周泳全 蘇曼虹

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 深圳 518172）

在國(guó)家一系列政策的鼓勵(lì)下，近年來創(chuàng)業(yè)教育在高職院校蓬勃開展，許多院校不僅進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育體制和平臺(tái)建設(shè)的理論研究，還在人事和財(cái)政等方面大開綠燈，鼓勵(lì)和支持廣大教師指導(dǎo)在校學(xué)生和畢業(yè)生開展自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生，利用學(xué)校與深圳市海目星激光科技有限公司的橫向科研課題，積極開展以自主創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向并面向市場(chǎng)需求的科研活動(dòng)，不僅加快了該橫向科研課題的開發(fā)進(jìn)程，也使學(xué)生在科研活動(dòng)中，了解和熟悉了科研項(xiàng)目，為將來的自主創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的市場(chǎng)化基礎(chǔ)。這些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)得到學(xué)校和合作企業(yè)的肯定和高度支持，為高職院校的創(chuàng)業(yè)教育起到了良好的示范效果。

創(chuàng)業(yè)教育與科研無縫對(duì)接幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究與分析

（一）創(chuàng)業(yè)教育與科研無縫對(duì)接的企業(yè)選擇

實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育與科研無縫對(duì)接首先要堅(jiān)定地滿足合作企業(yè)的需要，在資源共享和互惠互利原則的基礎(chǔ)上，選擇適合創(chuàng)業(yè)教育與科研無縫對(duì)接的企業(yè)是合作成功的關(guān)鍵。這種培養(yǎng)方式適合規(guī)模中等或較小的企業(yè)；對(duì)于有較大規(guī)模的企業(yè)，就不太合適。我院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)選擇的合作企業(yè)是一家中型企業(yè)——深圳市海目星激光科技有限公司。作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地，該公司與該專業(yè)一直保持著聯(lián)系。該公司十分重視科技創(chuàng)新和產(chǎn)學(xué)研合作，借助高校的人才和科研優(yōu)勢(shì)，不斷開發(fā)市場(chǎng)需求的高新科技產(chǎn)品。

大型企業(yè)在人才和經(jīng)營(yíng)規(guī)模方面都比較強(qiáng)，業(yè)務(wù)發(fā)展也比較均衡穩(wěn)定，從高校引進(jìn)人才和科研成果的愿望不如中小企業(yè)迫切。目前，深圳市不少中小型企業(yè)發(fā)展迅猛，企業(yè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，非常歡迎參與高校科研成果轉(zhuǎn)化的在校學(xué)生立足本企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。與此類企業(yè)加強(qiáng)溝通，有利于新形勢(shì)下高職院校的創(chuàng)業(yè)教育與科研無縫對(duì)接，更加貼合雙方利益需求。

（二）參與創(chuàng)業(yè)教育的科研項(xiàng)目的選擇

高職院校的科研條件無論在人力資源、軟硬件環(huán)境和財(cái)政等諸多方面都無法與本科高等院校相比，獲得的國(guó)家、省市級(jí)別的縱向科研項(xiàng)目相對(duì)較少。因本科高等院校在基礎(chǔ)性研究領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)更加明顯，高職院校的科研可以將重點(diǎn)放在應(yīng)用性領(lǐng)域，這類科研成果緊貼市場(chǎng)需求，具備產(chǎn)業(yè)化的市場(chǎng)基礎(chǔ)，也比較容易獲得中小企業(yè)的青睞。尤其是這類科研成果在實(shí)施產(chǎn)業(yè)化的過程中，需要進(jìn)行大量的技術(shù)驗(yàn)證和工藝性試驗(yàn)，在中小企業(yè)人手緊張的情況下，借助高等院校在校學(xué)生的參與，是實(shí)現(xiàn)多方共贏的有效途徑。第一，參與學(xué)生開拓了眼界，培養(yǎng)了動(dòng)手能力；第二，有利于科研項(xiàng)目的順利進(jìn)行；第三，節(jié)約了合作企業(yè)的人力資源和財(cái)政資源。因此，參與創(chuàng)業(yè)教育的科研項(xiàng)目，首先，必須有產(chǎn)業(yè)化的市場(chǎng)前景；其次，有大量的技術(shù)驗(yàn)證和工藝性試驗(yàn)等工作適合高職院校學(xué)生去做；再次，參與學(xué)生能自主創(chuàng)業(yè)，依托合作企業(yè)，在其名下成立二級(jí)創(chuàng)業(yè)公司，開展科研項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化的商業(yè)運(yùn)營(yíng)。

鑒于以上因素，深圳市海目星激光科技有限公司與我院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)開展了創(chuàng)業(yè)教育與科研無縫對(duì)接的合作。合作的科研項(xiàng)目是“三維曲面激光三維柔性加工系統(tǒng)”，我院2009級(jí)和2010級(jí)的學(xué)生參與了大量的技術(shù)驗(yàn)證和工藝性試驗(yàn)，但以2010級(jí)學(xué)生為主，2009級(jí)學(xué)生因機(jī)動(dòng)時(shí)間更充裕，他們把更多的時(shí)間放在了項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化的市場(chǎng)調(diào)研方面。在項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化實(shí)施過程中，參與學(xué)生成立了海目星三維激光設(shè)備公司，是隸屬于深圳市海目星激光科技有限公司的二級(jí)公司，自負(fù)盈虧。該創(chuàng)業(yè)公司市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的主力是我院在校學(xué)生，如參加深圳市國(guó)際模具展覽會(huì)和電子產(chǎn)品展覽會(huì)的參展人員，大部分都是這批學(xué)生。因母公司——深圳市海目星激光科技有限公司以及創(chuàng)業(yè)學(xué)生都擁有創(chuàng)業(yè)公司的股份，使得雙方利益都得到了最大限度的體現(xiàn)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)組織的創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)教育與科研無縫對(duì)接打破了以課堂和課本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此，教學(xué)組織形式、教學(xué)管理模式、交叉課程設(shè)置都要有較大的轉(zhuǎn)變，對(duì)指導(dǎo)教師的要求更高，不僅要有市場(chǎng)前景看好的科研項(xiàng)目，更要有企業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間 由于在校學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)事先設(shè)置，不容任何更改。這就意味著創(chuàng)業(yè)教育與科研的無縫對(duì)接必須在正常教學(xué)時(shí)間之外進(jìn)行，或在現(xiàn)有專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，由指導(dǎo)教師適當(dāng)修改教學(xué)內(nèi)容，見縫插針地安排相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育與科研活動(dòng)。但更多的是與合作企業(yè)商討之后，將相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育與科研活動(dòng)放在周末進(jìn)行，活動(dòng)地點(diǎn)均在合作企業(yè)。

實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的教師素質(zhì) 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與科研無縫對(duì)接的關(guān)鍵在教師，提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，關(guān)鍵也在教師。目前，高職院校開展有市場(chǎng)前景的科研項(xiàng)目的教師并不少，但懂得將項(xiàng)目實(shí)施產(chǎn)業(yè)化的教師卻十分缺乏。因此，要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育并提高教育質(zhì)量，指導(dǎo)教師在這兩方面的能力和素質(zhì)不可或缺。鼓勵(lì)有科研項(xiàng)目的教師經(jīng)常下企業(yè)鍛煉，是解決創(chuàng)業(yè)教育師資“瓶頸”的有效途徑之一。為了鼓勵(lì)有科研項(xiàng)目的教師積極參與創(chuàng)業(yè)教育，讓指導(dǎo)教師擁有學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)公司的適當(dāng)股份，既能使其全心指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，又能增強(qiáng)本專業(yè)教師的專業(yè)技能，更有利于科研項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。這種創(chuàng)業(yè)教育與科研無縫對(duì)接的教學(xué)改革，進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)工作的針對(duì)性和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，這也是高職院校教師成長(zhǎng)的重要途徑之一。

創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)業(yè)教育與科研無縫對(duì)接的教學(xué)內(nèi)容必須結(jié)合科研項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化的需要，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。本校學(xué)生在成立海目星三維激光設(shè)備公司的過程中，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容不僅包括了項(xiàng)目所涉及的技術(shù)和工藝，還側(cè)重于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)營(yíng)銷、項(xiàng)目管理、成本控制、人力資源管理和公共關(guān)系管理等諸多領(lǐng)域。這些在課堂上難以學(xué)到的知識(shí)，都是在合作企業(yè)實(shí)際操作中領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)的，這就使得參與創(chuàng)業(yè)和科研項(xiàng)目的學(xué)生的基本能力、專業(yè)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到了很大的提升。這批學(xué)生不僅善于收集和處理各類信息，還具備分析和解決問題的能力、做人處事和待人接物能力、交流與合作能力、公關(guān)與社交能力、管理與協(xié)調(diào)能力等。由于長(zhǎng)期參與合作企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，他們學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行生產(chǎn)管理控制、質(zhì)量控制和成本控制；因多次進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，也學(xué)會(huì)了待人接物的商務(wù)禮儀和商務(wù)談判技巧，尤其是在自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中找到了自信和克服一切困難的勇氣。

對(duì)創(chuàng)業(yè)教育與科研無縫對(duì)接幾個(gè)關(guān)鍵問題的探討

創(chuàng)業(yè)教育與科研無縫對(duì)接模式，在歐美多國(guó)的高等院校都有許多成功的典范。歐美大學(xué)畢業(yè)生高達(dá)20%以上的自主創(chuàng)業(yè)比例，就是這種創(chuàng)業(yè)教育體制的成果，造就了微軟公司的比爾蓋茨和雅虎公司的楊致遠(yuǎn)等傳奇式人物。我們的創(chuàng)業(yè)教育與科研無縫對(duì)接模式在理論上還不及歐美國(guó)家成熟，在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的許多環(huán)節(jié)還需完善，尤其需要處理好以下幾個(gè)關(guān)鍵問題。

（一）創(chuàng)業(yè)教育與崗位技能培養(yǎng)的關(guān)系問題

創(chuàng)業(yè)教育能全面培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，參與科研項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化是為自主創(chuàng)業(yè)做好心理和技術(shù)上的準(zhǔn)備，也是培養(yǎng)學(xué)生具備多項(xiàng)崗位技能的手段之一。但在培養(yǎng)學(xué)生崗位技能方面，創(chuàng)業(yè)教育并不能取代當(dāng)前的常規(guī)教學(xué)體系，因?yàn)椴皇侨繉W(xué)生都有創(chuàng)業(yè)欲望，部分學(xué)生可能會(huì)排斥過多的創(chuàng)業(yè)教育課程和實(shí)踐。并且創(chuàng)業(yè)教育如果缺乏針對(duì)性，對(duì)學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)就會(huì)存在“泛而不精”的問題。以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向開展科研活動(dòng)，也不能保證完全與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)口，在有限的時(shí)間內(nèi)可能會(huì)讓參與學(xué)生感到無所適從，反而影響科研進(jìn)程和學(xué)生能力的培養(yǎng)。

當(dāng)前，仍然需要進(jìn)一步明確創(chuàng)業(yè)教育在高職院校的定位問題。高職院校有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，對(duì)目前企業(yè)用人和改善學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀是有效的。但是，只是迎合某些科研項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)教育而改變幾門課程設(shè)置，并不能真正提高大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以，應(yīng)處理好常規(guī)的學(xué)生技能培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。

我們開展的創(chuàng)業(yè)教育與科研無縫對(duì)接的實(shí)踐，很好地解決了上述問題。其一，學(xué)生參與科研和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并沒有改變學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，原教學(xué)計(jì)劃中各項(xiàng)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)仍然繼續(xù)體現(xiàn)。其二，學(xué)生參與科研和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，與所學(xué)專業(yè)課程十分對(duì)口，不僅鞏固了課堂和實(shí)訓(xùn)中所學(xué)的技能知識(shí)，還通過創(chuàng)業(yè)與科研活動(dòng)提高了綜合素質(zhì)。

（二）創(chuàng)業(yè)教育與科研成果產(chǎn)業(yè)化的辯證關(guān)系問題

高職院校創(chuàng)業(yè)教育盡管方興未艾，但仍存在許多盲區(qū)，還需要教育工作者 “摸著石頭過河”。我國(guó)高?？蒲谐晒m然較多，但實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的比例卻非常低。把創(chuàng)業(yè)教育與科研成果產(chǎn)業(yè)化結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，有利于解決這個(gè)問題。其實(shí)，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育與科研成果產(chǎn)業(yè)化的辯證關(guān)系，是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵途徑之一。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來源于科研成果，有利于創(chuàng)業(yè)企業(yè)保持一定的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的公司，也能成為科研成果產(chǎn)業(yè)化的平臺(tái)，兩者存在相輔相成、互相促進(jìn)的辯證關(guān)系。在當(dāng)前能勝任創(chuàng)業(yè)教育與科研成果產(chǎn)業(yè)化的教師還比較缺乏的情況下，積極開展校企產(chǎn)學(xué)研合作，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)科研產(chǎn)業(yè)化的前提。合作企業(yè)能利用自身在行業(yè)領(lǐng)域的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)對(duì)科研項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化的市場(chǎng)前景進(jìn)行正確的判斷，學(xué)校和學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的公司也可以利用合作企業(yè)的各類資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，降低創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的危害程度。而在合作企業(yè)名下成立的自負(fù)盈虧的二級(jí)創(chuàng)業(yè)公司，其股份由合作企業(yè)、創(chuàng)業(yè)學(xué)生和指導(dǎo)教師共同擁有，能為創(chuàng)業(yè)公司的未來持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的保障機(jī)制。

（三）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的教育問題

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，本身就存在諸多的不確定因素，在創(chuàng)業(yè)教育與科研無縫對(duì)接模式下也不能完全保證學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的最終成功。但沒有嘗試，就根本不可能成功。所以，在創(chuàng)業(yè)初期，就要對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)教育，讓他們?cè)趧?chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段和開始階段就能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別，并能設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的緩解、控制和規(guī)避措施，確保風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避措施的軟硬件條件完全準(zhǔn)備就緒。無論學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是否最終成功，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能使他們具備復(fù)合應(yīng)用型人才的潛質(zhì)，具備將來從事職業(yè)所需的知識(shí)、技能和特質(zhì)，全面提升他們的綜合素質(zhì)，如心理素質(zhì)、體能素質(zhì)、知識(shí)和智力素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、情商素質(zhì)、合作意識(shí)和能力、創(chuàng)新意識(shí)和能力、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力、敬業(yè)意識(shí)、信譽(yù)意識(shí)、特色意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、商機(jī)把握能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、專業(yè)技術(shù)能力、禮會(huì)交往能力、應(yīng)變能力、挫折承受能力等，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，提高用人單位滿意度。所以，即使創(chuàng)業(yè)失敗，參與自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也會(huì)珍惜此段經(jīng)歷，并為他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)創(chuàng)新性地與深圳市海目星激光科技有限公司進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育與科研無縫對(duì)接實(shí)踐，在較少改變?cè)冉虒W(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，在教學(xué)方法、師資培訓(xùn)、學(xué)生管理諸方面進(jìn)行了有益的探索，取得了良好的效果。創(chuàng)業(yè)教育與科研無縫對(duì)接模式，使學(xué)生成功地自主創(chuàng)業(yè)，不僅激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，也堅(jiān)定了企業(yè)和學(xué)校開展“工學(xué)結(jié)合”的決心，并使學(xué)校徹底擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

[1]周泳全，毛蔚.高職院校創(chuàng)業(yè)教育雙平臺(tái)教學(xué)探索[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.

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[4]姚圣梅.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的釋義初探[J].教育與職業(yè)，2010（36）.