龔柏茂

（浙江師范大學文化創(chuàng)意與傳播學院，浙江金華 321004）

動畫作為一種文化，它是一種民族文明的象征;作為一種藝術(shù)，它是國民的品位之魂;作為一種產(chǎn)業(yè)，它是經(jīng)濟發(fā)展的新興力量之一。隨著動畫的市場化發(fā)展，動畫產(chǎn)業(yè)成長迅速，不但出現(xiàn)了動漫圖書、報刊、電影、電視、音像等制品，還產(chǎn)生了與動畫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品。動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為動畫人才提供了施展才華的舞臺，同時對動畫人才提出了新的要求。高校在動畫人才培養(yǎng)上應該積極關(guān)注動畫市場的發(fā)展狀況和需求，認真反思在人才培養(yǎng)上存在的問題，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、浙江動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及特點

(一)相關(guān)政策扶持與浙江動畫發(fā)展現(xiàn)狀

浙江是全國文化體制改革綜合試點省份之一，近幾年來，浙江省經(jīng)濟保持持續(xù)快速發(fā)展，總體水平位居全國前列。目前省委省政府高瞻遠矚，正努力把浙江打造成“文化大省”，并十分重視文化產(chǎn)業(yè)的培育和發(fā)展，相繼成立了浙江橫店影視產(chǎn)業(yè)實驗區(qū)、浙江影視集團等大型文化產(chǎn)業(yè)集團。同時依托杭州高新技術(shù)開發(fā)區(qū)動畫產(chǎn)業(yè)園和中國美院動畫產(chǎn)業(yè)教學基地這兩大國家級基地，以杭州為龍頭和發(fā)展平臺，利用現(xiàn)有資源，集聚全省各方力量，探索動畫產(chǎn)業(yè)集約化、規(guī)?；?、現(xiàn)代化、國際化發(fā)展的模式，力爭使浙江省成為集動畫制作、研發(fā)、教學于一體的動畫產(chǎn)業(yè)強省，并確立了要把杭州城打造為中國首個“動漫之都”的目標。省政府先后制定了《文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2009－2015)》、《動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2010－2015)》等一系列促進動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的扶持政策，成立了資金規(guī)模達7000萬元的“杭州市動漫游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金”，推出兩期金額為1.6億元的文化創(chuàng)意集合債。為發(fā)掘和培養(yǎng)高質(zhì)量的文化創(chuàng)意人才，制訂實施了“青年文藝家發(fā)現(xiàn)計劃”，每年設3000萬元專項經(jīng)費，采取多種形式提供資助。政府還著力引導、推進、扶持動畫產(chǎn)業(yè)園區(qū)和基地建設，充分發(fā)揮資源集聚和孵化培育的效應。［1］在這些政策的扶持下，浙江省動畫產(chǎn)業(yè)近幾年發(fā)展迅猛。例如:2004年12月，浙江省有了第一個國家級的動畫產(chǎn)業(yè)基地——杭州高新區(qū)動畫產(chǎn)業(yè)園，經(jīng)過多年的發(fā)展，該基地日漸成為動畫人才的創(chuàng)業(yè)基地，成為充滿遐想、富于創(chuàng)新的“天堂硅谷”的新亮點。如今的杭州高新區(qū)，不僅是高新技術(shù)的密集區(qū)域，而且是中國“動漫之都”的產(chǎn)業(yè)核心區(qū)域。2005年度，杭州市原創(chuàng)動畫片產(chǎn)量為8100分鐘;到2009年度，浙江動畫片作品就占據(jù)了全國原創(chuàng)動畫近1/6，在全國優(yōu)秀動畫片中約占了四分之一，7家原創(chuàng)動畫企業(yè)進入“國家文化出口重點企業(yè)目錄”。2010年浙江省就完成42部35008分鐘的原創(chuàng)動畫，成果翻了三番，首居全國第一。除了動畫產(chǎn)品本身外，其衍生產(chǎn)品潛力也非常巨大。目前，浙江動畫在衍生產(chǎn)品方面，已有近2000個品種的圖書、音像、服裝、玩具類產(chǎn)品進入市場推廣階段，產(chǎn)品已出口到70多個國家和地區(qū)，穩(wěn)居全國前列。［2］除此以外，浙江省還相繼成功舉辦了“首屆杭州國際動漫嘉年華”、“杭州市首屆卡通動漫節(jié)”、“杭州首屆國際動漫交流展”等大型動畫展覽，成為華東地區(qū)規(guī)模最大的卡通動畫互動交流地之一，在國內(nèi)外動畫行業(yè)和廣大青少年中產(chǎn)生了強烈的反響。

(二)浙江動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點

近幾年來，浙江動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可謂蒸蒸日上，在創(chuàng)作和其衍生產(chǎn)品的運營方面逐漸形成了自己的風格和特點:

1.動畫產(chǎn)業(yè)鏈初步形成。借助浙江獨特的市場優(yōu)勢，浙江省的動畫產(chǎn)業(yè)與其他行業(yè)結(jié)合緊密，目前共有專業(yè)動畫制作企業(yè)70余家，與動畫產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián)的從業(yè)人員近4萬多人。形成了動畫產(chǎn)品加工、研發(fā)、制作、營銷的產(chǎn)業(yè)鏈，龍頭骨干企業(yè)也逐步從國外動畫產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)向自主原創(chuàng)研發(fā)，可以說浙江動畫產(chǎn)業(yè)市場已基本形成。［3］

2.人才培養(yǎng)規(guī)?；Ｕ憬〉膭赢嬋瞬排囵B(yǎng)位居全國前列，動畫教學、科研實力雄厚。中國美術(shù)學院、浙江大學、浙江傳媒學院等多所高等院校參與了動畫人才的培養(yǎng)，且在動畫專業(yè)的教學、科研、創(chuàng)作、生產(chǎn)等方面各有所長。每年可向市場提供1500多名動畫人才和數(shù)以萬計的技藝人才，為浙江動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了充分的人才支持。杭州高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、中國美術(shù)學院還分別被國家廣電總局批準為國家動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地和國家動畫教學研究基地。

3.動畫產(chǎn)業(yè)信息化。浙江省擁有浙江電視臺少兒頻道、教育科技頻道、數(shù)碼時代頻道和杭州電視臺少兒頻道等直接為動畫產(chǎn)品服務的播放平臺。這些信息平臺不但為本土動畫服務，也將廣東原創(chuàng)動力文化傳播有限公司生產(chǎn)的原創(chuàng)動畫《喜羊羊與灰太狼》成功地推向了市場。發(fā)育完善的信息傳播平臺及機制使得浙江動畫產(chǎn)業(yè)在運營上具有得天獨厚的優(yōu)勢，并帶動著影視業(yè)、出版機構(gòu)、網(wǎng)絡、旅游等配套產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4.具備優(yōu)越的動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間。憑借浙江省相對發(fā)達的通信技術(shù)、軟件設計與開發(fā)、數(shù)字電視等產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有了強勁的技術(shù)支持。浙江的圖書出版、音像制作、服飾設計、印刷加工等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也有著先天優(yōu)勢，為動畫產(chǎn)品開發(fā)設計、營銷提供了強大的市場保證。浙江省活躍的區(qū)域經(jīng)濟也為動畫產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)和流通提供了優(yōu)良的條件。如全國最大的小商品集散地——義烏，為動畫產(chǎn)品輸出搭建了良好的平臺;湖州的織里鎮(zhèn)是全國最大的童裝市場;寧波的寧海縣是“中國文具之都”;麗水的云和縣是全國木制玩具主要的生產(chǎn)基地;這些都為浙江動畫產(chǎn)業(yè)提供了巨大的發(fā)展空間。

二、浙江高校動畫人才培養(yǎng)與就業(yè)市場現(xiàn)狀分析

(一)浙江高校動畫人才培養(yǎng)特色

浙江高校在動畫人才培養(yǎng)方面就有著鮮明的特色:中國美院在比較國內(nèi)美術(shù)院校動畫人才培養(yǎng)的基礎上，結(jié)合浙江動畫產(chǎn)業(yè)的市場情況，著重培養(yǎng)原畫造型藝術(shù)人才。在原畫的創(chuàng)作教學領(lǐng)域中，綜合了力學、解剖學、民俗學等知識，重點培養(yǎng)學生全面的知識體系，并注重學生的動手實踐能力建設，使其學生一畢業(yè)就能夠投入到動畫創(chuàng)作中去。故中國美術(shù)學院也成為國內(nèi)動畫人才培養(yǎng)體系最完備、綜合實力最強的藝術(shù)院校之一。而浙江傳媒學院則與橫店影視基地合作，在動畫形象造型和影視動畫培養(yǎng)方面優(yōu)勢較為突出，并已形成了以研究生、本科生、大專生三級梯隊為主的多層次動畫專業(yè)教學體系，還經(jīng)常將影視拍攝和動畫造型結(jié)合訓練，培養(yǎng)出特色鮮明的影視動畫人才。浙江大學則以動畫企業(yè)的技術(shù)支撐系統(tǒng)為依托，非常重視學生在人工智能、計算機圖形與網(wǎng)絡、計算機動畫軟件等方面能力的培養(yǎng)，在動畫技術(shù)支撐系統(tǒng)人才培養(yǎng)方面居國內(nèi)領(lǐng)先地位。據(jù)悉，目前國內(nèi)幾家主要動畫企業(yè)的技術(shù)支撐系統(tǒng)都是由浙江大學完成。浙江師范大學憑借兒童文化教育的優(yōu)勢，開設兒童動畫研究方向，注重兒童動畫教學人才的培養(yǎng)。在這些高校獨特的培養(yǎng)模式中，中國美術(shù)學院的原創(chuàng)力量，浙江大學的技術(shù)水平，浙江傳媒學院的制作加工，浙江師范大學的幼兒教育各具特色，這些高等院校互相補充，形成了集教學、科研、創(chuàng)作為一體的動畫人才培育體系，為浙江動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培育、儲備了大批專業(yè)人才。另外，為迎合動畫市場的需求，寧波大學、浙江工業(yè)大學、浙江農(nóng)林大學等高校也相繼開設了動畫專業(yè)。

(二)浙江高校動畫人才培養(yǎng)與就業(yè)市場的矛盾關(guān)系

傳統(tǒng)的教學體制和教育思想在國人心中畢竟是根深蒂固的，且動畫教學相比其他學科在教學管理、設備更新、經(jīng)費支持、師資配置等方面要求相對比較高。如果沒有充分的準備和足夠的辦學實力就盲目追從，勢必會給人才培養(yǎng)質(zhì)量和整個動畫產(chǎn)業(yè)帶來負面影響。［4］2012年6月10日中國社會科學文獻出版社出版發(fā)行的《2012年中國大學生就業(yè)報告》將2011屆本科失業(yè)率最高的專業(yè)進行排序，包含動畫在內(nèi)的美術(shù)學與設計藝術(shù)學的失業(yè)率高達14.7%和15.5%，動畫就業(yè)率列為紅牌警告之首。［5］雖然中國美術(shù)學院、浙江大學、浙江傳媒學院、浙江師范大學等高等院校每年可向市場提供1500多位動畫人才。但真正完全掌握動畫技術(shù)且能熟練應用到創(chuàng)作中的畢業(yè)生卻不到5成，一些畢業(yè)生有思想沒技術(shù)，有些有技術(shù)沒想法。導致浙江動畫人才市場出現(xiàn)“冰火兩重天”的景象:一邊是學生就業(yè)率始終在低位徘徊，一邊是用人單位很難招到急需的專業(yè)人才?？陀^地說，動畫專業(yè)就業(yè)率低是人才培養(yǎng)質(zhì)量達不到動畫產(chǎn)業(yè)的要求造成的，浙江省高校在動畫人才培養(yǎng)上存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)。近幾年動畫產(chǎn)業(yè)的新理念、新技術(shù)、新手段源源不斷地涌現(xiàn)，對動畫人才的要求更是水漲船高。由于動畫專業(yè)人才培養(yǎng)理念的偏頗，使得很多動畫專業(yè)在人才培養(yǎng)上“重技術(shù)輕人文”、“重畫面輕情節(jié)”、“重制作輕市場”、“重模仿輕創(chuàng)作”。［6］對動畫人才的培養(yǎng)更多關(guān)注技術(shù)制作，而相對忽視人文底蘊、藝術(shù)修養(yǎng)、市場管理和新技術(shù)的培養(yǎng)，無法培養(yǎng)出動畫產(chǎn)業(yè)市場急需的創(chuàng)意人才、編劇人才、管理人才、營銷策劃人才等高端型、復合型人才。

2.動畫專業(yè)建設沒有達到基本要求。由于近幾年動畫專業(yè)作為一個新興專業(yè)比較熱門，有些高校就不顧自身條件，盲目跟風開設動畫專業(yè)。正如中南卡通股份有限公司總經(jīng)理沈玉良所說:全國1200所院校在2000年左右相繼開設了動畫專業(yè)，每年動畫畢業(yè)生達60萬左右，但整個行業(yè)從業(yè)人員才200萬，每年這么多人涌入市場哪來這么多崗位，且這些學生專業(yè)質(zhì)量參差不齊。出現(xiàn)這些現(xiàn)象正是因為學校盲目上專業(yè)，導致學生學的不精。［7］

3.專業(yè)師資匱乏。由于高校對教師職稱、學歷等相關(guān)限制，導致很多在動畫企業(yè)有實干經(jīng)驗的人才無法擔任專業(yè)教師，而一些院校隨“潮流”而開設的動畫專業(yè)，對師資的配備欠缺詳細思考，在師資沒有達到基本要求的情況下，就匆忙開設動畫專業(yè)。

4.培養(yǎng)方式存在問題。動畫制作是一門應用性很強的專業(yè)，實踐教學很重要，但很多高校傳統(tǒng)教學模式根深蒂固，在動畫人才的培養(yǎng)上沒有整體的規(guī)劃布局，也不注重市場發(fā)展需要，盲目借用其他專業(yè)的模式“同一”培養(yǎng)。大部分學校教動畫學的是課本，學生不會真正做動畫，這就必然導致培養(yǎng)的人才與社會需求脫節(jié)。

三、浙江高校動畫人才培養(yǎng)模式改革的思考

教育服務文化、經(jīng)濟發(fā)展是教育的重要目標之一，高校的動畫人才培養(yǎng)應時刻跟隨著動畫產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展及需求而調(diào)整，這樣才可能與市場完美結(jié)合，才能與時俱進，更好地服務社會。

(一)動畫人才培養(yǎng)目標的調(diào)整

隨著動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，純粹的技術(shù)型人才很難有更好的發(fā)展空間，所以應注重動畫人整體文化素質(zhì)的培養(yǎng)。動畫專業(yè)是科學和藝術(shù)高度融合的新興學科，動畫人才不但要有熟練的制作技能，還要有較好的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)、人文底蘊和原創(chuàng)精神。應該讓學生在吸取中國哲學、美學、歷史、文化、民藝等方面的營養(yǎng)的基礎上，從文學、繪畫、雕塑、音樂中獲得民族文化的熏陶和借鑒，讓學生在掌握中國傳統(tǒng)文化基礎上進行特色創(chuàng)作。同時還要放眼世界其他民族的優(yōu)秀文化，培育動畫人才更寬廣的文化視野和創(chuàng)作空間。以培養(yǎng)出思維活躍、技術(shù)高超且德藝兼?zhèn)涞膭赢嬀ⅰ?/p>

(二)動畫人才教學模式的創(chuàng)新

動畫人才培養(yǎng)有其專業(yè)特點，動畫教學應以學生興趣和專長為出發(fā)點，教師根據(jù)動畫創(chuàng)作的特點，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，重點培養(yǎng)學生的個性特長與興趣愛好。應在教學中努力營造一種輕松愉快、兼容并蓄的學習氛圍，讓每個學生都能根據(jù)自己的藝術(shù)感受力激發(fā)出靈感，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的動畫作品。

1.“工作室”培養(yǎng)。要培養(yǎng)動畫學生的動手實踐能力和興趣，與動畫企業(yè)合作開展動畫工作室是個很好的教學方式，而且這點在我們浙江省內(nèi)實施并不是什么難事。利用與動畫企業(yè)合作，不但能使動畫課程體系模塊化，教學內(nèi)容項目化，教學環(huán)境工場化，實訓基地生產(chǎn)化，還能實現(xiàn)學習目標與崗位目標相統(tǒng)一、學習過程與工作過程相統(tǒng)一、學習環(huán)境與職場環(huán)境相統(tǒng)一，有利于緩解我省動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的矛盾關(guān)系。動畫工作室應以開放式、交互式和可調(diào)試式教學為特色，以視覺語言與數(shù)碼影像藝術(shù)的系統(tǒng)性和民族文化的藝術(shù)性教學研究為重點，注重構(gòu)建和營造開放式的教學與實踐平臺，積極促進國內(nèi)外影視、動畫藝術(shù)與技術(shù)教學的交流。同時應組織學生積極參與設計實踐，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力及動畫市場策劃與管理能力的動畫產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才。

2.“訂單式”培養(yǎng)。利用浙江省動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢，在學生進入大學時就與動畫企業(yè)聯(lián)合制定目標培養(yǎng)，排除學生的學習盲目性，實現(xiàn)人才需求與教學的同一性，真正做到特色培養(yǎng)。訂單式培養(yǎng)還可以實現(xiàn)高校與動畫企業(yè)零距離接觸，通過邀請合作企業(yè)參與動畫教學方案的制定、實習和就業(yè)指導等工作，實現(xiàn)企業(yè)用人與學生培養(yǎng)相結(jié)合、技能培養(yǎng)與崗位相結(jié)合，這樣才可以使高校比較深入、真實地了解動畫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及需求。另外，在假期中還可以讓學生去企業(yè)實習，縮短學生的崗位適應時間，真正建立起學校、社會、用人單位共同打造的動畫人才培養(yǎng)的有效機制。而且，這種方式還有利于促進高校由通用型人才培養(yǎng)模式向針對性人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。

(三)加強動畫專業(yè)的基礎建設

1.加強師資團隊建設

動畫是一個理論與技法并存的專業(yè)，但不是每位動畫教師都能掌握動畫創(chuàng)作的理論和技法，往往在他們中有理論高手，也有技法高人，所以如何組織現(xiàn)有的師資發(fā)揮各自的優(yōu)勢是高校動畫教學首先要解決的問題。在人才引進上，近幾年來，浙江省各大高校對引進人才的學歷和職稱要求比較高。但我們知道，動畫是新興產(chǎn)業(yè)，新的動畫技術(shù)大部分掌握在一些年輕人的手中，中國每年動畫專業(yè)畢業(yè)的博士生也不過10人左右，而且他們大部分是理論科研強手，在技術(shù)上并不見得有優(yōu)勢。所以，動畫人才引進應該具體問題具體分析，樹立“能者為師”的觀念。要利用浙江省良好的市場環(huán)境去吸引國內(nèi)一些有經(jīng)驗的技術(shù)型動畫人才，來加強動畫實踐課程教學，強化動畫教學與實踐的結(jié)合。同時應通過浙江優(yōu)越的動畫產(chǎn)業(yè)資源積極引入國外師資，以拓寬學生的國際視野，了解動畫產(chǎn)業(yè)的前沿理論和技術(shù)。組成專兼職結(jié)合的專業(yè)教師梯隊，從理論知識、實驗技能、專業(yè)經(jīng)驗等方面保證動畫人才教育在理論、實驗和創(chuàng)新開發(fā)方面的系統(tǒng)性。

2.加強硬件設施與教程資源建設

首先是要加強動畫專業(yè)的實驗室建設。體系完備和運行良好的實訓基地，是培養(yǎng)動畫人才的基礎和保證。動畫是創(chuàng)意和技術(shù)兼具的產(chǎn)業(yè)，數(shù)字技術(shù)的應用使得動畫進入了前所未有的發(fā)展期，動畫科技技術(shù)高速發(fā)展，當今動畫專業(yè)的技術(shù)性越來越強，動畫產(chǎn)業(yè)的設備自然也是日新月異，這就必然要求在動畫教學中應具備較好的實驗設備，使學生真正能在學習過程中掌握動畫創(chuàng)作與衍生產(chǎn)品的制作，加速學生與市場的融合。其次是要加強動畫多媒體教學資源庫的建立?，F(xiàn)在動畫專業(yè)軟件技術(shù)類課程所占比重比較大，在電腦機房教學的課程越來越多。比如Maya、3DMAX、Premiere、Flash之類的課程，單純依靠書本教材已經(jīng)很難滿足課堂教學與動畫專業(yè)發(fā)展的需求，視頻類的課程教學資源不但可以讓學生隨時學習，也有利于其高效地掌握軟件技能，所以豐富的、及時更新的視頻教程資源已成為動畫教學與學習的重要保障。高校應該加大這方面的投入力度，為動畫專業(yè)的學生提供足夠的課程教學資源。

［1］方益波.杭州:動漫人才會聚，動漫商家“叩門”［N］.新華每日電訊，2011-04-28(7).

［2］徐群暉.中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策研究［J］.社會科學戰(zhàn)線，2009(7):257.

［3］袁涌波.杭州動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策研究［J］.當代社科視野，2008(9):29.

［4］中投顧問.2009－2012年中國動漫產(chǎn)業(yè)投資分析及前景預測報告［R］.北京:中投顧問產(chǎn)業(yè)研究中心，2009:3.

［5］潘笑天.2012年中國大學生就業(yè)報告［N］.人民日報:海外版，2012-06-12(4).

［6］黃偉明.原創(chuàng)動漫四大誤區(qū)制約發(fā)展［N］.廣州日報，2006-01-12(6).

［7］胡信昌.被紅牌的9個專業(yè)到底怎么樣［N］.都市快報，2012-06-13(12).