杜芳 李欣欣

河北外國語職業(yè)學(xué)院 河北秦皇島 066311

作者：杜芳、李欣欣，碩士，講師，研究方向為高職英語教學(xué)研究。

在教育領(lǐng)域，衡量與評估教學(xué)水平與質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是計算機等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用水平，其中，利用多媒體技術(shù)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)今教學(xué)改革的核心工作。多媒體技術(shù)具有多維性、集成性和交互性特點，將其運用于大學(xué)英語視聽說教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，如粉筆、黑板、圖片、錄音機等，有著突出的優(yōu)越性。從信息傳播角度看，它通過多媒體傳播信息，調(diào)動人們的視聽說等感官，加深人們對信息的理解。從認(rèn)知心理學(xué)角度看，它傳送的信息更有利于人們對概念的認(rèn)識、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與遷移。從大學(xué)英語教學(xué)的角度看，多媒體教學(xué)使學(xué)生在聽到聲音的同時，看到相關(guān)的真實視頻畫面，實現(xiàn)視聽同步，促進(jìn)激發(fā)說的欲望，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。

1 多媒體教學(xué)的在視聽說教學(xué)中的優(yōu)越性

1.1 多媒體教學(xué)信息量大，教學(xué)效率高

以前的聽力教學(xué)中，教師往往在播放過程中要花去很多時間播放錄音帶，也不能及時有效地對答案進(jìn)行核對。這樣就不能讓學(xué)生及時得到有用的知識信息，也不能體會到一定的感官刺激。多媒體教學(xué)中，教師在制作課件時就積累了大量的文字、圖片和視頻圖像材料，這樣學(xué)生在聽課過程中就能直觀地感受到各種信息資料的沖擊，從而獲取充足感官刺激，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣，提高教學(xué)效率。

1.2 多媒體教學(xué)有利于加強學(xué)生對各種知識的理解

大學(xué)英語聽力課堂教學(xué)主要依據(jù)教材和傳統(tǒng)的媒體授課，對于錄音中遇到的語言問題教師只能口頭講解，時間一長，學(xué)生熟悉了教師的語調(diào)和單一的授課方式，就會在心理上產(chǎn)生單調(diào)的感覺。這不僅使學(xué)生在聽錄音方面減少了動力，對錄音材料的理解也增加了困難，最終對教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。目前，具有模擬真實語言環(huán)境功能的多媒體語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)在國內(nèi)高校還比較少，但是可以利用現(xiàn)有資源和技術(shù)設(shè)備，自制課件，以圖、文、聲、視頻多維地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)效果。

1.3 多媒體教學(xué)能有效增強課堂教學(xué)效果

由于目前的聽力課課時較少，又缺乏趣味性，學(xué)生的積極性明顯不高，同時，在這種情況下，學(xué)生不可能有更多的日常實踐。而在課堂中利用多媒體技術(shù)，教學(xué)效果不但能有一定的增強，而且學(xué)生使用語言的機會也相對增加很多。另外，課件中運用的大量的材料讓廣大學(xué)生有了語言鍛煉的機會，學(xué)生在練習(xí)中不斷提高語言運用能力，并能做出及時反饋，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2 多媒體教學(xué)的應(yīng)用與研究

大學(xué)英語視聽說多媒體教學(xué)模式的教學(xué)改革意在調(diào)動教師運用和制作多媒體課件的意識，并在目前有限的客觀條件下，在有限的范圍內(nèi)，充分利用先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)實驗，改進(jìn)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改“高級錄音機教學(xué)模式”為“多媒體的視聽說多媒體教學(xué)模式”，為將來多媒體教學(xué)的全面開展進(jìn)行前期實踐探索與理論研究。

教學(xué)改革能夠進(jìn)入教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是課件的制作。視聽說多媒體課件的制作遠(yuǎn)比普通的多媒體課件制作復(fù)雜，因為這樣的課件要求非常高，不僅需要文字材料，還需要大量的和每個單元內(nèi)容主題一致的圖片、影像資料、聽力課本錄音、音樂、動畫、英文MTV。要從浩瀚的多媒體材料中找到合適的可用之材，可謂百里甚至千里挑一。而且，要滿足連續(xù)的教學(xué)實踐需要，課件制作的任務(wù)是相當(dāng)繁重的，如果交給出版單位完成，必須組織專業(yè)隊伍，花費巨資。如此繁重的任務(wù)是目前面臨的教學(xué)改革第一道關(guān)卡，因此，在課件的畫面設(shè)計及各類媒體的組織安排上要具有“主題性”結(jié)構(gòu)特征。聽力對話和短文里面都有具體的情節(jié)和人物，配套或附加的材料也緊緊圍繞主題進(jìn)行。圖片、錄音、視頻影像、動畫等都和主題、具體情節(jié)、具體任務(wù)緊密相關(guān)。依據(jù)這樣的思路，制作的課件就像一部電視連續(xù)劇，一課一集，每一課開頭都設(shè)計有與主題有關(guān)的繪聲繪色、生動活潑的開場前奏，并配有主題背景音樂、圖片和動畫，而且每課各異，沒有重復(fù)。這樣，在課堂教學(xué)實踐中，學(xué)生得到充足的感官刺激，積極性和投入程度大大增強，教學(xué)效果就會明顯增強。

在制作課件的同時，要針對教學(xué)改革課程的特點制定基本授課步驟。在完成常規(guī)聽力部分的同時，要引入“說”的技能的培養(yǎng)，要結(jié)合課本內(nèi)容，由圖片、聲像媒體作為引導(dǎo)，專門開辟學(xué)生練習(xí)“說”的環(huán)節(jié)。由于整個教學(xué)活動圍繞主題進(jìn)行，學(xué)生往往有話要說，有話想說，改變了以往漫無邊際的說和學(xué)生被動接受的局面。因此，通過利用多媒體，從視覺、聽覺和口頭表達(dá)角度入手，改進(jìn)課堂教學(xué)模式和效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。要注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，聽說并重，全面培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力和口頭表達(dá)能力。不僅如此，還要從一開始就培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中先抓中心思想后抓要點，并要求其養(yǎng)成習(xí)慣，幫助學(xué)生增強在語篇水平上的理解能力，提高他們對聽力材料的分析、歸納、判斷和推理能力。

3 視聽說多媒體教學(xué)存在的局限性

運用多媒體教學(xué)技術(shù)是當(dāng)今和將來教學(xué)方法改革的方向的衡量標(biāo)準(zhǔn)，由此大學(xué)英語教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。完成這樣的任務(wù)不僅需要各方面的大力支持和正確引導(dǎo)，而且需要廣大教師解放思想，為多媒體教學(xué)貢獻(xiàn)一份自己的力量。盡管多媒體教學(xué)有很多優(yōu)勢，但是在日常教學(xué)中還有一定的局限性。

3.1 教師在多媒體教學(xué)中面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

進(jìn)行多媒體教學(xué)，首先面臨的問題就是計算機操作和課件操作的培訓(xùn)。教師是整個教學(xué)計劃的最終執(zhí)行人，如果他們的實際操作水平很差或不一致，多媒體教學(xué)將無法開展，更談不上普及與深化。只有能夠熟練應(yīng)用計算機技術(shù)，多媒體課件的真正功能才能發(fā)揮出來。此外，從更高的角度來看，教師在教學(xué)過程中不能全部依賴多媒體，它只是教師在教學(xué)過程中的輔助手段，但是還不能完全脫離多媒體教學(xué)。這就要求有效利用多媒體教學(xué)，教師必須學(xué)習(xí)計算機輔助教學(xué)理論知識和教育理論知識，學(xué)會自己動手制作切合實際的教學(xué)課件。目前這已成為制約多媒體教學(xué)的一個重要因素。

3.2 計算機多媒體技術(shù)功能強大，但是造價很高，需要大量資金投入建設(shè)才能開展起來

目前所面臨的大學(xué)英語精讀課非常缺乏現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的成分，聽說課的語音實驗室大部分還只是放錄音，學(xué)生用耳機聽，沒有實現(xiàn)真正的多媒體教學(xué)。學(xué)校為大學(xué)英語教學(xué)修建的多個多媒體語言實驗室，由于教師不會操作，沒有可運用的課件，功能也沒有發(fā)揮出來。另外，目前能用作進(jìn)行多媒體教學(xué)的實驗室還非常有限，根本無法滿足日常的教學(xué)需求，普及也就無從談起。

3.3 在多媒體教學(xué)過程中，課件的制作非常關(guān)鍵

課件的制作非常麻煩，要有一定的時間和精力。目前的課件僅僅滿足了多媒體教學(xué)實踐的需求，可以在某個教學(xué)階段進(jìn)行運用，如果要在教學(xué)中普及，需進(jìn)一步完成全部課件的制作，而要達(dá)到這樣的目標(biāo)還需更多的資金和大量人力的投入。

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