朱全飛

高職院校體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育的思考

朱全飛

體育課程作為高職院校的基礎(chǔ)課程，具有豐富的人文精神教育素材，在高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)和素質(zhì)全面提高中發(fā)揮著重要作用。高職院校在體育教學(xué)中要重視和加強人文素質(zhì)教育，積極尋求人文素質(zhì)教育的途徑，提升高職教育教學(xué)質(zhì)量。

高職院校；體育教學(xué)；人文素質(zhì)教育

一、高職院校體育教育與人文素質(zhì)教育有著內(nèi)在關(guān)聯(lián)

（一）體育的核心目標(biāo)，就是提升個體的人文精神境界

“體育”具有狹義和廣義兩個方面的意思。狹義的含義就是對個體進行身體訓(xùn)練，傳授體育運動知識和技能。這種理解側(cè)重于對人的運動機能正常發(fā)揮或其潛能的開發(fā)，強調(diào)人的生理機能的訓(xùn)練、人的生命活力的激發(fā)、身體運動素質(zhì)的提升。廣義的含義不僅強調(diào)對個體的身體運動機能訓(xùn)練的內(nèi)容，更強調(diào)以承接和弘揚體育運動精神、運動文化為基調(diào)的社會文化和社會精神層面的內(nèi)容。這種理解從個體身體素質(zhì)提高出發(fā)，將視野擴展至人的意志、道德品質(zhì)，它以個體的身心協(xié)調(diào)、完善發(fā)展為目標(biāo)，并將個體納入人類社會大環(huán)境中進行教化與引導(dǎo)，是促進社會精神文明發(fā)展、推動社會文化前進的重要層面。體育是一種有組織、有意識、有目的的社會文化活動，其核心是通過對身體的教育來提升人的人文精神境界。

（二）人文精神可以在體育中得到體現(xiàn)并使之傳承

在人類社會發(fā)展中，人文精神是人的精神境界的部分，其核心部分內(nèi)容指在人們的社會活動中，在處理人與人之間關(guān)系中所表現(xiàn)出來的素養(yǎng)、品質(zhì)、技巧和追求。人文精神蘊涵于各種學(xué)科知識中，也依托社會活動來體現(xiàn)與傳承。人文精神總是以一種文化載體形式或以社會活動中的行為方式來體現(xiàn)。由于大學(xué)體育具有很強的實踐性，與大學(xué)生的互動性強，尤其可以使學(xué)生在完成體育動作，掌握運動要領(lǐng)，接受體育訓(xùn)練，達到體育要求的過程中，調(diào)動持久性、沖擊力和嘗試性等方面的潛能，激發(fā)學(xué)生與團體成員之間溝通、協(xié)調(diào)與合作的精神和能力，調(diào)動學(xué)生積極向上的奮發(fā)精神等。因此，體育是一種體現(xiàn)人文精神、傳承人文精神的重要層面。

二、高職院校體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育現(xiàn)實意義再認識

（一）提高學(xué)生的自我行為品質(zhì)

自我行為的品質(zhì)是個體適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對環(huán)境的情緒、毅力和能力。它是大學(xué)生在成才中素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是人文精神的重要內(nèi)容，包括體育教學(xué)中對大學(xué)生的意志和品質(zhì)的錘煉。在體育教學(xué)中，有些項目的達標(biāo)或訓(xùn)練動作具有一定的難度，學(xué)生必須克服畏難的情緒，經(jīng)過一番努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。所以，在體育教學(xué)各項活動中，學(xué)生面臨的如何對待困難與挫折、怎樣對待成功與失敗、如何控制自己的情緒、怎樣調(diào)整自己的心態(tài)等，通過教師的技術(shù)指導(dǎo)和動員激勵，學(xué)生能夠在完成教學(xué)要求后體驗到成功的喜悅，體驗到只有付出努力、堅持不懈才能取得成功，這無形中培養(yǎng)了學(xué)生的意志。

（二）提升學(xué)生的社會行為品質(zhì)

大學(xué)生社會行為品質(zhì)是其適應(yīng)社會，融入社會，置身于社會環(huán)境中，在社會活動中表現(xiàn)出來的人格、品質(zhì)、態(tài)度和能力，它實質(zhì)表現(xiàn)為與人交往、溝通的能力，表現(xiàn)為在團體中的品質(zhì)。大學(xué)生是社會的未來，不僅要具有個人奮斗的精神與毅力，而且要善于融入團體，加強團體內(nèi)的合作。體育教學(xué)中，組織競技比賽活動是重要的教學(xué)手段和形式，大學(xué)生可以從中感受到集體的榮譽感，體會到團結(jié)、協(xié)作的力量，這對于培養(yǎng)大學(xué)生的團體精神和合作能力很有益處。體育不僅在操練個人的身體，更要養(yǎng)成團隊合作精神，體育運動最突出的特點是以培養(yǎng)人為目的。

（三）陶冶學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)

體育既表達了人體的美，也表達了動作的美、運動技巧的美和激情勃發(fā)的韻味美。大學(xué)體育對于陶冶大學(xué)生的藝術(shù)情趣，提高其審美鑒賞能力具有重要的作用。體育運動本身就是一種體現(xiàn)人的美的活動，美的身體的展示、美的動作的完成、美的力量的渲染，無一不體現(xiàn)著美。學(xué)生在參與運動項目的活動中，既可以欣賞到美的運動形式，也能參與到美的行動中來。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，有助于凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)他們高雅的藝術(shù)情趣和高尚的情操。所以，在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重體育美的滲透，在寓美于教的體育教學(xué)中有效提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)與審美情趣，提高其藝術(shù)感知能力。

（四）拓寬學(xué)生的文化視野

人文精神的內(nèi)涵很多融于文化之中，體育文化作為人類文化的重要組成部分，具有豐富的人文精神內(nèi)涵。我國傳統(tǒng)體育文化，如太極、武術(shù)等其形成發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歷史演變過程，具有深厚的文化積淀。很多體育運動項目源遠流長，文化厚重，博大精深，需要后人去學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)展，需要學(xué)生們?nèi)ハば捏w會，潛心汲取其文化營養(yǎng)和精華，豐富自身的人文精神內(nèi)涵，尤其要結(jié)合現(xiàn)代社會文化發(fā)展的需要，開拓創(chuàng)新，發(fā)揚光大，為我所用。

三、高職院校體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育的途徑探索

（一）加強體育教學(xué)的人文素質(zhì)教育研究

要從促進大學(xué)生的全面素質(zhì)提高，提升其人文素養(yǎng)水平出發(fā)，加大對體育教學(xué)中人文精神的教學(xué)研究，在教學(xué)設(shè)計、課程建設(shè)、師資訓(xùn)練和教學(xué)管理等方面下工夫，形成完善的人文素質(zhì)教育的課程體系。尤其要加大教師的人文素質(zhì)教育，按照知識面寬，靈活性強，善于調(diào)動學(xué)生積極性的基本要求，加大對在崗教師的培訓(xùn)，促進教師人文素質(zhì)教育教學(xué)水平的提高。

（二）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，對學(xué)生進行人文精神滲透

在體育教學(xué)活動中，教師處于主導(dǎo)和支配地位，教師的角色和地位決定了對大學(xué)生的影響和帶動作用言傳，也可以通過身教，來傳達教師對大學(xué)生的尊重、關(guān)心和心理共鳴；教師的衣著整潔、神態(tài)自如與平靜，可以引起大學(xué)生的寧靜與專注；教師的規(guī)范操作、嚴格要求可以強化大學(xué)生的規(guī)范、嚴謹意識等。

（三）發(fā)揮體育教學(xué)實踐性較強的優(yōu)勢

體育教學(xué)采用的形式是以動作練習(xí)為主，是實踐性的教學(xué)形式。然而，要調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，首先是要激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師課前動員、示范練習(xí)不可缺少，要用拼搏、奮進的精神鼓舞學(xué)生敢于“練習(xí)”，要用贊許、寬容的思維鼓勵學(xué)生努力體會動作。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮這種實踐性的優(yōu)勢，充分調(diào)動大學(xué)生活躍的思維，并在“練習(xí)”中強化學(xué)生個體之間的溝通、協(xié)作意識，強化他們的集體意識，鼓勵他們要靠自身的努力和奮斗達到自我鍛煉的目標(biāo)。

（四）采取適度的對抗性比賽的教學(xué)形式

青年人精力旺盛，思想活躍，競爭意識很強，通過體育教學(xué)中組織對抗性的比賽，可以起到對大學(xué)生多方面的培養(yǎng)和鍛煉作用。比賽不但可以調(diào)動學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，增強團隊意識和集體主義觀念，更為重要的是使學(xué)生能夠?qū)W會如何競爭，形成正確對待競爭的態(tài)度。大學(xué)生通過體驗比賽中的成功與失敗，尤其是體驗挫折，對于磨煉意志，培養(yǎng)具有堅強的心理品質(zhì)具有重要的作用。

（五）體現(xiàn)對學(xué)生的以人為本

學(xué)校在體育教學(xué)方案中，要把重點放在提高學(xué)生的健康水平、學(xué)生個體的體育素質(zhì)方面。教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該堅持從學(xué)生實際出發(fā)，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生選擇實效性、興趣性和健康性較強的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主提高。在成績考核評價上，摒棄單獨依靠達標(biāo)考核的方法，不要給學(xué)生規(guī)定過分統(tǒng)一的要求，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo)，最終實現(xiàn)自我提高的目標(biāo)?？己丝刹捎脤W(xué)生的進步值與達標(biāo)考核的結(jié)合，主要考查學(xué)生體育素質(zhì)提高的程度。

（六）善于運用情境教學(xué)

作為互動性較強的體育課程，要精心設(shè)計教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，尤其是要準(zhǔn)確把握教學(xué)過程中的情境設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)中情境的懸念性和趣味性，體現(xiàn)對大學(xué)生的關(guān)懷性。設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的情境，感染和激發(fā)現(xiàn)場學(xué)生的情緒，充分調(diào)動學(xué)生的積極性及創(chuàng)造性。合理的情境設(shè)計，可以讓大學(xué)生在各種教學(xué)情境中體驗欣喜與成功，感受到師生和諧、同學(xué)互助，使大學(xué)生處于一個理想的人文境界之中，受到良好精神境界的熏陶和教育。

朱全飛，男，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向為體育教學(xué)。

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1674-7747（2012）11-0020-02

[責(zé)任編輯 李 漪]