潘建萍

入境 觀察 解難
——多媒體在作文教學(xué)中的應(yīng)用

潘建萍

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.01.143

1 創(chuàng)設(shè)佳境，情動(dòng)辭發(fā)，愉快地邁進(jìn)作文門檻

文章是有情之物。劉勰在《文心雕龍》中說：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)?！敝熳郧逡舱f：“古人作一篇文章，他是有了濃厚的感情，發(fā)自他的胸腹，才用文字表現(xiàn)出來的?！边@正如劉勰所言“辭以情發(fā)”。而人的情感來自對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，往往產(chǎn)生于特定的情境，亦如劉勰所言“情以物遷”。小學(xué)生也是如此。他們的思維以直觀形象思維為主，其情感大多產(chǎn)生于直接作用于他們的鮮明生動(dòng)的形象。因此，教師必須創(chuàng)設(shè)最佳的境，使其情動(dòng)而辭發(fā)。

四年級(jí)教材中有關(guān)于春天景色描寫的要求，當(dāng)時(shí)學(xué)生雖處于美麗的春景中，但多數(shù)學(xué)生由于觀察不細(xì)，材料積累不豐富，因而表達(dá)不具體，使得美景不美。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者利用多媒體，采用“以境激情”的方法，引導(dǎo)學(xué)生寫春景。

作文課開課時(shí)利用電腦、光盤、屏幕進(jìn)行“春風(fēng)吹”動(dòng)畫片引入，一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前：擬人化的春風(fēng)、白云；細(xì)如牛毛的春雨；新綠的柳樹；活潑可愛的小燕子；種蓖麻的小學(xué)生。這些可愛的動(dòng)畫形象，配合優(yōu)美的朗誦，把學(xué)生帶入春光明媚、生機(jī)盎然的春景中。他們的眼睛亮了，背挺直了，滿臉帶著新奇和喜悅。這些信息告訴筆者：學(xué)生的情緒已被調(diào)動(dòng)起來。隨后，伴著《花香鳥語》的生機(jī)勃勃的旋律，電視中自制的聲像合一的錄像片又吸引了學(xué)生的目光。生動(dòng)、鮮活的畫面把學(xué)生帶入冰雪消融、小河歡唱、春風(fēng)拂柳、鮮花盛開、燕飛蛙鳴的春天。此時(shí)，一雙雙眼睛緊盯屏幕，不肯放過每一個(gè)畫面；一個(gè)個(gè)學(xué)生凝神細(xì)聽，仿佛燕在身邊繞，蛙在耳邊鳴。他們已完全入情入境，情感隨著音樂和畫面的變化而起伏。雖然一切都是熟悉的景色，但是人在景外，心蕩其中，通過人機(jī)交互，視聽結(jié)合，學(xué)生全方位地品味就在身邊的美景，這讓他們興趣盎然。

2 學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)想象，提供揮灑自如的學(xué)習(xí)場景

例如學(xué)習(xí)蘇教版第十冊(cè)第三單元的《海倫·凱勒》《二泉映月》《鄭和遠(yuǎn)航》《司馬遷發(fā)憤寫〈史記＞》課文后，筆者安排題為《賣西瓜的小女孩》的作文。教學(xué)中，筆者播放預(yù)制的有關(guān)教學(xué)軟件，指導(dǎo)學(xué)生按從部分到整體、由背景到主體、由外顯得內(nèi)隱的觀察順序，把移置于電腦中的人與物及其所處環(huán)境的“預(yù)期觀察點(diǎn)”逐一呈現(xiàn)并“透視”。在知了的鳴叫聲中，出示西瓜攤兒的畫面。當(dāng)筆者提問西瓜攤兒所處方位及環(huán)境特點(diǎn)時(shí)，畫面便又出現(xiàn)行人熙來攘往似流、法桐枝葉婆娑如蓋的街景一角。此時(shí)此刻，學(xué)生毫不猶豫，出口成章地說道：“天熱極了，沒有一絲風(fēng)，又快晌午了。這是入夏以來最熱的一天。在這又熱又燥的日子里，一個(gè)戴著大草帽，穿著花連衣裙的小女孩兒在街頭擺攤兒賣西瓜，一把大綠傘似的法桐樹幫她抵擋烈日。來來往往的人們有的停下來向她詢問著什么……”

隨即，畫面由遠(yuǎn)景——中景——近景——特寫逐漸切換，從而充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。在這個(gè)過程中，筆者要求學(xué)生重點(diǎn)觀察用特寫處理攤主兒的神態(tài)，鼓勵(lì)他們大膽地展開想象的翅膀。一位學(xué)生天真地說：“這個(gè)小女孩兒的買賣好興旺!你看，她接過錢，遞出西瓜，滿臉堆笑，得意洋洋，心里好像吃了蜜一樣甜……”另一位學(xué)生說：“這個(gè)小女孩看到人們這么喜歡她的西瓜，心里的自豪感化作笑容，像一朵花兒似的開在她那清秀的臉上，多美麗呀!……”此外，還有其他豐富生動(dòng)且有趣有理的想象。

3 小結(jié)

多媒體走入作文教學(xué)，豐富了作文教學(xué)模式，使作文教學(xué)充滿生機(jī)和活力，為教師和學(xué)生開辟了一片新的天地，提供了一塊進(jìn)行創(chuàng)造的試驗(yàn)田。它在作文教學(xué)中的應(yīng)用是多方面的，也是多層面的，隨著人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)、了解和不斷的實(shí)踐，它會(huì)在作文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

江蘇省蘇州市金閶外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校）