùn)不可能像士官專(zhuān)業(yè)教學(xué)那樣追求課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，而是針對(duì)士官具體專(zhuān)業(yè)崗位，在短期內(nèi)，傳授新知識(shí)、新技術(shù)、新方法等內(nèi)容，并通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)提高士官專(zhuān)業(yè)技能水平和崗位任職實(shí)際能力。

士官升級(jí)培訓(xùn)教學(xué)方法體系構(gòu)建

（一）培訓(xùn)對(duì)象與目標(biāo)分析

教學(xué)方法的構(gòu)建取決于教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，因此，構(gòu)建士官升級(jí)培訓(xùn)教學(xué)方法體系，首先要對(duì)培訓(xùn)對(duì)象、目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)行分析。其培訓(xùn)對(duì)象是擬晉升中級(jí)的初級(jí)士官和擬晉升高級(jí)的中級(jí)士官，均具有一定的文化和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、具備相應(yīng)的崗位任職能力。不同于初級(jí)士官，中高級(jí)士官對(duì)技能和管理要求明顯提高，中級(jí)士官屬技能管理復(fù)合型人才，主要擔(dān)任部隊(duì)的技術(shù)崗位，兼顧履行技術(shù)管理職責(zé)；高級(jí)士官一般是在部隊(duì)重要崗位上從事高新復(fù)雜技術(shù)工作的士官，屬本專(zhuān)業(yè)的管理骨干和技術(shù)專(zhuān)家。為使培訓(xùn)目標(biāo)更加明確和具體，根據(jù)中高級(jí)士官的不同崗位職責(zé)，遵循“專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬、基礎(chǔ)必需夠用、崗位任職合格”的培訓(xùn)原則，晉級(jí)中級(jí)培訓(xùn)，宜著眼培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”型士官人才，以鞏固專(zhuān)業(yè)理論、拓展任職能力為主，重在提高裝備操作使用、維護(hù)保養(yǎng)、常見(jiàn)故障診斷與排除及組訓(xùn)與管理等專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)；晉級(jí)高級(jí)培訓(xùn)，宜著眼培養(yǎng)“高技術(shù)”型士官人才，以使士官精通專(zhuān)業(yè)理論和維修技能為主，重在提升綜合應(yīng)用能力、管理能力、組訓(xùn)能力和創(chuàng)新能力。

（二）科學(xué)制定培訓(xùn)內(nèi)容

教學(xué)方法的構(gòu)建還需考慮相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，不同性質(zhì)的內(nèi)容須施以不同的教學(xué)方法與之匹配，因此，在教學(xué)方法構(gòu)建之前，首先要科學(xué)制定升級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容。圍繞升級(jí)培訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)，把握其特點(diǎn)及要求，課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)“三性”：一是針對(duì)性，主要指結(jié)合培訓(xùn)學(xué)員具體專(zhuān)業(yè)崗位和所從事裝備，設(shè)計(jì)有較強(qiáng)針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練科目，突出第一崗位任職能力。二是綜合性，主要指培養(yǎng)第一任職崗位能力的同時(shí)，必須兼顧培養(yǎng)其工作崗位適應(yīng)能力，使其既能勝任本專(zhuān)業(yè)的崗位，也能從事相關(guān)、相近專(zhuān)業(yè)的崗位，以適應(yīng)職務(wù)分工的要求，這一點(diǎn)對(duì)高級(jí)士官的培養(yǎng)尤為重要。三是拓展性，主要指著眼裝備發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)員發(fā)展需要，將裝備保障領(lǐng)域的新技術(shù)、新訓(xùn)法、新戰(zhàn)法引入教學(xué)，把握教學(xué)內(nèi)容的即時(shí)性和動(dòng)態(tài)性。需要注意的是，在拓展教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)將拓展內(nèi)容定得過(guò)于高深而脫離部隊(duì)實(shí)際或超越培訓(xùn)學(xué)員接受能力，否則效果會(huì)適得其反。

（三）構(gòu)建符合升級(jí)培訓(xùn)的教學(xué)方法體系

充分考慮升級(jí)培訓(xùn)的特點(diǎn)和要求，教學(xué)過(guò)程中宜采取重點(diǎn)講授、自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)教學(xué)、專(zhuān)題講授、案例剖析、問(wèn)題研討、參觀實(shí)習(xí)、模擬演練等特色鮮明的教學(xué)方式和方法。具體內(nèi)涵闡述如下：

重點(diǎn)講授法 參加培訓(xùn)的學(xué)員所學(xué)知識(shí)涉及內(nèi)容廣、種類(lèi)多，短期內(nèi)不可能像專(zhuān)業(yè)教學(xué)那樣面面俱到，但有些知識(shí)又是基本知識(shí)點(diǎn)，這就需要教員準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的整體性和關(guān)鍵點(diǎn)，將有關(guān)理論知識(shí)通過(guò)嚴(yán)密梳理和高度概括形成精煉的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)講授給學(xué)員。教員進(jìn)行重點(diǎn)講解時(shí)應(yīng)把握知識(shí)的連續(xù)性，學(xué)員通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，以點(diǎn)帶線，以線帶面，快速形成一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)，從而節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率。

自主學(xué)習(xí)法 參與升級(jí)培訓(xùn)的學(xué)員大多是部隊(duì)多年教育培養(yǎng)的訓(xùn)練尖子、技術(shù)骨干，都具有一定的自主學(xué)習(xí)能力。針對(duì)升級(jí)培訓(xùn)時(shí)間短、內(nèi)容多、任務(wù)重的實(shí)際，組織參訓(xùn)學(xué)員采取自主學(xué)習(xí)法不但必要而且可行。為提高自主學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對(duì)性，確保自學(xué)效果，教員應(yīng)對(duì)學(xué)員加強(qiáng)組織和督導(dǎo)。在實(shí)施過(guò)程中，教員可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定自習(xí)提綱或設(shè)定自習(xí)題目或事先提出問(wèn)題等，引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)。另外，可通過(guò)劃分班組，指定組長(zhǎng)進(jìn)行小組的集中自主學(xué)習(xí)，以便于相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)、共同提高。

互動(dòng)教學(xué)法 互動(dòng)教學(xué)法是指在教員指導(dǎo)下，利用合適的時(shí)機(jī)和手段，以一定的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以深化學(xué)員理論水平和分析解決問(wèn)題的能力為目的，教員與學(xué)員共同參與，教與學(xué)雙方相互交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽(tīng)、彼此接納、彼此坦誠(chéng)的心態(tài)下，通過(guò)理性說(shuō)服、案例思考甚至辯論，達(dá)到不同觀點(diǎn)的碰撞交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性，拓展創(chuàng)造性思維，以產(chǎn)生思想激蕩、情感共鳴效果的教學(xué)活動(dòng)。該教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用，能夠使學(xué)員成為教學(xué)環(huán)節(jié)的主體和積極參與者，創(chuàng)造一種和諧、平等的學(xué)習(xí)交流氛圍，從而激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。該教學(xué)方法的顯著特點(diǎn)就是參與性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)教員與學(xué)員的雙向交流，充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性，活躍課堂氛圍。在教學(xué)組織上，互動(dòng)式教學(xué)以交流為核心，運(yùn)用提問(wèn)、研討協(xié)商、歸納點(diǎn)評(píng)、深化遷移等手段構(gòu)建課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新思維。

專(zhuān)題講授法 升級(jí)培訓(xùn)是有針對(duì)性、有目的性、有組織性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)改變學(xué)習(xí)者的行為方式。新理論、新技術(shù)、新工藝、新方法等知識(shí)的講授是士官升級(jí)培訓(xùn)中知識(shí)拓展的重要內(nèi)容。由于升級(jí)培訓(xùn)學(xué)員集中面授的時(shí)間有限，這就決定了課堂面授具有容量大、知識(shí)密度高的特點(diǎn)，決定了課堂面授只能是理論聯(lián)系實(shí)際的專(zhuān)題講授。專(zhuān)題講授應(yīng)是升級(jí)培訓(xùn)中針對(duì)知識(shí)拓展而運(yùn)用的最基本教學(xué)方法。教員在講授前根據(jù)教材內(nèi)容和部隊(duì)反映的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)確定課題，增強(qiáng)專(zhuān)題的針對(duì)性，注重實(shí)際應(yīng)用，著眼發(fā)展和前瞻，結(jié)合具體實(shí)際進(jìn)行講授，學(xué)員往往會(huì)聽(tīng)之有味、學(xué)之有趣，極大地提高學(xué)習(xí)興趣。

案例分析法 案例分析法就是教員根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，以問(wèn)題為牽引，將與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)案例應(yīng)用于課堂，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)員對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，達(dá)到學(xué)員綜合運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的目的。篩選案例的一個(gè)重要原則，就是要考慮案例是否具有典型性或代表性，是否能夠反映或折射出一定的主題，通過(guò)案例的剖析講解說(shuō)明一定的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目的。案例分析法的實(shí)施，有利于調(diào)動(dòng)培訓(xùn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分體現(xiàn)主體地位。案例分析法特別適合解決具有代表性的問(wèn)題（如進(jìn)行裝備典型故障分析與排除）時(shí)使用。

問(wèn)題研討法 問(wèn)題研討法顧名思義是一種在互相啟發(fā)、商討或論辯中研究、探求解決問(wèn)題辦法的方法。它強(qiáng)調(diào)的是教員精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)員就特定問(wèn)題發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，以培養(yǎng)學(xué)員的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，充分體現(xiàn)“教員為主導(dǎo)，學(xué)員為主體”的教學(xué)思想。問(wèn)題研討法具有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）能夠激發(fā)學(xué)員積極思考并提高創(chuàng)新意識(shí)；（2）鍛煉學(xué)員主動(dòng)參與和協(xié)作意識(shí)；（3）提高學(xué)員語(yǔ)言表達(dá)能力；（4）調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；（5）有助于加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)教員與學(xué)員間的溝通和理解。在運(yùn)用問(wèn)題研討法時(shí)，應(yīng)注重問(wèn)題選取的典型性、代表性，研討需有明確的目的。研討前要有充分準(zhǔn)備，研討中教員應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，研討后要有總結(jié)。

參觀實(shí)習(xí)法 參觀實(shí)習(xí)法就是組織學(xué)員到校內(nèi)或校外一定場(chǎng)所（如實(shí)訓(xùn)室、部隊(duì)、軍工廠等），直接觀察、研究、驗(yàn)證所學(xué)新知識(shí)的一種實(shí)踐性教學(xué)方法?？蓪⒄n堂設(shè)在實(shí)習(xí)基地或部隊(duì)，聘請(qǐng)部隊(duì)有豐富經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜覔?dān)任教員，通過(guò)傳、幫、帶的形式，使教學(xué)與實(shí)際緊密結(jié)合，開(kāi)闊學(xué)員視野，消化所學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的求知欲。在參觀實(shí)習(xí)法的實(shí)施過(guò)程中，教員要給學(xué)員充當(dāng)導(dǎo)演、做示范，然后讓學(xué)員擔(dān)任相應(yīng)崗位的角色，及時(shí)指出其不足之處并予以糾正。參觀實(shí)習(xí)法是對(duì)培訓(xùn)學(xué)員素質(zhì)的全面檢驗(yàn)和鍛煉，組織好參觀實(shí)習(xí)對(duì)提高學(xué)員素質(zhì)具有重要意義。

模擬演練法 模擬演練法是激發(fā)升級(jí)培訓(xùn)學(xué)員思維，提高學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，適用于階段檢驗(yàn)的重要實(shí)踐教學(xué)方法。主要是通過(guò)設(shè)置演練科目，模擬戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)景，檢驗(yàn)和鍛煉學(xué)員在戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境中的心理適應(yīng)能力，檢驗(yàn)?zāi)芊窭萌粘Ｋ鶎W(xué)所練快速高效地解決問(wèn)題、保持戰(zhàn)斗力。模擬演練具有直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)營(yíng)造形象、直觀、逼真的戰(zhàn)場(chǎng)工作環(huán)境，使學(xué)員得到具體、生動(dòng)、真實(shí)、鮮明的表象，有助于學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

教學(xué)方法是多元的，而不是單一的，其實(shí)施需要充分考慮各種因素。在運(yùn)用過(guò)程中，需要將兩種或多種教學(xué)方法相互結(jié)合、靈活應(yīng)用。由此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們必須緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，針對(duì)不同的授課對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境，認(rèn)真研究設(shè)計(jì)科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法，而教學(xué)方法的科學(xué)性、先進(jìn)性也必須通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)和完善。因此，士官升級(jí)培訓(xùn)教學(xué)方法的構(gòu)建是一個(gè)理論研究同實(shí)踐應(yīng)用不斷結(jié)合的過(guò)程，需要我們不斷進(jìn)行總結(jié)、提煉并付諸實(shí)踐。

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G718

A

1672-5727（2012）07-0148-02

雷磊（1979—），男，河北辛集人，碩士研究生學(xué)歷，武漢軍械士官學(xué)校講師，主要從事教育教學(xué)研究。