陸高全

（田東職業(yè)技術學校 廣西 田東 531500）

數(shù)學難學，也難教，這是目前中職學校師生普遍面臨的問題。其原因是多方面的。一方面，中職學校采取寬進招生，入學不設門檻，中職生數(shù)學基礎薄弱；另一方面，數(shù)學是基礎學科，對中職生而言，比起專業(yè)課來，數(shù)學并不是主要學科，導致師生思想上不重視；再加上數(shù)學是抽象思維和邏輯性很強的學科，很多學生初中時就對此感到頭痛，到了職高還要學，既煩躁，又難學，沒了興趣，上課干脆應付了事，有的昏昏欲睡，有的逃課。要解決這些困難和問題，要求中職數(shù)學教師從自身出發(fā)，在數(shù)學教學中不斷改革和創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學活力，爭取向課堂要質量，這樣，才能更好地完成數(shù)學的教學任務。筆者擬立足中職數(shù)學教學，從教師本身出發(fā)，就如何在中職數(shù)學教學中提高教學活力談談個人看法。

教學理念是提高中職數(shù)學課堂教學活力的基礎

教學理念是人們對教學和學習活動內在規(guī)律認識的集中體現(xiàn)，同時，也是人們對教學活動的看法和持有的基本態(tài)度和觀念，是人們從事教學活動的信念。

課堂教學要以學生為本，以學生能掌握課堂教學內容為主要目標。積極的數(shù)學課堂教學理念，首先，教師的課堂教學思想要轉變，重點是對學生要有信心。有的中職數(shù)學教師感覺教書沒有成就感，就是因為學生基礎太差，對數(shù)學沒有興趣，課堂積極性不高，教師也跟著受影響，教書的積極性也不高。因此，要改變這種思想，教師要堅信“只有教不好的教師，沒有學不好的學生”，凡是能來聽課的學生都是好學生，相信自己能教好他們，也要相信他們能學好自己所教的內容，教師只有相信自己的學生，并且不斷改變自己，才能把課堂教學搞好。其次，教與學的角色要轉變，數(shù)學教師不應把自己當成數(shù)學的紳士，高高在上，深不可測，而是要把自己等同于學生，在課堂上對自己所教的內容與學生一起探討，師生互動共同完成教學任務，要讓學生占主要地位，教師只是引導，講臺不只是教師的專有，學生也可以到講臺來教學生。

創(chuàng)新是提高中職數(shù)學課堂教學活力的關鍵

教學主要通過課堂來完成，課前的思想、備課等只有真正在課堂教學中體現(xiàn)出來，才能起作用，因此，要做好以下幾點：

課堂上要靈活運用各種教學方法，在教學方法上要有所創(chuàng)新 數(shù)學課堂不同于專業(yè)課，大多是理論性而非實踐性的教學，有的內容比較容易講解，學生比較容易接受，而有的內容太抽象，不容易講解，學生也不易接受。所以，教師要熟練應用常規(guī)的教學方法，并注入一些新的思維、手段和模式，通過總結，形成一種能讓學生容易接受，提高課堂教學質量的方法。數(shù)學教學常用的方法有講授法、演示法、角色扮演法、案例研究法、任務驅動法、行為導向教學法等。一節(jié)課中可以使用多種教學方法。比如，用講授法講課，課堂往往比較沉悶，可靈活加入一些問題探究，采用個別提問或分組討論的方式，完成所講內容，課堂就會活躍。例如，在設計《指數(shù)函數(shù)》教學時，由生活中的兩個實例“細胞的分裂和機床成本”導入新課，教師給出兩個簡單函數(shù)（1）y=2x（2）y=（x讓學生完成，學生交流討論，教師小黑板展示總結評價多種教學方法的選擇和靈活應用，有利于教學目標的實現(xiàn)，這就要求教師對各類教學方法掌握并運用得非常熟練，課堂上針對不同的教學內容和情境應用并創(chuàng)新教學方法。

首先，要精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)。教學素材要生動形象、貼近生活。不管是問題的提出或設置，例題的講解，練習的安排，盡可能聯(lián)系生活實際。中職的學生不喜歡理論性太強的數(shù)學，如果把教材內容與生活實際有機結合起來，讓數(shù)學與生活息息相關，學生就不會感到感到枯燥乏味。數(shù)學知識與生活中的經濟、交通、能源、環(huán)境、信息、軍事、科技等都有聯(lián)系，這就要求教師要善于去挖掘。例如，講到數(shù)列時，可結合銀行的房貸政策列舉還貸的算法，數(shù)學史上的高斯、國王與國際象棋發(fā)明者的故事；講到曲線時，可聯(lián)系股票交易中各基金的走勢圖；講到概率與統(tǒng)計時，可聯(lián)系超市中的有獎銷售、歌手大賽的評分、體育彩票的中獎概率；講到角的知識時，可聯(lián)系生活中的鐘表、手機制造的模具精密角度、航天科技中的精密計算；講到排列組合時，可聯(lián)系學校的各類球賽或最具影響的CBA聯(lián)賽和NBA聯(lián)賽的賽程安排等，這些都是生活中很好的數(shù)學素材。

數(shù)學雖然抽象，但數(shù)學離不開生活。教師如能在授課時充分發(fā)揮自身智慧，把數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，充分利用生活中的數(shù)學素材，數(shù)學將不再那么枯燥乏味，有利于提高學生對數(shù)學知識的興趣，提高對學習數(shù)學的主動性，充分調動學生學習數(shù)學的積極性。

其次，在教學過程中，教師要發(fā)揮好學生的主體作用，讓學生真正動起來，如此課堂才會有活力。教學是讓學生接受知識的過程，而不是教師講完就完的事情，教學成敗是以學生接受的程度為衡量標準，而學生接受知識則取決于其能否主動參與。因此，在課堂上教師要通過靈活的組織發(fā)揮學生的主體作用。（1）讓學生思考問題。聯(lián)系基于工作過程的一種模式，讓學生帶著問題去思考，教師可適當點撥。例如，學習函數(shù)這一節(jié)，讓學生思考：任務是什么？（函數(shù)的概念），需要掌握的知識點有哪些？（自變量、因變量、定義域、值域），要完成這節(jié)課的任務需要準備什么知識？（集合知識、初中函數(shù)中的自變量x與因變量y、數(shù)學的運算等常見知識）從哪幾方面入手？（生活實例去理解、總結，后歸納為數(shù)學模型）我該如何去做？（先明確目標，再實際動手，不懂再問）這樣，有助于學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣，也有助于他們的專業(yè)的學習以及今后的工作。（2）讓學生參與討論問題。通過分組的形式，讓各組自行完成本組任務，組內進行討論，得出解決問題的方法。例如，學習集合之間的關系時，教師可讓學生分組觀察下面的集合：①A={本校某模具1班的全體學生}，B={本校模具專業(yè)的全體學生}；②A={1，2，3，4，5}，B={1，3，5}；然后，讓 學 生組內歸納并得出結論。（3）讓學生自己解決問題。就自己的方案去解決問題，這樣的解決方案是否有錯誤？還會有更好的方案嗎？在數(shù)學教學中，課堂練習實際就是一種讓學生解決問題的辦法。目前，有些中職生的課堂練習并不樂觀，一些學生并不跟隨教師的步伐走，甚至不理會。因此，讓學生解決問題，必須在讓學生有壓力的情況下進行，可采用分發(fā)任務書、分組完成等方式。例如，學習弧度制時，讓學生解決弧度制與角度制的換算公式并完成一些練習，可分別讓各組列出解決方案，各組形成共識之后再上交方案稿。（4）讓學生總結和評價問題。首先，讓各組組長對本組解決方案稿進行解釋說明，總結評價，再由其他組的同學對其進行評價，最后，教師進行評價和總結。教學的總結與評價要搞活起來，這是師生互動最好的環(huán)節(jié)，把講臺和黑板讓給學生，讓學生對自己的結論進行總結和評價之后，再去評價他人的結論，可使學生加深對問題的理解和拓寬解決的思路。對于學生來說，教師的總結和評價是對學生的肯定，也是對學生在學習和解決問題過程中出現(xiàn)偏差的指正。在此過程中，教師要引導學生進行自我反思：若再給一次機會，又會怎樣解決同一個問題？讓學生思路跟著教師走，使學生對所學知識有更深入的理解。

課堂的教與學實際上也是師生間心靈的溝通

人本主義教育家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！睕]有愛，就沒有教育。新形勢下，中職生源來自農村和留守家庭比較多，教師要從關愛、尊重、信任學生中營造寬松的學習氛圍，在教學中注重自己的情感投入，喚醒和激發(fā)學生學習數(shù)學的意識，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，教師的哪怕是一點點的表揚、鼓勵，都會喚起學生積極向上的心靈火花，特別是對那些數(shù)學學習的困難生來說，更需要教師的表揚。因此，要求教師要保持良好的心態(tài)，要從關心的角度去教育和引導學生。比如，對上課搗亂、數(shù)學又學不好的學生，可以這樣引導：某某同學今天可是非常積極，數(shù)學課堂這么活躍，肯定有什么高興的事，我建議讓他來給大家講講，也讓我們一起分享如何？對于一上數(shù)學課就想睡覺的學生，這樣引導：某某同學今天真是很努力，身體不是很舒服，但還要堅持來上課，這種精神值得表揚。教師善于調節(jié)語言，課堂更會和諧更有活力。此外，教師課后要找那些學習困難的學生單獨談話，找出原因，通過教師自身的真心實意凝聚師生情感，有助于課堂教學活力的提高。

教師的專業(yè)素質是提高課堂教學活力的保障

教師要有良好的教學素養(yǎng)，要有負責任的精神，面向全體學生，對每一個學生的學業(yè)負責，不要因為學生的數(shù)學成績差而打擊學生或置之不理。有的教師上數(shù)學課講得津津有味，卻對講臺下倒成一片熟視無賭；有的教師早早收場，一節(jié)課講十幾分鐘，其他時間自己做練習。久而久之，學生厭學問題會更嚴重。此外，面對中職數(shù)學課堂，教師要善于控制局面，對課堂上違反紀律的學生，應通過自己風趣幽默的語言和情感去開導感化學生，讓學生明白教師對自己是多么負責任，而不是只是批評了事，甚至動怒于學生。教師充滿活力和激情會感染學生，課堂會很容易活躍。

數(shù)學教師要不斷地學習教育教學的理論知識，提高專業(yè)素質。既要研究學生，也要研究教學的方法。通過學習提高自己的教學理論，通過總結來提高自己的教學技能。不研究學生，就沒有針對性，不研究教學教法，就會成為本本主義。

因此，數(shù)學教師要從思想和行動上真正不斷改變教育教學的思路，提高專業(yè)素質，才能使課堂教學變得更有活力和生機。

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