呂浚哲

“專轉(zhuǎn)本”是指高職院校?？贫昙壍脑诩畬W(xué)生通過參加全省統(tǒng)一招生考試后被錄取轉(zhuǎn)入本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)政策。江蘇省自1996年開展此項(xiàng)工作至今已有10萬余名高職高專學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)?？傮w來說，“專轉(zhuǎn)本”選拔滿足了高職高專學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求，增強(qiáng)了高職高專教育的吸引力，拓展了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)渠道，產(chǎn)生了多方面積極的影響。但是，“專轉(zhuǎn)本”在具體實(shí)施過程中也出現(xiàn)了一系列的問題，亟待引起教育工作者的關(guān)注與重視。

一、“專轉(zhuǎn)本”工作中存在的問題

（一）選拔對象集中在低年級

“專轉(zhuǎn)本”選拔對象為專科學(xué)校二三年級在籍學(xué)生，他們被本科院校錄取后都是進(jìn)入本科三年級學(xué)習(xí)。從縮短取得本科文憑的時(shí)間和節(jié)省教育成本的角度出發(fā)，大部分學(xué)生都會考慮在二年級轉(zhuǎn)本，這就造成每年“專轉(zhuǎn)本”報(bào)名的學(xué)生絕大部分集中在二年級的層次上。據(jù)統(tǒng)計(jì)，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年二年級報(bào)名人數(shù)占總報(bào)名人數(shù)的八九成，有時(shí)甚至高達(dá)96%。很多參加二年級轉(zhuǎn)本的學(xué)生往往從一年級就開始為考試做準(zhǔn)備，這樣，勢必要把大量的時(shí)間和精力放在應(yīng)試的準(zhǔn)備上，從而影響到專科階段的正常專業(yè)學(xué)習(xí)。因此，選拔對象過于集中在低年級，將直接影響到高職?？茖W(xué)校的正常教學(xué)。

（二）考核標(biāo)準(zhǔn)的局限性

“專轉(zhuǎn)本”選拔采用全省統(tǒng)一理論考試的辦法，考試的科目為語文、數(shù)學(xué)、英語和計(jì)算機(jī)。這些課程的好壞只能反映學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，而不能全面體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，考試內(nèi)容是有一定的局限性的。這種考試方式也會使得“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生忽視?？齐A段的專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)以及技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的鍛煉，使得接收院校今后的專業(yè)教學(xué)難度加大。[1]

（三）學(xué)費(fèi)較高，造成部分生源流失

“專轉(zhuǎn)本”接收院校為普通民辦高校（含獨(dú)立學(xué)院、民辦二級學(xué)院），這類民辦高校的學(xué)費(fèi)都比較高，會給部分優(yōu)秀的貧困?？粕M(jìn)入本科院校造成一定障礙，有失高等教育的公平性，同時(shí)，也不能發(fā)揮公辦本科院校的資源優(yōu)勢和學(xué)校的積極性。

（四）專業(yè)填報(bào)受到限制

每年“專轉(zhuǎn)本”招生的專業(yè)不能覆蓋?？齐A段的所有專業(yè)，并不是所有專科學(xué)生都有相應(yīng)的招生專業(yè)可以填報(bào)，比如材料類的“復(fù)合材料加工與應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)就找不到相應(yīng)的學(xué)校和專業(yè)填報(bào)，這也使一部分學(xué)生失去了轉(zhuǎn)本的升學(xué)機(jī)會，相應(yīng)的學(xué)生要求轉(zhuǎn)專業(yè)的比例逐年增加。

（五）報(bào)名資格審核有難度

“專轉(zhuǎn)本”的報(bào)名條件為：（1）思想品德較好，遵紀(jì)守法，身體健康；（2）無不及格課程，每門專業(yè)課學(xué)習(xí)成績達(dá)到良好以上；（3）在校學(xué)習(xí)期間未受記過及以上紀(jì)律處分。其中，第一個(gè)和第三個(gè)條件都好把控，但第二個(gè)條件要求“每門專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)成績達(dá)到良好以上”，較難掌握。由于課程考核的難度不同，僅從教師給出的分?jǐn)?shù)來看很難劃定，這給推薦院校報(bào)名資格審核帶來了一定的困難。

二、“專轉(zhuǎn)本”工作內(nèi)容及特點(diǎn)

（一）工作內(nèi)容

“專轉(zhuǎn)本”工作每年從啟動(dòng)到結(jié)束歷時(shí)近半年時(shí)間，由江蘇省教育廳攜手江蘇省教育考試院、江蘇省各高職高專院校（推薦院校）、招收“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生的本科院校（接受院校）等部門共同完成。省教育廳負(fù)責(zé)出臺“專轉(zhuǎn)本”的政策、條件和要求，公布接收院校的“專轉(zhuǎn)本”招生計(jì)劃；省教育考試院負(fù)責(zé)“專轉(zhuǎn)本”選拔考試的組織、考務(wù)、閱卷、成績公布以及錄取等具體實(shí)施工作；接收院校負(fù)責(zé)招生計(jì)劃的申報(bào)、招生簡章的制訂、錄取分?jǐn)?shù)線的劃定、錄取和人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施工作；推薦院校則負(fù)責(zé)本校學(xué)生報(bào)名與志愿填報(bào)工作、報(bào)名資格的審核工作、征求志愿的組織填報(bào)工作、錄取通知書發(fā)放工作、學(xué)生離校手續(xù)辦理及檔案轉(zhuǎn)移學(xué)籍轉(zhuǎn)移等工作。

（二）工作特點(diǎn)

高職院校作為“專轉(zhuǎn)本”的推薦學(xué)校，雖然只承擔(dān)了“專轉(zhuǎn)本”中的一部分的工作，但這部分工作具有很大的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）政策性強(qiáng)?！皩＾D(zhuǎn)本”是選拔優(yōu)秀的?？粕M(jìn)入本科學(xué)習(xí)，“優(yōu)秀的?？粕本腕w現(xiàn)在報(bào)名條件上，要把好報(bào)名資格審核關(guān)就必須認(rèn)真研究政策，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一口徑，并對實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)、逐步修訂和逐步完善；（2）責(zé)任重大?！皩＾D(zhuǎn)本”關(guān)系到學(xué)生的切身利益，其社會關(guān)注度極高，學(xué)生和家長都非常重視，所以每一步工作都顯得非常重要，都必須要經(jīng)過認(rèn)真思考后實(shí)施，工作中不能有任何漏洞和閃失，否則，就可能造成很嚴(yán)重的后果和極大的社會影響；（3）工作繁鎖。“專轉(zhuǎn)本”工作不僅有文件的起草、報(bào)名的組織、報(bào)名資格的審核、準(zhǔn)考證及錄取通知書的發(fā)放等一系列的事務(wù)性的工作，還有大量的咨詢與解釋宣傳工作?！皩＾D(zhuǎn)本”期間，每天都有大量的學(xué)生和家長來人來電咨詢各種各樣的問題，這是對具體工作人員耐心的一種考驗(yàn)。因此，負(fù)責(zé)高職院校“專轉(zhuǎn)本”的所有工作人員都必須牢記各類業(yè)務(wù)政策，具備較強(qiáng)責(zé)任心和責(zé)任感，熟悉流程，并能耐心細(xì)致地做好咨詢、服務(wù)以及相關(guān)的各項(xiàng)工作。

三、完善“專轉(zhuǎn)本”工作的幾點(diǎn)建議

（一）建立健全“專轉(zhuǎn)本”工作長效的管理體制

高職院校“專轉(zhuǎn)本”的社會關(guān)注度較大，學(xué)生和家長認(rèn)為這是第二次高考，投入很多的時(shí)間與精力。因此，在“專轉(zhuǎn)本”工作中的任何一點(diǎn)小失誤都會造成嚴(yán)重的影響及后果，各高職院校要高度重視這項(xiàng)工作，須建立健全長效的工作管理體制。例如，成立“專轉(zhuǎn)本”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和決策工作；領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)下設(shè)辦公室，辦公室一般設(shè)在教務(wù)處；學(xué)校各系部要有“專轉(zhuǎn)本”的分管領(lǐng)導(dǎo)和具體工作人員，負(fù)責(zé)各系部學(xué)生的宣傳動(dòng)員、報(bào)名、咨詢及指導(dǎo)等事務(wù)。上述各部門之間職責(zé)要分明，以保證工作的順利開展。[2]

（二）加強(qiáng)政策的研究和學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識，及時(shí)總結(jié)

“專轉(zhuǎn)本”是一項(xiàng)政策性極強(qiáng)的工作，對政策的理解不透就可能造成不小的失誤，應(yīng)謹(jǐn)慎對待。例如，在報(bào)名資格成績的審核中，報(bào)名條件的第二條是“專業(yè)必修課成績必須為良好以上”，省教育廳并沒有規(guī)定具體的分?jǐn)?shù)，作為學(xué)校對這一政策的理解與裁定，顯得尤為重要。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法是，在每年的“專轉(zhuǎn)本”報(bào)名工作開始前，提交學(xué)?！皩＾D(zhuǎn)本”領(lǐng)導(dǎo)小組商議決定。領(lǐng)導(dǎo)小組對政策及以往執(zhí)行情況進(jìn)行認(rèn)真的分析與研究，確定統(tǒng)一的審核口徑和尺度，然后付諸具體實(shí)施?！皩＾D(zhuǎn)本”工作結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)小組會進(jìn)行思考和總結(jié)，用于指導(dǎo)今后的工作。多年來，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院“專轉(zhuǎn)本”報(bào)名工作能一直順利進(jìn)行，從未出現(xiàn)學(xué)生舉報(bào)、反映、上訪等情況的發(fā)生。

（三）打造實(shí)力，營造環(huán)境，靠實(shí)力留住人才

因“專轉(zhuǎn)本”的報(bào)考，高職院校每年要流失許多專業(yè)成績好的學(xué)生，這也使學(xué)校左右為難。有的學(xué)生在進(jìn)高職之前就做好了轉(zhuǎn)本的打算，因而，學(xué)校要想留住學(xué)生，靠強(qiáng)制或吹噓是沒有用的，只有用教學(xué)行動(dòng)來證明學(xué)校的實(shí)力，讓學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)入高職院校同樣能學(xué)到一流的專業(yè)技能、有廣闊的就業(yè)前景。同時(shí)，要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和校園文化，讓他們逐漸熱愛學(xué)校和尊重老師，愿意留在高職院校學(xué)習(xí)一技之能。

當(dāng)然，有些高職院校將“專轉(zhuǎn)本”升學(xué)率作為招生宣傳，以此吸引更多的學(xué)生報(bào)考。并且，為了迎合每年的“專轉(zhuǎn)本”考試，還開設(shè)了各類考試培訓(xùn)班，鼓動(dòng)學(xué)生報(bào)名參加，使學(xué)生更加不專注于高職課程的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，這不是一種明智之舉，作為高職院校應(yīng)該努力辦出自身特色，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提升學(xué)校形象和打造學(xué)校教學(xué)實(shí)力上，只有這樣，才能留得住學(xué)生、留得住人才，提高學(xué)校的知名度，得到社會認(rèn)可。

（四）做好“專轉(zhuǎn)本”錄取學(xué)生后續(xù)的教育工作

每年“專轉(zhuǎn)本”錄取工作完成時(shí)間為5月底，在5月底、6月初學(xué)生就能從網(wǎng)上了解到錄取情況或拿到錄取通知書。部分二年級學(xué)生認(rèn)為已被本科院校錄取，就無心在校學(xué)習(xí)了，甚至有的課也不上，考試也不參加。其實(shí)，這是學(xué)生對“專轉(zhuǎn)本”認(rèn)識的不足，“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生的學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)是“?？贫?本科二年”，專科階段二年的學(xué)習(xí)成績是要全部記入成績檔案的。因此，二年級的學(xué)生都必須完成其第四學(xué)期的所有學(xué)習(xí)任務(wù)并全部合格，如有不及格就需要在本科學(xué)校重修至合格，否則，將影響到最后的畢業(yè)。

針對這種情況，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院及時(shí)采取了應(yīng)對措施。通過召開全校“專轉(zhuǎn)本”工作人員會議，通報(bào)出現(xiàn)的情況及可能產(chǎn)生的問題，要求各系部必須通過多種渠道把“專轉(zhuǎn)本”政策細(xì)節(jié)對學(xué)生廣為宣傳，曉以利害，避免產(chǎn)生不必要的麻煩和嚴(yán)重的后果；同時(shí)，教務(wù)處制作了“完成學(xué)業(yè)告知書”，在發(fā)放錄取通知書時(shí)一并轉(zhuǎn)交給學(xué)生；最后還在學(xué)生辦理離校手續(xù)時(shí)進(jìn)一步告知。通過以上措施，杜絕了“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生曠課和曠考事情的發(fā)生。

“專轉(zhuǎn)本”工作開展至今已有七個(gè)年頭，其積極意義也越來越明顯，從江蘇省教育廳、江蘇省教育考試院到接收院校、推薦院校都在一邊摸索一邊前進(jìn)。據(jù)悉，江蘇省教育廳已準(zhǔn)備啟動(dòng)政策上的調(diào)整，即從2014年起只從省內(nèi)普通高校的高職（?？疲┤昙墤?yīng)屆畢業(yè)生中選拔；只安排普通高校高職（專科）應(yīng)屆畢業(yè)生“專轉(zhuǎn)本”選拔計(jì)劃；適當(dāng)安排部分應(yīng)用型公辦本科院校接收“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生；選拔實(shí)行全省統(tǒng)一考試和學(xué)校加試的辦法；錄取采用劃定分?jǐn)?shù)錄取或?qū)_(dá)到資格線范圍內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)課知識水平測試等擇優(yōu)錄取的方式。[3]省教育考試院也在具體操作上首次實(shí)行了報(bào)名、填報(bào)志愿、考務(wù)和評卷的網(wǎng)絡(luò)化管理。各接收院校亦在積極探索錄取考核方式，培養(yǎng)計(jì)劃的銜接，“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生的心理教育等課題。各高職院校也都在思考最佳的工作方式和業(yè)務(wù)流程，考慮如何更好地服務(wù)學(xué)生，等等。通過多方努力，將進(jìn)一步完善“專轉(zhuǎn)本”工作體制，推動(dòng)高等教育事業(yè)更快、更好地向前發(fā)展。

[1]馮云平.“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生教育和管理的思考[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（16）:159-160.

[2]楊賢超.從零開始的探索—高職院?！皩＝颖尽惫ぷ鞯乃伎糩J].中國校外教育，2010（5）:136.

[3]江蘇省教育廳.關(guān)于進(jìn)一步完善普通高?！皩＾D(zhuǎn)本”選拔工作的通知[EB/OL].http://www.ec.js.edu.cn/art/2011/12/19/art_4267_62746.html.