趙雪穎
壽光市第一中學(xué) 山東壽光 262700
多媒體組合及網(wǎng)絡(luò)的使用為英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建了生動(dòng)活潑、直觀、形象的英語(yǔ)環(huán)境,動(dòng)靜結(jié)合,聲情并茂,給人以和諧的美感。詩(shī)情畫(huà)意的屏幕Forms,形式多樣的屏幕設(shè)置,簡(jiǎn)明有效的藝術(shù)Style,給人以美的享受和情感的陶冶。擯棄了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥感,學(xué)習(xí)背景變得豐富生動(dòng),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。
筆者在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常使用Internet、CDS等信息手段,授課也使用恰當(dāng)?shù)囊曨l等方式,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和視覺(jué),刺激學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。使學(xué)生置身于優(yōu)美的旋律和畫(huà)面中,獲得豐富的與課文相關(guān)的感性材料,激發(fā)了學(xué)生興致,形成了人機(jī)結(jié)合的和諧氣氛,學(xué)生輕松地進(jìn)入英語(yǔ)環(huán)境,接受英語(yǔ)知識(shí)的熏陶。不像傳統(tǒng)教學(xué)模式,不管學(xué)生喜不喜歡,情緒高昂與否,硬往頭腦里灌輸,學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)接受知識(shí)的欲望,只是被動(dòng)接受。這樣效果極差,養(yǎng)不成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,沒(méi)有自覺(jué)能力,久而久之形成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。而信息技術(shù)手段則恰恰相反,它構(gòu)建了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
興趣指一個(gè)人經(jīng)常傾向于認(rèn)識(shí)掌握事物并要求參加該項(xiàng)活動(dòng)的心理特點(diǎn)?!癐nteresting is the best teacher”,只有學(xué)得有趣,才會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,才會(huì)主動(dòng)去學(xué),才能學(xué)好。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合效果使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,促使學(xué)生主動(dòng)把注意力放到所學(xué)知識(shí)上。信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了多樣化的表現(xiàn)形式。完美的色彩搭配形式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引,多方面刺激學(xué)生感官,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。使用信息技術(shù)手段,趣味導(dǎo)課,引人入勝。
根據(jù)心理學(xué)原理,人的興趣和能力密切相關(guān),有了興趣就會(huì)投入,使自己變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體,在興趣中發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。信息技術(shù)教學(xué)手段使學(xué)生在情感上和行為上積極參與,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官,不自覺(jué)地投入到學(xué)生活動(dòng)中,使自己融于這種氣氛,產(chǎn)生共鳴。多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教室和Internet,作為教學(xué)資源和媒體,產(chǎn)生出新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。這些高科技資源與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的整合,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)、討論、交流質(zhì)疑的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生開(kāi)拓了多種形式的有趣的學(xué)習(xí)園地
英語(yǔ)是一種交際工具,人們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的思想,達(dá)到交際的目的,最簡(jiǎn)單的辦法就是交談。學(xué)習(xí)談話是建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上,沒(méi)有聽(tīng)就不可能有說(shuō)。提高聽(tīng)說(shuō)能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必不可少的一環(huán)。信息技術(shù)教學(xué)拓展了視頻功能,使聽(tīng)說(shuō)有機(jī)地結(jié)合,圖、文、聲、情并茂,使學(xué)生獲得更生動(dòng)、更直觀的感性材料,使學(xué)生如臨其境,如聞其聲,極易被學(xué)生大腦吸收,形成完整正確的概念,從而使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力獲得全面發(fā)展。
信息技術(shù)教學(xué)使原來(lái)繁瑣、枯燥的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、明了化。如一篇文章背過(guò)不是件容易事情,但通過(guò)在多媒體大屏幕上展示出來(lái),并配有生動(dòng)的畫(huà)面,恰當(dāng)?shù)穆曇?、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式,Reading and acting,情景交融,形成豐富的表象來(lái)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)器官,大腦皮層留下深刻的印象,潛移默化地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。如在教“One Million-Pound Note”時(shí),就讓學(xué)生扮演小短劇,先通過(guò)多媒體視頻手段,演示英文電影原著,再對(duì)照課文。學(xué)生聽(tīng),模仿人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和人物的表情。然后,學(xué)生分角色扮演,給電影畫(huà)面配音,人與畫(huà)面有機(jī)地結(jié)合,情景交融,構(gòu)建了生動(dòng)活潑、美觀大方、簡(jiǎn)明有效的交互環(huán)境。多媒體技術(shù)所營(yíng)造出來(lái)的這種氣氛,使學(xué)生如臨其境,在美的享受中愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù),降低了學(xué)習(xí)難度,同時(shí)提高了英語(yǔ)創(chuàng)造力。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課本知識(shí)為主,內(nèi)容抽象,形式呆板,學(xué)習(xí)方法機(jī)械,知識(shí)容量小,課堂容量小,教學(xué)效率低。所學(xué)知識(shí)靜態(tài)化。信息技術(shù)教學(xué)為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了多種形式的生動(dòng)活潑、個(gè)性鮮明的練習(xí)板塊,學(xué)后使學(xué)生獲得較為豐富的英語(yǔ)信息資料,接受多種形式的靈活機(jī)動(dòng)的訓(xùn)練。開(kāi)闊了視野,使學(xué)生的知識(shí)密度大增,提高了閱讀能力、聽(tīng)說(shuō)能力,激活了所學(xué)知識(shí),使知識(shí)動(dòng)態(tài)化。
筆者在每次完成課文學(xué)習(xí)后,都會(huì)給學(xué)生配備多種形式的Practice,如Reading、Writing、Speaking等,根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行Conversation Practice等。這些練習(xí)是課本知識(shí)的發(fā)散思維,是課本知識(shí)的拓展練習(xí)。這些問(wèn)題都是通過(guò)學(xué)生自己去分析、去理解和解決問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生素質(zhì)等方面顯示出明顯的優(yōu)勢(shì),為實(shí)施素質(zhì)教育提供了廣闊的發(fā)展空間。最后通過(guò)答案的展現(xiàn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)并加以糾正,形成正確的概念。這樣會(huì)逐漸養(yǎng)成學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。
英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是無(wú)限的,不拘一格的。單純地學(xué)習(xí)Texts、Sentences、phrases等,是無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的的。課本知識(shí)只是獲取知識(shí)的一方面,一些其他格式的文學(xué)形式更容易使學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展智力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先應(yīng)該了解和掌握英語(yǔ)國(guó)家的人文背景、風(fēng)俗習(xí)慣和民族文化,而這些知識(shí)都可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查閱、瀏覽和學(xué)習(xí),做到了方便、快捷、高效地獲取各種所需知識(shí),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。英語(yǔ)Poems、幽默Plays等各種文學(xué)形式也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種新的途徑。這些非課外知識(shí)更能陶冶學(xué)生的情操,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。
筆者在教完每一課時(shí),經(jīng)常在結(jié)尾,適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)多媒體大屏幕展放英語(yǔ)配樂(lè)詩(shī)朗誦。有時(shí)讓學(xué)生多練習(xí)繞口令和英語(yǔ)幽默小劇,讓學(xué)生欣賞,使學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲和詼諧、風(fēng)趣、輕松、舒暢的氣氛中結(jié)束某一課。這樣會(huì)使學(xué)生忘記身心的疲憊,盡情地享受英語(yǔ)文化的熏陶,把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性推向高潮。這充分體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)原則,這種原則的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)高科技信息手段體現(xiàn)出來(lái)的。
總之,信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的主流方式,這是真正意義上的開(kāi)放性教學(xué),它極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。以往所說(shuō)的“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”(No end for learning the bitterness make boat),伴隨著信息技術(shù)與各科的整合教學(xué),已真正成為“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”(No end for learning the happiness make boat)了。
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