陳文芳

（浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 杭州 311231）

高職學(xué)生誠信教育問題分析與改進措施

陳文芳

（浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 杭州 311231）

誠信是一個國家的立國之基，是人際交往的基礎(chǔ)，也是高職學(xué)生道德素質(zhì)的重要組成部分。文章以我院建工2010級1班與2班為例，分析了高職學(xué)生誠信缺失行為的原因，就如何加強大學(xué)生誠信教育提出了加強課堂教育、教師言傳身教、家庭直接影響、建立個人誠信檔案、建立失信行為懲罰機制等一系列提高高職學(xué)生誠信度的改進措施與建議。

高職學(xué)生；誠信教育；改進措施

誠信，即誠實、守信，是高職學(xué)生人際交往的基礎(chǔ)，也是高職學(xué)生人文素質(zhì)的體現(xiàn)。筆者從一年多的輔導(dǎo)員工作中深切體會到，現(xiàn)今高職學(xué)生的誠信度令人堪憂。因此，高職學(xué)生的誠信教育應(yīng)該是德育的重點，是各高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師首先要考慮的問題。加強“以誠實守信為重點”的道德建設(shè)，遵守“明禮誠信”的基本道德規(guī)范是高職院校思想政治工作的重要任務(wù)。

高職學(xué)生誠信缺失的表現(xiàn)

高職學(xué)生是一個特殊的社會群體，他們雖從屬于大學(xué)生，但是基本素質(zhì)又略低于大學(xué)生的平均水平。他們有很多優(yōu)點，但也不乏缺點。在當前市場經(jīng)濟和自我意識凸顯的社會大環(huán)境下，他們的自我意識日益強烈，以自我為中心，注重個人奮斗而忽視團隊合作，強調(diào)自我價值的體現(xiàn)。他們也關(guān)注社會，對現(xiàn)實有獨立思考，對未來有自己的見解。但是，在激烈的社會競爭及社會功利現(xiàn)象的影響下，他們不可避免地表現(xiàn)出社會責任感、誠信度的部分缺失。

考試作弊，抄襲作業(yè) 從建工2010級1班與2班的學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，相當部分高職學(xué)生在高中時期就沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時不愛學(xué)習(xí)，上課也不專心聽講。到了大學(xué)，他們認為自由了，可以玩了。所以，經(jīng)常曠課，去上課也在玩手機。作業(yè)也是抄襲的，抄襲經(jīng)驗更是一屆學(xué)生傳至下一屆學(xué)生。一到考試期間，想盡辦法作弊。如先和平時學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生打好招呼幫忙，再者夾帶小抄、手機短信等，甚至請人代考。這樣的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，嚴重地影響了學(xué)生的教育質(zhì)量，不利于我國對高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng)。

德育分造假 高職院校每學(xué)期都會評獎學(xué)金。而獎學(xué)金的評定中德育分又占了很大的比例。很多學(xué)生為了能拿獎學(xué)金，想辦法在德育上加分。利用身處協(xié)會、社團之便利，以請客的方式求得各德育加分證明。德育測評分一項，學(xué)生在互評分數(shù)時，過多地摻入私人恩怨，導(dǎo)致德育測評分不真實。

助學(xué)金申報材料造假 近年來，國家為了能使貧寒學(xué)子有書讀，每年給予各高校一定比例的助學(xué)金名額。為了能做好這項工作，各高校一般都會在新生入學(xué)時進行貧困生摸底，填寫貧困生檔案。此時，得到的貧困生名單一般都很真實。到了大二時，別的學(xué)生看到那些貧困生能白拿國家助學(xué)金，他們也辦了個貧困證明，也想申請助學(xué)金，給助學(xué)金分配增加了難度。

承諾學(xué)習(xí)，卻故態(tài)復(fù)萌 高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性遠不如本科學(xué)生，但是大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還是不錯的，只有少數(shù)幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。他們時常曠課，曠課節(jié)數(shù)甚至接近了開除的邊緣。經(jīng)過輔導(dǎo)員教育之后，他們承諾下次不再曠課，但不久故態(tài)復(fù)萌。再者，在輔導(dǎo)員監(jiān)督的課堂上，無論是出勤，還是課堂紀律都表現(xiàn)良好，等輔導(dǎo)員一走開就繼續(xù)玩手機。這些都使得本來純凈的校園，蒙上了功利的色彩，失去了誠信。

高職學(xué)生誠信缺失的主要原因

高職學(xué)生誠信缺失，是社會、學(xué)校、個人諸多因素的一個縮影。對此，我們不應(yīng)該簡單地認為是大學(xué)生思想道德的普遍下滑，而應(yīng)分析其諸多現(xiàn)實原因。

社會因素的影響 高職學(xué)生作為社會的一部分，也會受到社會各種思潮和現(xiàn)象的影響。假藥、假名牌遍布市場；官員貪污受賄新聞屢屢見報；親戚靠走關(guān)系得到工作而非實際能力體現(xiàn)；文化市場盜版橫行，屢禁不止。這些失信現(xiàn)象，給學(xué)生帶來了負面影響，動搖了他們原有的世界觀和人生觀，滋生了投機取巧的心理。失信懲罰機制的不完善和社會信用評價體系的不健全，使失信者得不到相應(yīng)的制裁，客觀上助長了高職學(xué)生淡薄誠信的心理。

教育因素的影響 近年來，許多高職院校都奉行“素質(zhì)教育”，開設(shè)了一系列的素質(zhì)教育課程，但收效甚微。而且，在學(xué)生的三年學(xué)習(xí)生涯中，在學(xué)生看來至關(guān)重要的入黨、推優(yōu)等仍以學(xué)生的成績?yōu)楹饬砍叨取＿@使得學(xué)生和家長以此為導(dǎo)向，只重視學(xué)習(xí)成績而忽視了誠信教育等德育素質(zhì)教育。

個人因素的影響 高職學(xué)生自身素質(zhì)的缺陷是導(dǎo)致誠信缺失的直接原因。他們生活在中國加入WTO之后的國際化社會中，易接受新事物、新思想，且個性好強，對家長、學(xué)校的教育存在逆反心理。再者大多數(shù)家庭因只有一個孩子，所以，父母過多包攬了本應(yīng)是他們的責任和義務(wù)，使他們的責任意識十分薄弱，再加上自律性差、立場不堅定，易受他人不良行為的影響，最終導(dǎo)致自身誠信缺失。例如，大部分學(xué)生對作業(yè)抄襲、考試作弊等失信行為持反對態(tài)度，認為這樣不好。但是當實際發(fā)生在自己身上時，認為別人這樣做了，我這樣做也無所謂了，造成其誠信意識和誠信行為的不一致。

高職學(xué)生誠信教育的改進措施

學(xué)校是學(xué)生從家庭走向社會的重要過渡場所。學(xué)生不僅要在學(xué)校里學(xué)到以后賴以生存的本領(lǐng)，還要學(xué)會如何做人。而學(xué)會做人的第一步就是學(xué)會誠信。因此，我們必須通過一系列措施和方法，構(gòu)建合理的誠信教育體系，加強高職學(xué)生的誠信教育。

課堂教育滲透 思想政治理論課是高職學(xué)生思想政治教育、道德規(guī)范教育的主渠道。著名的教育家陶行知說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！痹诖罅嵤┧刭|(zhì)教育的今天，高職學(xué)生的誠信素質(zhì)教育尤為重要。說說容易做起來難，誠信教育要講究方式方法。比如，號召廣大思政教師在授課中專題講解誠信，播放現(xiàn)實中發(fā)生的誠信缺失行為及導(dǎo)致的后果，然后分組討論，讓學(xué)生在討論、思考過程中領(lǐng)會誠信的涵義。還可根據(jù)每個高職院校的自身情況，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點把誠信教育融入到專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。只有這樣加大誠信教育的力度和深度，才能增強學(xué)生的誠信意識。

教師的言傳身教 教師是誠信教育的傳播者，其一言一行直接影響著學(xué)生的品格言行。因此，學(xué)生誠信教育更應(yīng)從教師入手。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要舉辦各種培訓(xùn)以提升教師自身素質(zhì)。而教師更要以身作則，在平時的教學(xué)、科研中做到“教書育人”，也做到“教書做人”，使學(xué)生在與教師的接觸中受到誠信思想的熏陶，形成誠信行為規(guī)范。

家庭的直接影響 父母是子女的啟蒙教師，其品行習(xí)慣對于子女品行習(xí)慣養(yǎng)成具有重要的影響。他們的道德人格直接影響子女的道德社會化的效果。因此，家長要改掉過度依賴學(xué)校教育的心態(tài)，注重自身誠信行為的引導(dǎo)，提高自身素質(zhì)和理論修養(yǎng)，為子女做好誠信的表率。對孩子的日常行為要加以規(guī)范，抓好孩子的品質(zhì)教育；注意培養(yǎng)子女獨立、自律意識；多與子女及輔導(dǎo)員溝通交流，處理好相互間的關(guān)系，營造和諧的生活環(huán)境。

建立班級個人誠信檔案和獎懲措施 誠信素質(zhì)的培養(yǎng)，誠信意識的建立，既要靠誠信教育，又要靠制度保障。高職院?？梢苑窒挡拷W(xué)生誠信檔案和失信獎懲措施，以學(xué)工秘書、輔導(dǎo)員為管理者。在信用檔案里，如實地記錄學(xué)生在校期間的品行表現(xiàn)、健康狀況、學(xué)習(xí)成績、信用記錄、獎罰情況等，并實行電子化聯(lián)網(wǎng)管理。學(xué)生一有失信行為，對其行為要嚴加懲處并公布，使其受到輿論的譴責，從而達到誠信教育的目的。學(xué)生畢業(yè)后，誠信檔案送至用人單位，成為社會誠信體系的一部分。這樣，既可以積極發(fā)揮檔案的育人功能，又可以有效地監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生的誠信行為，讓學(xué)生養(yǎng)成誠信習(xí)慣。

總之，誠信是立身之本，立國之基。高職學(xué)生的誠信教育關(guān)系到學(xué)生個人的前途命運和學(xué)校的生存發(fā)展。但我們應(yīng)該明白，誠信品質(zhì)不是一蹴而就的，而是經(jīng)過長期誠信教育累積而成的。只要我們努力，群策群力，齊抓共管，一定能把高職學(xué)生培養(yǎng)成牢固樹立誠信觀念的社會主義科學(xué)發(fā)展觀的踐行者和和諧社會的建設(shè)者。

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陳文芳（1978—），女，浙江新昌人，碩士，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，研究方向為高職學(xué)生思想政治教育和高職學(xué)校資產(chǎn)管理。

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1672-5727（2012）09-0148-02