沈海東，沈時(shí)仁

高職校企深度合作辦學(xué)模式研究與實(shí)踐
——以經(jīng)濟(jì)類專業(yè)為例

沈海東，沈時(shí)仁

以寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)校企合作辦學(xué)實(shí)踐為背景，在總結(jié)梳理的基礎(chǔ)上，提出了校企深度合作辦學(xué)的主要特征是以校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（分公司）為主要載體，以校企功能對接的培養(yǎng)方案為關(guān)鍵，以實(shí)現(xiàn)商貿(mào)專業(yè)職業(yè)化人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以長效運(yùn)行體制機(jī)制為制度保障。通過近幾年的實(shí)踐，凸顯了“真實(shí)業(yè)務(wù)進(jìn)校園，專業(yè)教學(xué)進(jìn)企業(yè)”的特色優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境真實(shí)化、教學(xué)過程實(shí)戰(zhàn)化、運(yùn)作過程市場化、人才培養(yǎng)職業(yè)化的辦學(xué)模式創(chuàng)新。

高職經(jīng)濟(jì)類專業(yè)；校企合作；深度合作；辦學(xué)模式

高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是高端技能型人才，具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。教育部教職成[2011]6號文件指出，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合與校企一體辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，建立健全校企合作新機(jī)制，指導(dǎo)推動學(xué)校和企業(yè)創(chuàng)新校企合作制度，積極開展一體化辦學(xué)實(shí)踐。[1]寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院與相關(guān)企業(yè)深度合作，建設(shè)具有“教學(xué)、經(jīng)營、社會服務(wù)”等功能的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，對于提高經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在辦學(xué)中的指導(dǎo)作用，進(jìn)一步推進(jìn)高職教育發(fā)展改革等起到了積極的作用。

一、校企深度合作辦學(xué)模式實(shí)踐

學(xué)校從2005年開始進(jìn)行校企合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐。近幾年，與浙江九龍國際物流有限公司等企業(yè)達(dá)成共識，在共同投入建設(shè)、共同管理經(jīng)營、共同受益發(fā)展的原則下[2]，引企入校，學(xué)校提供辦學(xué)場地及部分設(shè)備，企業(yè)提供專用設(shè)備、業(yè)務(wù)軟件及業(yè)務(wù)人員和指導(dǎo)教師，以建設(shè)校內(nèi)外貿(mào)物流類和網(wǎng)絡(luò)營銷類二個生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為載體，建立“校中廠”，按照企業(yè)在學(xué)校分公司的模式進(jìn)行管理運(yùn)行。同時(shí)，在合作企業(yè)建立緊密型的學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，成為“廠中?！保纬闪巳瞬排囵B(yǎng)與業(yè)務(wù)經(jīng)營的有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)，形成校企雙方互惠互利、資源共享、利益共得、共同發(fā)展的雙贏格局。

（一）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，打造校內(nèi)真實(shí)的工作實(shí)戰(zhàn)平臺

經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)是要求在實(shí)際工作場景條件及工作要求下實(shí)施業(yè)務(wù)操作，進(jìn)行人際溝通交流，完成工作任務(wù)。校內(nèi)分公司實(shí)行企業(yè)全真業(yè)務(wù)資源數(shù)據(jù)聯(lián)通；網(wǎng)絡(luò)互通及資源平臺服務(wù)管理制度等。分公司設(shè)置了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)區(qū)和真實(shí)業(yè)務(wù)經(jīng)營區(qū)，安裝了辦公家具及電話、電腦、傳真、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、多媒體投影設(shè)備等。合作企業(yè)浙江九龍國際物流運(yùn)行公司提供了寧波電子口岸編寫的“HY2005”軟件的點(diǎn)數(shù)使用權(quán)，并將實(shí)訓(xùn)基地的所有業(yè)務(wù)操作數(shù)據(jù)通過EDI與總公司實(shí)行無縫銜接，企業(yè)外協(xié)、報(bào)檢、報(bào)關(guān)與車隊(duì)運(yùn)輸?shù)葮I(yè)務(wù)服務(wù)資源向?qū)嵱?xùn)基地提供無差異化服務(wù)，安排專門人員負(fù)責(zé)處理實(shí)訓(xùn)基地的客戶開發(fā)和營銷渠道開拓；合作企業(yè)北京諾寶來科技有限公司將公司旗下的“熱點(diǎn)購物”網(wǎng)絡(luò)平臺提供給校內(nèi)分公司，并通過網(wǎng)絡(luò)電話等手段提供外包業(yè)務(wù)配送結(jié)算等服務(wù)，將分公司作為寧波的一個經(jīng)營點(diǎn)進(jìn)行開拓、管理運(yùn)作。

（二）營造企業(yè)化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化人才培養(yǎng)

進(jìn)入分公司學(xué)生執(zhí)行合作企業(yè)員工培訓(xùn)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)基地崗位部門設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容要求也與貨代企業(yè)、集運(yùn)企業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)部門崗位操作內(nèi)容基本接軌，合作企業(yè)在經(jīng)營過程中使用的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)及實(shí)際發(fā)生各種業(yè)務(wù)，既可以作為實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生授課內(nèi)容的數(shù)據(jù)和案例來源，也可以作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作流程參考。在頂崗實(shí)習(xí)階段，根據(jù)專業(yè)與職業(yè)崗位特點(diǎn)，將業(yè)務(wù)內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容、工作成果與學(xué)習(xí)考核有機(jī)結(jié)合，考核實(shí)行工作業(yè)績考核機(jī)制，取得效益者，合作企業(yè)按一定標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放工作津貼。另外，分公司的經(jīng)營理念、經(jīng)營方式、管理模式、場景布置、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等與合作企業(yè)基本相同，有機(jī)滲透在實(shí)踐教學(xué)中，如上班刷卡、掛牌上崗，規(guī)章制度上墻，企業(yè)的發(fā)展理念上墻，按企業(yè)部門分組等。通過上述措施培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，提高交流溝通能力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，感受企業(yè)文化熏陶，體現(xiàn)職業(yè)化培養(yǎng)人才的要求。

（三）依托合作企業(yè)，全面促進(jìn)專業(yè)教育教學(xué)改革

為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，學(xué)校開展基于工作過程和工作任務(wù)的專業(yè)課程體系改革及“教學(xué)做”一體化“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式改革，而校企深度合作人才培養(yǎng)模式就是這項(xiàng)教育教學(xué)改革的實(shí)踐探索，為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供第一手資料數(shù)據(jù)和案例，校企雙方教師合作建設(shè)編寫專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)教材等。學(xué)校以校企深度合作為紐帶，聘請企業(yè)專家等人員成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，他們參與學(xué)院相關(guān)專業(yè)的課程體系改革和教學(xué)模式改革和校企合作開展的各項(xiàng)活動，如2009年9月，九龍總公司董事長兼總經(jīng)理林建華先生代表學(xué)校參加寧波市政府組織的“大學(xué)校長與企業(yè)家論壇”，在會上發(fā)表了題為“校企共育人才”的演講，得到與會人員充分肯定，扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

二、校企深度合作辦學(xué)模式特征分析

（一）以校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（分公司）為主要載體

校企深度合作辦學(xué)模式是以聯(lián)合建設(shè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地為載體，通過校企緊密合作，引企入校，在校內(nèi)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，建立企業(yè)在校內(nèi)分公司，成為校中廠，采取由學(xué)校和企業(yè)共同投入建設(shè)，共同管理和經(jīng)營，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（分公司）具有“教學(xué)、經(jīng)營、社會服務(wù)”等多重功能；同時(shí)，在校外合作企業(yè)建立緊密型的專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，學(xué)校投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作為支持。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地各有不同側(cè)重點(diǎn)，相互有機(jī)結(jié)合形成整體。

（二）以校企功能對接的培養(yǎng)方案為關(guān)鍵

校企雙方根據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)需求共同制定專門培養(yǎng)方案，其主要特點(diǎn)為：（1）能夠充分體現(xiàn)在真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練要求；（2）能夠滿足校企雙方的功能對接要求，將學(xué)校的教學(xué)過程與企業(yè)的經(jīng)營過程緊密結(jié)合；（3）能夠滿足企業(yè)用人需求的人才培養(yǎng)方案。所以，在選擇合作企業(yè)時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)行業(yè)企業(yè)對接專業(yè)，業(yè)務(wù)崗位對接專業(yè)師資。如商貿(mào)學(xué)院建立了二個專業(yè)群，一個是外貿(mào)物流專業(yè)群，主要對接國際物流（貨代）公司，另一個是網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)群，主要對接網(wǎng)絡(luò)電子企業(yè)。在此基礎(chǔ)上，雙方共同制定進(jìn)入校企合作聯(lián)合培養(yǎng)階段的銜接培養(yǎng)方案，時(shí)間一般為2-3個學(xué)期，地點(diǎn)須在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，內(nèi)容上兼顧專業(yè)教學(xué)要求和“訂單式”培養(yǎng)要求，這是校企深度合作辦學(xué)模式的關(guān)鍵所在。

（三）以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)類商貿(mào)專業(yè)職業(yè)化人才培養(yǎng)為目標(biāo)

在校企深度合作辦學(xué)模式中，一是通過提供真實(shí)的經(jīng)營業(yè)務(wù)和工作環(huán)境設(shè)備，真實(shí)的職場氛圍及企業(yè)文化，真實(shí)的業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練，提供企業(yè)化教學(xué)環(huán)境；二是以企業(yè)業(yè)務(wù)操作人員指導(dǎo)為主，開展崗位技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)；三是采用“工學(xué)結(jié)合”“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)過程與工作過程有機(jī)結(jié)合，達(dá)到學(xué)生掌握崗位技能的目的，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對接；四是校企師資合作開發(fā)相關(guān)課程，滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要，達(dá)到人才培養(yǎng)過程職業(yè)化真實(shí)化實(shí)戰(zhàn)化的目標(biāo)。

（四）以長效運(yùn)行體制機(jī)制為制度保障

學(xué)校和合作企業(yè)簽訂協(xié)議，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，制定規(guī)章制度，規(guī)范在合作辦學(xué)過程中的教學(xué)行為。在校企深度合作聯(lián)合培養(yǎng)人才過程中，既要遵循教育教學(xué)規(guī)律，又要考慮企業(yè)化盈利的要求，按照市場化運(yùn)作，形成教學(xué)經(jīng)營相互滲透相互支持的良性格局。學(xué)校要為合作企業(yè)提供良好的環(huán)境條件，鼓勵企業(yè)人員參與學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動，保障合作辦學(xué)工作順利進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)校利用專業(yè)師資的智力優(yōu)勢，積極為合作企業(yè)發(fā)展壯大提供支持。

三、校企深度合作辦學(xué)模式創(chuàng)新與成效

校企緊密合作，引企入校，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，按照企業(yè)分公司進(jìn)行管理運(yùn)作，具有“教學(xué)、經(jīng)營、社會服務(wù)”等多重功能，在校外合作企業(yè)建立緊密型實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建校企深度合作辦學(xué)新模式，經(jīng)過二年實(shí)踐運(yùn)行，凸顯了“真實(shí)業(yè)務(wù)進(jìn)校園，專業(yè)教學(xué)進(jìn)企業(yè)”的特色優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境真實(shí)化，教學(xué)過程實(shí)戰(zhàn)化，運(yùn)作過程市場化，人才培養(yǎng)職業(yè)化的辦學(xué)模式創(chuàng)新。

（一）徹底克服了經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)不真實(shí)的弊病，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)從模擬型“電腦+軟件”型向?qū)崙?zhàn)型的轉(zhuǎn)化

高職教育的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)由于受到資金、場地、師資、業(yè)務(wù)等方面的制約，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)過程中往往是模擬、仿真，或是電腦加軟件等方式進(jìn)行，缺乏業(yè)務(wù)的真實(shí)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。而校企深度合作辦學(xué)模式徹底克服了這個弊病，學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的真實(shí)工作環(huán)境中、在真實(shí)業(yè)務(wù)經(jīng)營過程中、在企業(yè)教師為主指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化。

（二）找到了校企兩個主體合作辦學(xué)的利益平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了校企合作松散型向緊密型捆綁型轉(zhuǎn)化

校企合作兩個主體由于利益出發(fā)點(diǎn)不同帶來一系列問題和困難，采用校企深度合作辦學(xué)模式，以學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)人才使用及盈利為利益平衡點(diǎn)，給學(xué)校提供了真實(shí)企業(yè)的教學(xué)環(huán)境，改善學(xué)校辦學(xué)條件，符合高職經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律；為企業(yè)在使用人才、企業(yè)研發(fā)經(jīng)營等方面帶來了效益，形成了雙贏的格局，實(shí)現(xiàn)了校企合作緊密型捆綁型的深度合作。

（三）深化了經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式從傳統(tǒng)學(xué)科型向現(xiàn)代職業(yè)型的轉(zhuǎn)化

校企深度合作辦學(xué)模式得到了實(shí)踐的檢驗(yàn)，為實(shí)施經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和深化教學(xué)改革提供了有益的借鑒。近幾年來，通過分析公司各崗位典型工作任務(wù)和職業(yè)能力，構(gòu)建了基于工作任務(wù)和職業(yè)能力的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與工作過程的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了職業(yè)化的人才培養(yǎng)模式。近二年，由校企聯(lián)合申報(bào)的“校企合作的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)與開發(fā)”、“基于工作過程的高職商務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”等課題被寧波市教育局列為經(jīng)管經(jīng)貿(mào)、港口物流應(yīng)用性人才培養(yǎng)基地建設(shè)研究項(xiàng)目，獲得研究經(jīng)費(fèi)13萬元。

（四）推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方法改革，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式從授課練習(xí)型向?qū)崙?zhàn)演習(xí)型的轉(zhuǎn)化

在合作深度辦學(xué)模式中，整個教學(xué)是以業(yè)務(wù)活動為主線，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程按照實(shí)際工作環(huán)節(jié)和流程進(jìn)行組織，由實(shí)踐活動引出基礎(chǔ)知識、工作技能與企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)校教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，真正做到了“做中學(xué)、做中教”。同時(shí)，企業(yè)還會根據(jù)學(xué)生實(shí)際操作產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益給予學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，學(xué)生的積極性和主動性明顯增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式向?qū)崙?zhàn)演習(xí)型轉(zhuǎn)化。目前，物流管理專業(yè)被學(xué)校列為整體項(xiàng)目化改革專業(yè)，校企合作建設(shè)的外貿(mào)物流類實(shí)踐基地被浙江省教育廳批準(zhǔn)為第一批省高職高專示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

（五）拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)了數(shù)量型向數(shù)量質(zhì)量型轉(zhuǎn)化

在校企深度合作辦學(xué)模式中，教學(xué)過程和目標(biāo)直接對接寧波相關(guān)產(chǎn)業(yè)需要，技能培訓(xùn)直接對接寧波相關(guān)企業(yè)崗位要求，提高了畢業(yè)生就業(yè)競爭力。畢業(yè)生有三種就業(yè)途徑：（1）留在合作企業(yè)就業(yè)；（2）學(xué)生自主擇業(yè)；（3）學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)生經(jīng)過分公司的實(shí)踐，熟悉了企業(yè)運(yùn)作過程，積累了一定的人脈關(guān)系，有一定業(yè)務(wù)資源，使就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率顯著提升，就業(yè)質(zhì)量顯著提高。如商貿(mào)院物流管理、國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生黃斌、陳燕燕、楊瑞初、崔雪霞、周燕萍等幾十人留在合作企業(yè)浙江九龍國際物流有限公司工作，已成為公司的業(yè)務(wù)骨干和中層管理人員。

[1]教育部關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用，推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的意見[Z].（教職成[2011]6號）.

[2]陳解放.以校企合作工學(xué)結(jié)合為高等職業(yè)教育類型特色創(chuàng)新的抓手[J].中國高教研究，2009（10）.

沈海東，男，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院成教學(xué)院院長，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、成人教育；沈時(shí)仁，男，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)學(xué)院院長，主要研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育。

G710

A

1674-7747（2012）05-0007-03

[責(zé)任編輯 秦 濤]