徐建福

蘇州市相城區(qū)珍珠湖小學(xué) 江蘇蘇州 215100

1 前言

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)高素質(zhì)的一代，這是當(dāng)前教育面臨的緊迫任務(wù)。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，肩負(fù)著這一重任。借助多媒體技術(shù)在處理信息方面具有的真實(shí)感和表現(xiàn)力，有利于提高課堂教學(xué)效率。這種數(shù)字化的學(xué)習(xí)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力至關(guān)重要。當(dāng)面臨信息技術(shù)所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)時(shí)，應(yīng)該加速學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，使信息技術(shù)成為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效支持。

2 管理信息化為教育現(xiàn)代化提供保障

2.1 實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化

隨著計(jì)算機(jī)配置和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的普及程度的提高，學(xué)校在管理自動(dòng)化上不斷加強(qiáng)，表現(xiàn)在借助校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，實(shí)施辦公信息化，提高工作效率，逐步實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，有力促進(jìn)學(xué)校辦公水平的提升。辦公自動(dòng)化是學(xué)校發(fā)展的必然趨勢(shì)。近幾年來，學(xué)校不斷加大計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的投資力度，學(xué)校教學(xué)區(qū)域?qū)崿F(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。學(xué)校各辦公室的日常文字處理、教務(wù)處排課及學(xué)籍管理、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析、學(xué)生信息管理、教學(xué)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)儀器等都實(shí)行計(jì)算機(jī)管理。教師能通過辦公室終端，連通校內(nèi)各部門，互通接收信息，學(xué)校的校務(wù)公告也都通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳輸和公布。

2.2 情感交流數(shù)字化

利用信息技術(shù)平臺(tái)，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間、家長(zhǎng)與教師之間、師生之間、學(xué)生之間不用見面就可以進(jìn)行信息交流和感情的溝通，大家當(dāng)面不方便說、不敢說的話也許可以在網(wǎng)絡(luò)上交流溝通，這就拉近了大家之間的距離，使情感得到交流和共鳴，密切了人與人之間的關(guān)系。同時(shí)，信息技術(shù)也使大家的交流更加方便和快捷，雖然不在一起，也能經(jīng)常探討工作中的問題，甚至于生活中的困惑。

2.3 校外聯(lián)系便捷化

信息技術(shù)打破時(shí)空的界限，使校外交流和聯(lián)系更加方便，也更加便捷，這就減少了人力、物力、財(cái)力的開支，更有利于學(xué)校與外界的互動(dòng)。學(xué)校是一個(gè)傳播科學(xué)文化知識(shí)的地方，但是學(xué)校也不可能包羅萬象，尤其是實(shí)施素質(zhì)教育以來倡導(dǎo)的研究性課程、拓展性課程，就更需要校外專家的指導(dǎo)幫助，通過學(xué)校的信息化建設(shè)，建立家長(zhǎng)（社區(qū)）志愿者和（校外導(dǎo)師）博客、論壇平臺(tái)等方式，通過整合這些來自校外的優(yōu)質(zhì)資源，使學(xué)校教育得到更多的支持和幫助。

2.4 對(duì)外宣傳快速化

宣傳是學(xué)校的名片。當(dāng)前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視對(duì)外宣傳就離不開信息技術(shù)，只有利用信息技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)宣傳的快速化和效果的最大化，信息技術(shù)將學(xué)校優(yōu)秀文化和辦學(xué)思想進(jìn)行了延伸。

2.5 提高辦學(xué)影響力

學(xué)校使用信息技術(shù)跳出地域的限制，掙脫時(shí)間的制約；使學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間不再是固定的上課時(shí)間，而是自由學(xué)習(xí)的時(shí)間。信息技術(shù)提高了學(xué)校的辦學(xué)效益，增大了影響，表現(xiàn)在宣傳自己的辦學(xué)風(fēng)格，展示自己的團(tuán)隊(duì)精神，推廣自己的成功經(jīng)驗(yàn)，吸收更多的優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校網(wǎng)站的建立“打破”學(xué)校的圍墻，搭建了一個(gè)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生互動(dòng)的交流平臺(tái)，完全突破某個(gè)學(xué)校時(shí)間、空間的局限，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造了無限的可能。

3 信息技術(shù)促使教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變

3.1 教學(xué)方式豐富化

應(yīng)用信息技術(shù)，開闊了教師的眼界，有利于教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，豐富了教師教書育人的手段。教學(xué)資源有來自外部資源的，也有來自內(nèi)部資源的，要讓這些教育資源成為對(duì)教育教學(xué)的有效支持，可以根據(jù)視頻、音像、動(dòng)畫、文字等信息屬性予以分類。教師要結(jié)合自己教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能發(fā)揮好教學(xué)資源應(yīng)有的作用。數(shù)字化的信息技術(shù)與課程整合，能把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，全面提高課堂效率，使教師教學(xué)過程游刃有余，得心應(yīng)手。

3.2 學(xué)習(xí)方式多樣化

數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時(shí)代學(xué)習(xí)的重要方式。信息技術(shù)教育的開展有利于學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。在傳統(tǒng)教育模式中，教師不僅是教學(xué)的組織者，也是學(xué)習(xí)信息的傳播者，而學(xué)習(xí)者只能被動(dòng)地作為信息接受者。在信息教育中，學(xué)習(xí)者可以利用信息工具手段，主動(dòng)地獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握知識(shí)技能，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要因素之一。

3.3 課外輔導(dǎo)差異化

眾所周知，班級(jí)授課制解決了大規(guī)模向全體學(xué)生教學(xué)，讓學(xué)生共同進(jìn)步的問題，但也存在難以照顧學(xué)生個(gè)性差異的弊端。而教育信息化可以彌補(bǔ)這一問題，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來設(shè)計(jì)課程，也可以通過網(wǎng)上論壇進(jìn)行專題討論，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)，讓不同學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步，激發(fā)興趣，因材施教。

3.4 師生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化

長(zhǎng)期以來，師生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)始終是制約教育發(fā)展的一大“瓶頸”，使用信息技術(shù)可以方便地對(duì)師生作出標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的評(píng)價(jià)，更好地促進(jìn)教師的教學(xué)工作，更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的素質(zhì)教育。

實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，要著眼于未來教育的新方向，重視自身信息素養(yǎng)的提高，重視信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力營(yíng)造數(shù)字化校園，建設(shè)高水平的信息資源，提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，切實(shí)落實(shí)信息技術(shù)對(duì)學(xué)校發(fā)展的重大作用。作為現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的學(xué)校，應(yīng)不斷根據(jù)時(shí)代的需要調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，樹立現(xiàn)代信息意識(shí)和培養(yǎng)信息素質(zhì)。只有這樣，才能有效地推進(jìn)學(xué)校教育信息化和管理信息化，從而實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。