李春波 韓秋華 王秀梅

壽光市孫家集街道胡營小學(xué) 山東壽光 262731

語文是國語的前言，是打開少兒思想的一把鑰匙，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，少兒未來一切的發(fā)展都源于語文的學(xué)習(xí)。但是，在傳統(tǒng)的語文課堂授課中，往往由于輔助工具的乏力，無法展現(xiàn)語文課堂的魅力，也無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。然而信息技術(shù)的發(fā)展，彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)方式的短板，為語文教師提供了一套全新的輔助工具——多媒體教學(xué)。為此，本文將對如何在小學(xué)語文課堂中用好、用對多媒體進(jìn)行探討。

1 多媒體教學(xué)的積極意義

1.1 多媒體有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的參與性

單向的傳授式教學(xué)在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)型的地位——“教師板書教學(xué)，學(xué)生單向接受”，這樣的教學(xué)方式顯然無法適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展，也無法滿足素質(zhì)教育的要求。而多媒體教學(xué)在這方面顯現(xiàn)的魅力十足，比如可以利用多媒體音頻、視頻資源展現(xiàn)動聽的課堂故事，可以用Flash課件展現(xiàn)新字的筆畫順序，可以設(shè)計魅力四射的課件內(nèi)容實現(xiàn)與學(xué)生的互動，等等?？傊?，多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的引入，適應(yīng)了小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求，促進(jìn)了“老師在上面講，學(xué)生在下面聽”的教育模式向?qū)W生與教師共同參與轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生積極參與，這樣不僅僅能夠增加小學(xué)語文課堂中的生動性，同時對學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象能力也會有很大的提高。

1.2 給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境

傳統(tǒng)的教育模式不僅給教師帶來較大的壓力，同時也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較沉重的負(fù)擔(dān)。主要是因為小學(xué)生剛剛踏入教育的大門，對于各種新鮮事物還不能完整地接受，所以說，這就需要教師利用各種輔助工具來對小學(xué)語文實施更有效的教育。

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，也是在最近幾年才出現(xiàn)的（取決于學(xué)校的多媒體設(shè)施），不僅僅讓教師的教育質(zhì)量有很大程度的提升，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維想象能力。多媒體技術(shù)是集聲音、文字、圖像、視頻為一體的高科技技術(shù)，能夠?qū)⑿W(xué)語文教育與現(xiàn)實生活更好地聯(lián)系在一起，為教師在教育過程中提供良好的輔助工具。在小學(xué)初級的語文教育中，可以有效地將多媒體動畫技術(shù)運用其中，讓學(xué)生在愉快的氣氛下將知識掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會充滿興趣，也會對學(xué)生的觀察能力有很大的提升。

2 多媒體在語文課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 利用多媒體，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。也就是說，只有學(xué)生對一種事物產(chǎn)生足夠的興趣，才能促使學(xué)生去學(xué)習(xí)、去探究。傳統(tǒng)的教育模式只是讓學(xué)生在黑板上了解知識，很容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，因為小學(xué)生都處在貪玩的年紀(jì)，如果沒有足夠的吸引力，那么就容易造成學(xué)生的精神散漫，從而造成學(xué)習(xí)效率的下降。而多媒體技術(shù)恰恰滿足了小學(xué)生的這一要求，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣，也滿足了學(xué)生貪玩的心理。在每節(jié)課中，教師都要設(shè)計出不同的課件，要營造熱烈的課堂氣氛，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠集中精力去看教師指定的多媒體課件，從而順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如，在教授學(xué)生識字過程中，筆者會經(jīng)常利用多媒體演示手段，來教授學(xué)生正確的筆畫順序。為此，筆者經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)上找一些動畫，教學(xué)生正確分析生字結(jié)構(gòu)，并且用動畫演示書寫筆序，這樣就可以把一些抽象的起筆、行筆過程形象地展示在學(xué)生的眼前，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加強學(xué)生對內(nèi)容的理解記憶。

2.2 利用多媒體技術(shù)，加強學(xué)生對知識的印象記憶

處于小學(xué)階段的學(xué)生對于理性的認(rèn)識也處于初級階段，在接觸到的語文教材中，有很多都是接觸過的，但是也有很多是學(xué)生并沒有接觸到的，還沒有形成良好的記憶功能。這就需要教師將教學(xué)內(nèi)容變得更加生動，變抽象為具體，從而來幫助學(xué)生增強記憶力，將傳統(tǒng)靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的動畫，讓小學(xué)生能夠在學(xué)校體會到家的感覺。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用，還能夠讓學(xué)生有最直觀的感受，在最短的時間內(nèi)來完成對知識的掌握。

小學(xué)古詩教學(xué)，一直是教師與學(xué)生公認(rèn)的難點，教師不能找出有效的教育方法來對學(xué)生進(jìn)行古詩教育，而學(xué)生也沒有更好的途徑學(xué)習(xí)古詩。古詩不僅僅難懂，而且會要求學(xué)生背誦默寫，這就造成很大的矛盾。而多媒體技術(shù)在這一方面將會起到?jīng)Q定性的作用，教師可以在古詩的教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)技術(shù)，制作與古詩內(nèi)容相關(guān)的動畫課件，從而讓學(xué)生在欣賞動畫中熟悉古詩的意義，也更容易讓學(xué)生記住。由此可見，多媒體教學(xué)技術(shù)能夠增強學(xué)生的記憶能力。

2.3 利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方式多種多樣，但是根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，多媒體在教學(xué)情境中的創(chuàng)設(shè)主要依賴于以下幾種方式。

1）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建學(xué)生參與的教學(xué)情境。眾所周知，學(xué)生才是課堂的主體，只有他們真正地參與到教學(xué)的過程中來，才能真正發(fā)揮他們的主觀能動性，而多媒體技術(shù)在這方面具有無可比擬的優(yōu)勢。

2）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建交互式的教學(xué)情境。多媒體技術(shù)是集合視頻、音頻、文字等多種資源相互融合的一種技術(shù)，可以為語文教學(xué)過程提供一個圖文并茂、人機交互的互動式教學(xué)情境，在這種環(huán)境中，學(xué)生也更容易理解所學(xué)的知識與內(nèi)容，提升教學(xué)的有效性。

3）利用信息技術(shù)創(chuàng)建探究式的教學(xué)情境。探究式教學(xué)情境對于激發(fā)小學(xué)生的思維具有重要的意義。比如，在《圓明園的毀滅》一課中，筆者通過圓明園毀滅的電影畫面的欣賞，并且附帶沉重的音樂背景，讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生一種觸動，促使他們迅速投入到與課文內(nèi)容相應(yīng)的一種激昂悲憤的情緒中，從而促使他們產(chǎn)生一種強烈的探究需求。

3 總結(jié)

我國具有幾千年的文化歷史，給后代留下豐厚的文化遺產(chǎn)。語文作為我國文化的重要組成部分，對于我國歷史文化的傳承也有著相當(dāng)重要的作用。所以，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了自己，同時也為了更好地繼承我國的文化遺產(chǎn)。在小學(xué)教學(xué)語文的過程中，教師要將教育過程提高到愛國的高度，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)愛國精神。多媒體教育技術(shù)給小學(xué)語文教育工作帶來極大的便利，將知識與生活緊密地聯(lián)系在一起，豐富了課堂的教學(xué)形式，也優(yōu)化了教學(xué)過程，同時大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象能力，從而促進(jìn)我國小學(xué)語文教育的發(fā)展。

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