張國紅

唐山市豐潤區(qū)豐登塢小學(xué) 河北唐山 064004

1 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有一定抽象性和邏輯性的基本課程，因此對于思維直觀、邏輯知識欠缺的小學(xué)生來說，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式導(dǎo)致教師主宰整個課堂的現(xiàn)象，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，無法保證高效率的教學(xué)活動[1-2]。而多媒體技術(shù)是一種綜合處理文字、視頻、聲音、圖像等信息，并綜合運(yùn)用這些信息的新型教學(xué)手段[3-4]。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)進(jìn)行和諧融合，不僅能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容多樣化、枯燥的教學(xué)內(nèi)容有趣化，還能創(chuàng)造一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動性，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增添新活力，架起師生教與學(xué)關(guān)系和諧融合的一道橋梁。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的和諧融合

在傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何克服小學(xué)生注意力不集中，充分調(diào)動其好奇心和學(xué)習(xí)興趣是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共同心愿[5-6]。利用多媒體技術(shù)，以新奇、獨(dú)特的教學(xué)模式激活學(xué)生的求知欲，從視聽感官刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果，提高教師的課堂教學(xué)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有必要密切結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例，分別從化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單、化單調(diào)為多樣、化枯燥為有趣四個方面，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的和諧融合。

2.1 化抽象為具體

較窄的生活知識面，較少的感性知識，較弱的抽象思維能力，這些都決定了小學(xué)生只能接受淺顯易懂的感官認(rèn)識，尤其對于感官刺激強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加容易接受。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些比較抽象的概念和原理，將多媒體技術(shù)與其和諧融合，能夠直觀、生動、形象、具體地展示整個教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)抽象的知識，并最終完成感性到理性的轉(zhuǎn)變。

在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”單元時，可以利用多媒體設(shè)計(jì)一個視頻短片：“星期天，爸爸媽媽帶著小朋友去郊區(qū)的農(nóng)業(yè)觀光園游玩。在園中，粉紅色的草莓吸引了小朋友的目光，小朋友給爸爸媽媽采摘了好多草莓?！边@時的溫馨畫面吸引了學(xué)生的注意力。畫面一轉(zhuǎn)，提出問題：把4個草莓平均分給2人，每人分得多少呢？視頻短片在學(xué)生回答后非常直觀地顯示出最后結(jié)果，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對“平均分”概念的理解。緊接著，視頻短片內(nèi)容繼續(xù)一家三口的故事：游玩回家后，爸爸過生日，定制了一個生日蛋糕。此時提出問題：把一個生日蛋糕平均分給爸爸和媽媽2人，每人分得多少呢？同樣，視頻短片在學(xué)生回答后演示“一半”的概念，最終水到渠成地引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。

2.2 化復(fù)雜為簡單

對于小學(xué)生來說，復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識可以通過大量具體生動的實(shí)例來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過多媒體的視頻、聲音等的配合，不但可以促進(jìn)學(xué)生的分析推理能力，還能以簡短的文字解釋數(shù)學(xué)原理的奧妙，促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的提高。因此，通過教學(xué)與多媒體技術(shù)的和諧融合，將數(shù)學(xué)知識化復(fù)雜為簡單，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無限樂趣，更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真正價值，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“時、分、秒”單元時，可以利用多媒體設(shè)計(jì)一個視頻短片：畫面中間是一個時鐘，秒針在不停地走著。此時可以引導(dǎo)學(xué)生一邊看著秒針的走動，一邊數(shù)著自己的脈搏次數(shù)，當(dāng)秒針轉(zhuǎn)完一圈時，停止計(jì)數(shù)，感受一分鐘的長短。此外，還可以專門設(shè)計(jì)一分鐘的視頻短片，如某些電影片段的串接、兒童歌曲的串燒等，同樣感受一分鐘時間的匆匆而過。最后，加快秒針的走動速度，此時分針和時針也在加速走動，只是快慢不一致。秒針走一圈，分針走一小格；分針走60小格，時針走5個小格，即1小時。此時，學(xué)生通過多媒體技術(shù)懂得了時、分、秒的概念，學(xué)習(xí)過程動靜結(jié)合，和諧融合，相得益彰，能夠加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

2.3 化單調(diào)為多樣

某些數(shù)學(xué)知識是單調(diào)的，有的甚至難以表達(dá)，如一些圖形、復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)等。而通過多媒體技術(shù)的視頻、聲音、圖像等功能，將單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容與之和諧融合，創(chuàng)造一種直觀、生動的教學(xué)情境，并緊密結(jié)合生活中的實(shí)例，給學(xué)生帶來一種全新的學(xué)習(xí)方式。這樣，不僅可以拓寬學(xué)生的知識視野，還能化單調(diào)為多樣，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的德智體全面發(fā)展。

在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“三角形”單元時，可以利用多媒體設(shè)計(jì)一個視頻短片，畫面中呈現(xiàn)出教室中的一些三角形（如上課用的三角尺、三角形的流動紅旗等）、生活中的一些三角形（如埃及金字塔的側(cè)面圖、古代宮殿的屋頂側(cè)面圖等），使學(xué)生充分感受各個方面的三角形應(yīng)用。接著，視頻中出現(xiàn)一個四邊形的籬笆，但是結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)垮塌危險；而在籬笆上加上木板，使其構(gòu)成多個三角形籬笆，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性就會大大增強(qiáng)。最終引出三角形的穩(wěn)定性問題，進(jìn)而學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的全部知識。

2.4 化枯燥為有趣

生動、活潑的教學(xué)情境，可以使枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得自然有趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣使得學(xué)生產(chǎn)生一種積極上進(jìn)的、主動的、強(qiáng)烈的求知欲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的動力，還能促進(jìn)學(xué)生的觀察與思考能力，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂效率，由淺到深、由表及里、由此及彼地深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，化枯燥為有趣，能夠使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中去。

在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“位置與方向”單元時，可以利用多媒體設(shè)計(jì)一個視頻短片：畫面中呈現(xiàn)天安門廣場建筑群的平面圖，首先告訴學(xué)生看圖的一般原則，即“上北、下南、左西、右東”，引導(dǎo)學(xué)生在平面圖上查找一些位置和方向。以天安門廣場為中心位置，尋找不同方向的建筑，即東邊是中國國家博物館，西邊是人民大會堂，南邊是人民英雄紀(jì)念碑和毛主席紀(jì)念堂，北邊是天安門城樓。通過觀看視頻短片，學(xué)生具有了基本的位置和方向概念，進(jìn)而在教室中引導(dǎo)學(xué)生說出自己座位的前后左右各個同學(xué)的名字。拓展一下，還可以啟發(fā)學(xué)生了解一下自己家所在的位置和方向，自己家周圍有什么建筑物，進(jìn)一步加深對位置和方向概念的理解。

3 總結(jié)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是整個小學(xué)階段鍛煉思維能力的關(guān)鍵，也是挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生從抽象、復(fù)雜、單調(diào)、枯燥的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、簡單、多樣、有趣的主動學(xué)習(xí)。將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和諧融合，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例，能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，真正做到化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單、化單調(diào)為多樣、化枯燥為有趣，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。

[1]劉小新.恰當(dāng)使用多媒體 全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(10):56-57.

[2]趙國東.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2012(7):186.

[3]賀恒茹.運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考與嘗試[J].中國教育技術(shù)裝備,2010(25):189-190.

[4]陸令.在多媒體技術(shù)環(huán)境下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化[J].現(xiàn)代閱讀,2011(10):145.

[5]王暉,楊國華.讓多媒體信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插上騰飛的翅膀[J].中國電化教育,2004(3):35-37.

[6]趙發(fā)金.小學(xué)數(shù)學(xué)中多媒體教學(xué)存在的問題及對策[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報,2011,28(2):121-122.