婁岳海 杜雪蓮

（浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 杭州 310053）

高職院校校企合作的探索與實(shí)踐*

婁岳海 杜雪蓮

（浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 杭州 310053）

浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院借助國家示范性高職院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的東風(fēng)，堅(jiān)持校企合作辦學(xué)模式，依托產(chǎn)學(xué)合作站，建立校外實(shí)習(xí)基地，大力開展頂崗實(shí)習(xí)，探索工學(xué)結(jié)合教育模式，積極為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和職業(yè)培訓(xùn)，校企合作，攜手育人，旨在為浙江省乃至全國制造業(yè)培養(yǎng)懂工藝、會操作、具備工藝實(shí)施能力和數(shù)控操作能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

高職院校；校企合作；實(shí)踐教學(xué)

隨著職業(yè)教育提高學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)這一本位的回歸及校企合作辦學(xué)模式的全面推廣，企業(yè)參與職業(yè)教育的重要性日益凸現(xiàn)，推行校企合作、工學(xué)結(jié)合已成為我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的必由之路。三年來，借助國家示范性高職院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的東風(fēng)，我院遵循“滿足需求、貼近專業(yè)、穩(wěn)定基地、全程管理”的基本原則，堅(jiān)持校企合作辦學(xué)模式，積極開展“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”和社會服務(wù)，取得了顯著成效。

依托產(chǎn)學(xué)合作站，建立校外實(shí)習(xí)基地 浙江省制造業(yè)的特征是塊狀經(jīng)濟(jì)明顯，各地圍繞特定產(chǎn)業(yè)形成了各具特色的產(chǎn)業(yè)集群，每個集群都有為數(shù)眾多的中小企業(yè)，這樣的產(chǎn)業(yè)形態(tài)為學(xué)校開展工學(xué)結(jié)合提供了豐富的資源。但在具體過程中，如何對分散在全省各地企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)與管理，確保實(shí)習(xí)的質(zhì)量，是做好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵。為此，我院機(jī)械工程學(xué)院在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，充分利用遍布全省的校友資源、校友企業(yè)，先后設(shè)立了“產(chǎn)學(xué)合作濱江工作站”、“產(chǎn)學(xué)合作衢州工作站”、“產(chǎn)學(xué)合作紹興工作站”、“產(chǎn)學(xué)合作臺州工作站”、“產(chǎn)學(xué)合作富陽工作站”、“產(chǎn)學(xué)合作桐廬工作站”、“產(chǎn)學(xué)合作臨安工作站”，并制定了“產(chǎn)學(xué)合作區(qū)域工作站管理辦法”，規(guī)范工作站的運(yùn)行管理。工作站掛靠在當(dāng)?shù)赜幸欢ㄒ?guī)模、生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)、管理嚴(yán)格、經(jīng)營規(guī)范、社會聲譽(yù)好的企業(yè)，在校企合作過程中發(fā)揮了獨(dú)特的作用:一是成為學(xué)校與企業(yè)溝通的紐帶，為學(xué)生尋找實(shí)習(xí)崗位建立了一個窗口，使學(xué)生在對企業(yè)的選擇上不再盲目，頂崗實(shí)習(xí)真正有了依托；二是為企業(yè)提供了一個平臺，讓企業(yè)可以更好地了解學(xué)校和學(xué)生，更放心地接納我校畢業(yè)生；三是為院校提供了一個“哨所”，學(xué)校能夠借此加強(qiáng)與地方政府及行業(yè)組織的合作，大量開發(fā)實(shí)習(xí)基地，從而獲得更多的頂崗實(shí)習(xí)崗位，解決多個專業(yè)大批量學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)難題。三年來，依托院校15個產(chǎn)學(xué)合作工作站，利用教師下企業(yè)調(diào)研、學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)、行業(yè)和企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課堂教學(xué)等途徑，不斷加強(qiáng)了與本省企業(yè)的合作，我院在原有的15家校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、30家合作企業(yè)的基礎(chǔ)上，新增了106家校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、208家合作企業(yè)。其中，杭州前進(jìn)齒輪箱集團(tuán)有限公司、杭州大和熱磁電子有限公司、杭州娃哈哈集團(tuán)精機(jī)公司、杭州西子奧的斯電梯有限公司、博世電動工具（中國）有限公司、浙江三花制冷集團(tuán)有限公司、臺州新立模塑有限公司等更是成為我院的緊密型合作伙伴，企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位、為教師提供下企業(yè)鍛煉機(jī)會，教師為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)和職工培訓(xùn)，使學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)四方聯(lián)動，四方受益。

積極開展頂崗實(shí)習(xí)，探索工學(xué)結(jié)合教育模式 工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)任務(wù)的核心就是要密切校企合作，為學(xué)生開展專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)開辟新的教學(xué)實(shí)踐途徑，為教師下企業(yè)鍛煉、開展技術(shù)服務(wù)、職工培訓(xùn)搭建橋梁。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，2007年7～8月，我院機(jī)制0511班、數(shù)控0511班96人進(jìn)行了為期2個月的工學(xué)結(jié)合、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)試點(diǎn)，取得了預(yù)期效果。2008年5～8月、2009年5～8月、2010年5～8月，我院機(jī)械工程學(xué)院2006～2008級共1542名學(xué)生下企業(yè)開展了為期4個月的工學(xué)結(jié)合、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。同時，修訂和完善了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法及學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)提綱和考核標(biāo)準(zhǔn)，完善和充實(shí)了學(xué)生《實(shí)習(xí)手冊》內(nèi)容，加強(qiáng)了頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理，組建了由政府、協(xié)會、學(xué)校、企業(yè)四方參與的產(chǎn)學(xué)研指導(dǎo)與合作委員會指導(dǎo)下的校院二級頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)——產(chǎn)學(xué)合作辦公室；學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)行校企雙元的“雙導(dǎo)師制”——企業(yè)兼職指導(dǎo)教師的現(xiàn)場指導(dǎo)及學(xué)校指導(dǎo)教師的定期指導(dǎo)、輔導(dǎo)；嚴(yán)格頂崗實(shí)習(xí)的考核評價，作為學(xué)生的必修課程，根據(jù)學(xué)生的工作表現(xiàn)、技能考核、實(shí)習(xí)報告，由校企雙方共同評定實(shí)習(xí)成績。三年來，我們邊實(shí)踐、邊創(chuàng)新、邊總結(jié)、邊完善，對工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)這一人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了全方位的探索，采用學(xué)生自主尋找實(shí)習(xí)單位與學(xué)校推薦相結(jié)合、集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合的方法，較好地解決了大量學(xué)生下廠實(shí)習(xí)與單一企業(yè)安置能力有限之間的矛盾，并總結(jié)出了“企業(yè)學(xué)院”、“區(qū)域集中、企業(yè)分散”、“企業(yè)集中、崗位輪換”、“半工半讀”等主要實(shí)踐模式，有效地推進(jìn)了工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)教育模式的全面運(yùn)行，促進(jìn)了我院國家示范性高職院校機(jī)械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)。

聘請行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才參與教學(xué)改革 為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)工作水平，強(qiáng)化學(xué)生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力，使高職教育與企業(yè)需求相貼合，我院加強(qiáng)了與行業(yè)企業(yè)的密切合作，聘請了35名技術(shù)人員、管理人員、技術(shù)能手作為校外專家，參與機(jī)制和數(shù)控專業(yè)的專業(yè)群建設(shè)、課程設(shè)置、教材編寫、課堂教學(xué)，67名兼職教師參與教材編寫、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，既提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，又壯大了師資隊(duì)伍，改善了師資結(jié)構(gòu)，組建了一支專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2008年，機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為 “浙江省首屆高等學(xué)校省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，2009年，數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“浙江省第二屆高等學(xué)校省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。目前，我院與行業(yè)、企業(yè)專家共同開發(fā)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程有:《數(shù)控切削加工》（2008年國家精品課程）、《沖壓模具工藝及設(shè)備》（2007年國家精品課程）、《夾具應(yīng)用技術(shù)》（2005年省精品課程）、《機(jī)械加工工藝與實(shí)施》（2007年省精品課程）、《機(jī)械CAD綜合實(shí)訓(xùn)》（2008年省精品課程）、《機(jī)械基礎(chǔ)綜合實(shí)訓(xùn)》（2009年省精品課程）、《零件三維建模與制造》（2010年省精品課程）等，重點(diǎn)專業(yè)主干課程有:《傳動軸制造》、《主軸制造》、《箱體制造》、《異形件制造》（2010年省精品課程），共同編撰的特色教材有:《CAPP技術(shù)與實(shí)施》、《機(jī)械裝置拆裝測繪實(shí)訓(xùn)》、《Principle and Construction of Modern NC Machine Tools（現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床原理與結(jié)構(gòu)）》、《數(shù)控高速加工與工藝》等。來自行業(yè)企業(yè)的專家極大地豐富了機(jī)制專業(yè)及專業(yè)群基于工藝實(shí)施工作過程的實(shí)踐主導(dǎo)型課程體系改革與實(shí)踐，來自行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝極大地豐富了課程內(nèi)涵，來自企業(yè)的實(shí)際案例極大地豐富了教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求、行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來，教學(xué)活動與生產(chǎn)過程緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了校企“無縫”鏈接。

積極為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù) 工學(xué)結(jié)合模式的推進(jìn)，必須使企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方參與者找到校企合作的結(jié)合點(diǎn)，都能從中得到利益，體現(xiàn)多贏，這是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式能否順利實(shí)施的關(guān)鍵。學(xué)校通過工學(xué)結(jié)合，可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力，同時可以提高教師的“雙師”能力，改善師資隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)；學(xué)生可以提高職業(yè)技能、綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力；企業(yè)則可有目的地培養(yǎng)、選擇所需的高技能人才，減少培養(yǎng)成本，同時承擔(dān)社會責(zé)任。作為辦學(xué)主體的學(xué)校，應(yīng)該主動與行業(yè)、企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)校教師的科研優(yōu)勢與企業(yè)的資源優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)。我院教師在各項(xiàng)政策鼓勵下，積極與合作企業(yè)進(jìn)行深層次的合作，聯(lián)合申報省、市科研項(xiàng)目，開展技術(shù)攻關(guān)、新產(chǎn)品開發(fā)，為企業(yè)解決技術(shù)難題，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。過去三年中，我院教師成功申報立項(xiàng)省科技廳縱向課題5項(xiàng)，杭州市科技局項(xiàng)目3項(xiàng)，衢州市科技局項(xiàng)目1項(xiàng)，累計(jì)課題經(jīng)費(fèi)106萬元；申報省級工業(yè)新產(chǎn)品5項(xiàng)；與15家企業(yè)簽訂校企合作橫向課題17項(xiàng)，實(shí)際到位金額408萬元；三年來，我院教師共申報專利14項(xiàng)，其中2項(xiàng)發(fā)明專利，10項(xiàng)實(shí)用新型專利，2項(xiàng)軟件著作權(quán)。

繼續(xù)為企業(yè)及社會開展職業(yè)培訓(xùn) 為了實(shí)現(xiàn)高職教育服務(wù)社會的目的，我院繼續(xù)堅(jiān)持“挖掘優(yōu)勢資源潛力，發(fā)展高等職業(yè)教育，優(yōu)化建設(shè)人才結(jié)構(gòu)，打造特色公眾品牌”的指導(dǎo)思想，恪守“互相合作、互利互惠、實(shí)現(xiàn)雙贏、共同發(fā)展”的基本原則，本著教育為社會服務(wù)的理念，發(fā)揮教學(xué)資源、師資等優(yōu)勢，面向社會，開放辦學(xué)，積極主動地服務(wù)社會，長期堅(jiān)持面向社會和企業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)，讓企業(yè)分享學(xué)校資源優(yōu)勢。機(jī)制專業(yè)開發(fā)制定了機(jī)械制造工藝師標(biāo)準(zhǔn) （該標(biāo)準(zhǔn)于2010年經(jīng)浙江省人力資源和社會保障廳批準(zhǔn)立項(xiàng)），編制了相應(yīng)的理論知識和操作技能鑒定點(diǎn)、培訓(xùn)教材、試題庫，為浙江省在全國率先實(shí)施工藝師職稱評審創(chuàng)造了條件。在浙江省率先開展了針對企業(yè)在崗職工的“雙元制”成人高等教育改革試點(diǎn)工作:面向企業(yè)定向招生，教學(xué)點(diǎn)設(shè)在企業(yè)，校企共同制定針對企業(yè)的個性化培養(yǎng)方案，共同開發(fā)教材，共同管理和教學(xué)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐教學(xué)一體，學(xué)生畢業(yè)時同時取得學(xué)歷證書與技師證書。2007年在杭州大和熱磁電子有限公司、浙江三花制冷集團(tuán)有限公司試行，2009年，浙江省教育廳將“雙元制”成人高職教育改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)全面推廣到全省21所高職院校，為浙江省制造業(yè)培養(yǎng)了大批適合企業(yè)需要的高技能應(yīng)用型人才。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室開展培訓(xùn)工作方面，我院過去三年中先后完成了4個班級、200名學(xué)生、約計(jì)220學(xué)時的夾具實(shí)訓(xùn)，完成了2個班級、約120課時的機(jī)床實(shí)訓(xùn)任務(wù)；完成了4個班級、約200人的機(jī)械制造工藝等課程現(xiàn)場教學(xué)，開展了1450人次的數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、鉗工等種類的高級工、技師、高級技師技能培訓(xùn)工作，開展了100人次的ATC技能考證培訓(xùn)工作。通過開展技術(shù)服務(wù)和各類職業(yè)培訓(xùn)，真正做到了教育為社會發(fā)展服務(wù)，企業(yè)加深了對學(xué)校的了解，不但給學(xué)校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供了頂崗實(shí)習(xí)崗位，而且熱心支持學(xué)校的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了校企“雙贏”。

實(shí)踐結(jié)果表明，校企合作、攜手育人是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的一種非常有效的途徑和形式。目前，我院產(chǎn)學(xué)合作工作站運(yùn)行初見成效，校外實(shí)習(xí)基地蓬勃發(fā)展，為工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)揮了有效作用?！皵?shù)控技術(shù)專業(yè)‘學(xué)工交替、能力遞進(jìn)'教改實(shí)踐與資源輻射”項(xiàng)目在2009年獲得浙江省第六屆高等教育教學(xué)成果一等獎。我們將繼續(xù)探索和實(shí)踐校企合作、產(chǎn)學(xué)合作教育的新方法、新路子，為浙江省乃至全國制造業(yè)培養(yǎng)更多懂工藝、會操作、具備工藝實(shí)施能力和數(shù)控操作能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

[1]管平，胡家秀.適合浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展的校企合作機(jī)制創(chuàng)新：產(chǎn)學(xué)合作工作站的探索與實(shí)踐[J].中國高教研究，2009，（1）：82-83.

[2]陳解放.工學(xué)結(jié)合的理論及其在中國的實(shí)踐[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2006.

[3]婁岳海，陳云祥.高職院校工學(xué)結(jié)合實(shí)踐模式探討[J].機(jī)電技術(shù)，2010，（1）：155-156，161.

[4]毛全有，屠立，姚榮慶.基于工藝實(shí)施過程的高職機(jī)制專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2011，（1）：30-32.

[5]彭漢慶.高職校外頂崗基地教學(xué)化的若干思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011，（5）：40-42.

[6]張普禮，王曉江，梁熠葆.高職院校校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2010，（36）：172-173.

[7]黎剛，曾柳寧.高職院校服務(wù)企業(yè)一種新模式的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2011，（1）：49-50.

多國專家在清華探討大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育

近日，“2012年大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育國際學(xué)術(shù)研討會”在清華大學(xué)舉行。教育部副部長、黨組副書記杜玉波，清華大學(xué)黨委書記胡和平出席研討會開幕式并致辭。

在為期兩天的研討會上，來自美國、英國、加拿大、澳大利亞、新加坡等國家的一流職業(yè)發(fā)展教育專家，以及包括香港、臺灣等在內(nèi)的國內(nèi)知名專家學(xué)者和企業(yè)代表，以“職業(yè)發(fā)展教育與高等教育質(zhì)量”為主題，分別從職業(yè)發(fā)展教育理論與最新實(shí)踐、職業(yè)指導(dǎo)工具開發(fā)、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、高校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、校企合作、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育等12個主題，進(jìn)行分論壇的深入交流與研討。

杜玉波指出，為促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)和全面發(fā)展，政府以建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系為抓手，大力推動高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)、強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，中國大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育邁出了新步伐。杜玉波強(qiáng)調(diào)，做好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育及就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，任重道遠(yuǎn)，需要大家共同努力，積極探索與創(chuàng)新。胡和平介紹了清華大學(xué)在構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系方面的實(shí)踐和成效，指出大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育是大學(xué)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)從高校育人使命以及國家戰(zhàn)略需要的高度，充分認(rèn)識學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育工作的重要意義，不斷改進(jìn)和完善職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)引導(dǎo)工作。加州大學(xué)伯克利分校就業(yè)指導(dǎo)中心主任、美國雇主與大學(xué)聯(lián)盟（NACE）前主席托馬斯·德夫林代表國外專家致辭。他充分肯定了中國高等教育取得的巨大成就，并表達(dá)了在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育等方面進(jìn)一步加強(qiáng)與中國高校深入合作的意愿。

當(dāng)天，杜玉波與中國下一代教育基金會理事長田淑蘭共同為全國首家大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育專項(xiàng)基金 “錦程致遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展教育專項(xiàng)基金”揭牌。

（中國廣播網(wǎng)）

G712

A

1672-5727（2012）06-0030-02

婁岳海（1964—），男，浙江紹興人，碩士，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，機(jī)械工程學(xué)院產(chǎn)學(xué)辦主任，研究方向?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)。

杜雪蓮（1966—），女，浙江衢縣人，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員，機(jī)械工程學(xué)院院辦主任，研究方向?yàn)楦呗毥逃虒W(xué)管理。

*本文系中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃課題《基于產(chǎn)學(xué)合作工作站的工學(xué)結(jié)合運(yùn)行模式研究》（課題編號：570522，課題主持人：婁岳海）的研究成果之一