□趙蘭杰 王艷紅

高職思政教育與全程化職業(yè)生涯指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合

□趙蘭杰 王艷紅

加強(qiáng)和改進(jìn)高職大學(xué)生的思想政治教育工作，在思想政治教育工作中，轉(zhuǎn)變思路，革新觀念，努力在高職的思想政治教育中實施全程化的就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育。是目前高職院校面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，積極幫助和引導(dǎo)大學(xué)生分析形勢、交流經(jīng)驗、理清思路、明確大學(xué)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展路徑，不斷提升就業(yè)競爭力，進(jìn)而開創(chuàng)高職大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作新局面的迫切要求。

高職院校；思想政治教育；全程化；職業(yè)生涯；擇業(yè)就業(yè)；有機(jī)結(jié)合

作為新形勢下高職大學(xué)生思想政治教育工作的統(tǒng)領(lǐng)性文件，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確要求高職院校要把“培養(yǎng)什么人”以及“如何培養(yǎng)人”這一導(dǎo)向性問題始終擺在首要位置，要從戰(zhàn)略和全局的高度認(rèn)識在當(dāng)今嚴(yán)峻就業(yè)形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)高職大學(xué)生思想政治教育、使之更有針對性和實用性、創(chuàng)新性的重大意義。將職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)貫穿高職院校思想政治教育的全過程，建立“全程化的職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)”的新理念，并在全程化的職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中開展思想政治教育工作，以此來提高高職院校思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)的有效性尤為重要。

一、思想政治教育與全程化職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育有機(jī)結(jié)合的意義

加強(qiáng)和改進(jìn)高職大學(xué)生的思想政治教育工作，在思想政治教育工作中，轉(zhuǎn)變思路，革新觀念，努力在高職的思想政治教育中實施全程化的就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育，實現(xiàn)高職院校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯教育的有機(jī)結(jié)合，不僅是當(dāng)今高等職業(yè)院校深入貫徹中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和十七大精神的需要，而且是目前高職院校面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，積極幫助和引導(dǎo)大學(xué)生分析形勢、交流經(jīng)驗、理清思路、明確大學(xué)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展路徑，不斷提升就業(yè)競爭力，進(jìn)而開創(chuàng)高職大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作新局面的迫切要求。在高職院校的職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)工作中，只有充分認(rèn)識思想政治教育的重要性，堅持以人為本，貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生的原則，才能開創(chuàng)高職大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的新局面。

（一）全程化職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的基本內(nèi)涵。高職院校高質(zhì)量、高水平的就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)工作作為幫助高職大學(xué)生成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的重要手段，不僅僅需要對高職大學(xué)生進(jìn)行包括求職準(zhǔn)備、求職心理、求職簡歷的制作以及交際禮儀、面試技巧等各方面的就業(yè)擇業(yè)的方法性和技巧性指導(dǎo)，而且更需要全程化的職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。所謂全程化的職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，指的是高職院校應(yīng)該從社會需要出發(fā)，對高職大學(xué)生的價值觀、思想道德、身心修養(yǎng)、職業(yè)技能、文化藝術(shù)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)、組織、管理、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、交流、協(xié)作、表達(dá)等各種能力的指導(dǎo)，旨在為了全面提升高職大學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)和就業(yè)競爭力，在整個大學(xué)階段都要在堅持對學(xué)生進(jìn)行求職準(zhǔn)備、求職心理、求職材料的撰寫、成功面試的技巧等各方面的就業(yè)擇業(yè)的方法性和技巧性指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自我職業(yè)規(guī)劃設(shè)計意識和能力。全程化的職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，不僅要在學(xué)生臨近畢業(yè)時進(jìn)行，更應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個大學(xué)生涯。由此可見，對高職院校大學(xué)生進(jìn)行全程化的職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)理應(yīng)是提升高職院校生存和發(fā)展空間的一項系統(tǒng)工程，應(yīng)該貫穿在高職大學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生涯的全過程。

（二）思想政治教育對高職院校職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育的重要性。毋庸置疑，我國的思想政治教育始終在高等教育中居首要位置。十六大以來，黨中央把加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育擺在了前所未有的戰(zhàn)略位置。思想政治教育工作是高等教育的靈魂工程，事關(guān)國家前途和命運、事關(guān)社會主義先進(jìn)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)、事關(guān)千家萬戶切身利益，也是高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。因此，在當(dāng)前形勢下，當(dāng)高職院校的職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)工作成為國家和政府以及全社會高度關(guān)注的重大民生問題，成為事關(guān)高職院校未來生存和發(fā)展工作的重中之重，高職院校的思想政治教育就應(yīng)該責(zé)無旁貸地成為實施和完成對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)工作的核心載體，通過各種豐富多彩的活動形式以及共青團(tuán)、學(xué)生會等多種途徑積極幫助引導(dǎo)高職大學(xué)生確立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和路徑，發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃的能力并樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，從而幫助高職院校進(jìn)一步建立健全大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)工作，為在校大學(xué)生和畢業(yè)生提供全方位的高效優(yōu)質(zhì)的職業(yè)發(fā)展、規(guī)劃以及擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等多種個性化、人性化服務(wù)。

（三）全程化的職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育必須始終貫徹思想政治教育。高職院校實施全程化的職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)教育模式既是教育部為積極應(yīng)對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢對各高校的明確要求，也是高職大學(xué)生因缺乏必要的職業(yè)生涯規(guī)劃意識和能力，就業(yè)競爭力亟待提高的現(xiàn)實需求。既是教育規(guī)律的客觀要求，也是當(dāng)代高職大學(xué)生的實際所需。

在全程化的職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)教育過程中，正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念的培養(yǎng)是其中的一個重要目標(biāo)。研究表明：大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)觀的形成是一個漸進(jìn)的過程，為此首先需要充足的時間保障，因此，全程化職業(yè)生涯與擇業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該從大學(xué)一年級開始實施，并貫穿大學(xué)生活的全過程；其次內(nèi)容廣泛，從職業(yè)觀、職業(yè)能力、求職技巧等方面進(jìn)行全方位指導(dǎo)；第三科學(xué)性強(qiáng)，職業(yè)生涯與擇業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)工作必須由受過專門職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的人員有計劃、有步驟、有重點的進(jìn)行教育教學(xué)活動。綜上所述，高職院校全程化的職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)教育必須始終貫徹思想政治教育，與高職院校的思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合才能高效高質(zhì)地與時俱進(jìn)。

二、思想政治教育與全程化的職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的具體實施

在從入學(xué)到畢業(yè)的三年的學(xué)習(xí)歷程中，高職大學(xué)生的生理和心理皆處于連續(xù)不斷的變化之中，高職院校的思想政治教育和職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育均應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，對大一、大二和大三不同年級的教育內(nèi)容應(yīng)該有所側(cè)重和不同。因此，筆者認(rèn)為，高職院校在思想政治教育中實施全程化的職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育是，必須具體考慮高職院校的特殊的職業(yè)性特點，根據(jù)其教學(xué)周期為兩年半或者兩年，最后一個學(xué)期甚至是學(xué)年均為畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)特點，將高職院校的全程化的職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合思想制止教育分別從入學(xué)教育、專業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)、畢業(yè)教育四個方面著手進(jìn)行。

（一）通過入學(xué)教育引導(dǎo)高職大學(xué)生認(rèn)識專業(yè)和職業(yè)。剛剛步入高職院校的大一新生，對專業(yè)和職業(yè)充滿好奇與渴望，與之矛盾的則是他們對專業(yè)和職業(yè)乃至大學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識都是相當(dāng)模糊和迷茫。因此，需要通過開展入學(xué)教育來幫助他們盡快了解大學(xué)尤其是自己所學(xué)專業(yè)的基本情況，以便幫助他們盡快地適應(yīng)大學(xué)里新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。與此同時幫助他們了解大學(xué)生所面臨的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及當(dāng)今社會各種職業(yè)的發(fā)展趨勢及其對人才的素質(zhì)的基本要求，從而幫助高職新生有機(jī)會全面認(rèn)識自己未來的發(fā)展方向以及自身在大學(xué)的任務(wù)和存在的優(yōu)勢與不足，幫助他們盡早確立職業(yè)目標(biāo)，明確自己未來努力的方向，為順利開始大學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。

（二）通過開展專業(yè)教育來全面提升高職大學(xué)生的就業(yè)競爭力。高職院校的專業(yè)教育從大學(xué)一年級的第二學(xué)期開始，一直到大學(xué)三年級的第二個學(xué)期學(xué)生結(jié)束畢業(yè)實習(xí)。在此期間，高職院校要側(cè)重對高職大學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們在學(xué)好專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確自身職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。為此，不僅要求高職院校的輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)干事和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及共青團(tuán)、學(xué)生會要時時在各種思想政治教育活動中滲透職業(yè)生涯和就業(yè)教育，而且高職院校負(fù)責(zé)思想政治教育課堂教學(xué)的兩課教研室更應(yīng)該積極配合學(xué)校的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門，在大學(xué)一年級的第二學(xué)期開始面向全校各專業(yè)的學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯指導(dǎo)課程。

高職教育培養(yǎng)的是面向第一線的、動手能力強(qiáng)的應(yīng)用型的復(fù)合型專業(yè)人才，因此，高職院校的專業(yè)教育離不開社會實踐。高職院校尤其是團(tuán)委和兩課教研室要積極鼓勵高職大學(xué)生利用寒、暑假時間開展就業(yè)見習(xí)活動，使他們能夠及時了解用人單位的需求，使所學(xué)的專業(yè)理論、技能與社會中真實的職業(yè)實踐相結(jié)合；同時通過開展以職業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)為主題的專題講座、主題班會、目標(biāo)行業(yè)和職業(yè)的校友等職業(yè)生涯人物訪談、網(wǎng)絡(luò)測評等活動幫助高職大學(xué)生加深對職業(yè)和自我的認(rèn)識，找出差距，并制定出具體可行的縮小差距的操作策略。

（三）通過開展職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)輔導(dǎo)課程，幫助高職大學(xué)生合理定位，順利就業(yè)。大學(xué)一年級的職業(yè)生涯指導(dǎo)課程和二年級的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程要側(cè)重于對高職大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計和職業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，著重對他們進(jìn)行探索自我和探索職業(yè)世界的教育和引導(dǎo)，并輔之以各種職業(yè)和心理測評、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練與講座以及職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)新作品競賽，幫助高職大學(xué)生學(xué)會根據(jù)自身特點和實際社會需求尤其是實際的職場環(huán)境確立自己的職業(yè)目標(biāo)并初步設(shè)計自身的職業(yè)發(fā)展路徑，并圍繞這一方向制定好自己的大學(xué)學(xué)業(yè)生涯計劃和社會實踐計劃，以便不斷豐富和完善自己。此外，高職院校還應(yīng)該培養(yǎng)通過心理健康課程、心理咨詢幾個中學(xué)生社團(tuán)等多種形式來培養(yǎng)高職大學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、交往能力、團(tuán)隊協(xié)作和誠信實干精神等。

高職大學(xué)生中多數(shù)人在大三時開始進(jìn)入就業(yè)周期，據(jù)此，高職院校在這一階段就要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，通過就業(yè)指導(dǎo)課程幫助高職大學(xué)生進(jìn)一步明確自身的職業(yè)價值觀，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢及各用人單位的招聘流程和成功求職的技能技巧等，從而幫助高職大學(xué)生在合理的職業(yè)定位的基礎(chǔ)上成功就業(yè)。

（四）通過開展畢業(yè)教育，鼓勵高職大學(xué)生步入職場，發(fā)奮成才。告別校園，步入職場，高職大學(xué)生依然會遇到許多的困難與挑戰(zhàn)。因此，高職畢業(yè)生初入職場時能否順利完成從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)化、成功地適應(yīng)全新的職場環(huán)境必將影響到他們今后的職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，在高職大學(xué)生畢業(yè)離校前，高職院校就應(yīng)該通過座談、經(jīng)驗交流等多種方式對高職畢業(yè)生開展豐富多彩又卓有實效的畢業(yè)教育，指導(dǎo)高職畢業(yè)生學(xué)會通過積極調(diào)整心態(tài)、主動轉(zhuǎn)換角色來適應(yīng)社會和職場；與此同時加強(qiáng)對畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和艱苦奮斗精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們正確理解成功人生與職業(yè)生涯的關(guān)系，幫助他們樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵他們在各自的工作崗位上努力拼搏，與時俱進(jìn)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，發(fā)奮成才。

總之，高職院校要在思想政治教育工作中做好高職大學(xué)生全程化的職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作，其中一個重要前提是要充分了解當(dāng)前社會的就業(yè)形勢尤其是職業(yè)崗位的人才需求以及高職大學(xué)生各方面的情況，使其培養(yǎng)的人才盡可能實現(xiàn)最佳的“人職匹配”的效果。

[1]趙金華.淺析大學(xué)生職業(yè)設(shè)計問題[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2003(5).

[2]郭江平.全程化就業(yè)指導(dǎo)模式探析[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報，2004(2).

[3]劉洋.提升高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的措施及思考[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報，2003(1).

G715

A

1001-7518（2012）14-0069－03

趙蘭杰（1970-），女，河北外國語職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向為高職大學(xué)生的思想政治與就業(yè)創(chuàng)新及職業(yè)生涯教育；王艷紅（1982-），女，河北省秦皇島人，河北外國語職業(yè)學(xué)院講師，研究方向英語語言文學(xué)和就業(yè)教育。

責(zé)任編輯 謝榮國