許振龍

平度市祝溝鎮(zhèn)征和希望小學(xué) 山東平度 266746

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，偉大的教育家孔子也曾提出“好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使一個(gè)人行動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力量，只有具有濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才有可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心、濃郁的求知欲望，發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本動(dòng)力，進(jìn)而進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)探索。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)用性、實(shí)用性非常強(qiáng)，但相對(duì)抽象、枯燥。小學(xué)生年齡小，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必要的抽象思維，對(duì)數(shù)學(xué)課普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，存在一定的畏難心理。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注重對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

1 建立融洽的師生關(guān)系

“親其師，信其道”，融洽、和諧、民主的師生關(guān)系有助于小學(xué)生喜歡并且在心理上愿意接近老師，從而保持良好的情緒、強(qiáng)烈的熱情去努力學(xué)習(xí)和掌握該教師所任教的課程，反之則可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師所任教的課程產(chǎn)生厭煩、抵觸甚至對(duì)立的情緒。同時(shí)，小學(xué)生正處于少年時(shí)期，還不能夠做到完全獨(dú)立，還希望教師能夠像家長(zhǎng)一樣溫和、親切、耐心、容易接近等，對(duì)自己喜歡的教師容易產(chǎn)生信任和依戀，尊重教師的權(quán)威地位，不自覺地會(huì)按照教師的要求調(diào)整自己的言行舉止，并受到教師在情感、性格、興趣愛好等方面潛移默化的影響，甚至影響學(xué)生的終身。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要樹立起以學(xué)生為中心和以人為本的教育理念，真正把小學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)其缺點(diǎn)給予及時(shí)的引導(dǎo)，建立起寬松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、暢所欲言、勇于質(zhì)疑、大膽論證，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實(shí)情感基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、枯燥，單純的課堂講解很難讓學(xué)生感興趣，學(xué)生只能機(jī)械地去記、去背，無(wú)法真正地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。隨著新課程改革的逐步深入、新課程標(biāo)準(zhǔn)的廣泛應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者的角色，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

好奇心是人與生俱來(lái)的，年齡越小的人好奇心越強(qiáng)烈，也可以說(shuō)好奇是兒童的天性。因此，小學(xué)生具有非常強(qiáng)烈的好奇心，有一定的探索欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以充分利用小學(xué)生的生理特征，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，有意識(shí)地設(shè)置懸念，巧妙地設(shè)置好一定的問(wèn)題情境，提出對(duì)小學(xué)生有一定吸引力的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇，進(jìn)而積極主動(dòng)地去思、去想，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、各個(gè)側(cè)面、不同方向去思考問(wèn)題，讓學(xué)生自己去探討、去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑與方法，在自主學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、鍛煉數(shù)字技能，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3 采取靈活多樣的教學(xué)方法

由于小學(xué)生的注意力不夠集中且持續(xù)時(shí)間不能夠長(zhǎng)久，在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡量利用形式多樣、靈活多變、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，讓學(xué)生時(shí)時(shí)都有新鮮感，對(duì)所學(xué)知識(shí)有求知欲，注意力不容易分散。

小學(xué)生不愛學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，可是比較喜歡聽故事，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入故事情境中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠比較容易地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。教師也可以組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性，在活動(dòng)中既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

小學(xué)生愛玩好動(dòng)，喜歡做游戲。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以找一些貼近小學(xué)生生活實(shí)際、與學(xué)生年齡相符合或者在生活中常見的數(shù)學(xué)游戲。比如平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以進(jìn)行算術(shù)搶答或者填數(shù)字，不但能夠增添數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠讓小學(xué)生的手、口、腦一起配合，多種感覺器官一起參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，吸引學(xué)生的注意力且注意力高度集中，使得全體學(xué)生能夠積極主動(dòng)、愉悅地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

4 借助現(xiàn)代信息技術(shù)的支持

小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力要求比較高。而小學(xué)生以形象思維為主，缺乏抽象思維能力，理解和掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言有一定的困難，但是小學(xué)生可以借助能為感官直接感知的實(shí)物、圖像或形象化的符號(hào)也就是具體形象的支持展開邏輯推理?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，正好可以幫助小學(xué)生從形象思維向邏輯思維進(jìn)行過(guò)渡。

以多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠提供圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等多種形式的教學(xué)信息，使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得動(dòng)態(tài)化、立體化和直觀化，極大地降低數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象性，增加數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀性和生動(dòng)性，能夠化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生更好地展開思維，加深理解，深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。比如講授“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)虛擬超市，給學(xué)生一定面值的人民幣進(jìn)入超市自由購(gòu)物，虛擬的現(xiàn)實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，在輕松愉快中掌握了新知。

5 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)該讓它服務(wù)于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)雖然枯燥乏味，但是卻和實(shí)際生活有著非常緊密的聯(lián)系，是學(xué)習(xí)一些相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮和加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，努力挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，把生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入每節(jié)數(shù)學(xué)課中，讓學(xué)生感受所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是能夠幫助自己解決實(shí)際生活中的許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，切實(shí)感受到數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，從而讓學(xué)生建立起強(qiáng)烈的要學(xué)好數(shù)學(xué)的決心和信心。

如上面所述的“人民幣的認(rèn)識(shí)”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織小學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的人民幣知識(shí)到真正的市場(chǎng)上去買學(xué)習(xí)用品，或者組織小學(xué)生建立“校園小超市”，讓學(xué)生分別扮演營(yíng)業(yè)員和顧客的角色，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，在學(xué)用結(jié)合上進(jìn)一步體會(huì)用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的興趣。

總而言之，小學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要前提。然而，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)設(shè)條件、營(yíng)造環(huán)境、積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，輕松愉快地完成學(xué)習(xí)過(guò)程。

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