李海宗，李于華

上海浦東新區(qū)職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)探析

李海宗，李于華

當(dāng)前，上海浦東新區(qū)的經(jīng)濟(jì)體制改革、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和對(duì)外開放的發(fā)展進(jìn)入了前所未有的新階段，這些新的變化給教育，特別是與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)緊密結(jié)合的職業(yè)教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。提出了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，并圍繞具體目標(biāo)，闡述了加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度、深化課程體系改革、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、提高職業(yè)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展能力等具體任務(wù)。

“十二五”；職業(yè)學(xué)校；專業(yè)建設(shè)；目標(biāo)；任務(wù)

加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的一項(xiàng)重要工作，是學(xué)校抓內(nèi)涵、抓質(zhì)量，上臺(tái)階、上水平的突破口和著力點(diǎn)，是學(xué)校做大、做強(qiáng)、做優(yōu)的根本途徑。上?！镀謻|新區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》已于2011年1月14日經(jīng)上海新區(qū)人大四屆四次會(huì)議批準(zhǔn)?！笆濉睍r(shí)期，是浦東新區(qū)全面建設(shè)科學(xué)發(fā)展先行區(qū)、“四個(gè)中心”核心區(qū)、綜合改革試驗(yàn)區(qū)和開放和諧生態(tài)區(qū)的關(guān)鍵時(shí)期?！笆濉币?guī)劃的發(fā)展重點(diǎn)是：聚焦金融、航運(yùn)和貿(mào)易，建設(shè)核心功能區(qū)；堅(jiān)持高端引領(lǐng)，建設(shè)創(chuàng)新型城區(qū)；大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村；改善社會(huì)民主，建設(shè)和諧浦東；促進(jìn)文化繁榮，建設(shè)人文浦東；加強(qiáng)城市建設(shè)和管理，建設(shè)生態(tài)宜居浦東；實(shí)施信息化領(lǐng)先發(fā)展和帶動(dòng)戰(zhàn)略，建設(shè)智慧浦東；深化改革開放和先行先試，加強(qiáng)制度保障和人才支撐。[1]浦東將堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，以“率先加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，進(jìn)一步提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力”為主線，深入實(shí)施綜合配套改革，充分發(fā)揮世博后續(xù)效應(yīng)，努力保障和改善民生，全面推進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)新的跨越。

浦東新區(qū)的經(jīng)濟(jì)體制改革、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和對(duì)外開放的發(fā)展進(jìn)入了前所未有的新階段。這些新的變化給教育，特別是與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)緊密結(jié)合的職業(yè)教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。職業(yè)教育需要切實(shí)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，從主要依靠外延發(fā)展轉(zhuǎn)移到主要依靠?jī)?nèi)涵發(fā)展，堅(jiān)持?jǐn)?shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，為受教育者和社會(huì)進(jìn)步提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)

堅(jiān)持鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要相結(jié)合；促進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)方法和手段的整體改革；促進(jìn)以培養(yǎng)“雙師型”教師為重點(diǎn)的師資隊(duì)伍建設(shè)；促進(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備的現(xiàn)代化建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備和條件與生產(chǎn)、服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)有機(jī)結(jié)合；全面提高辦學(xué)質(zhì)量、效益和水平，強(qiáng)化辦學(xué)特色，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才，為浦東經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供有效服務(wù)。

“十二五”時(shí)期，我國(guó)將造就宏大的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，全國(guó)人才資源總量達(dá)到1.56億人?！笆濉睍r(shí)期，我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才總量達(dá)到6 800萬人左右，高技能人才總量達(dá)到3 400萬人。高、中、初級(jí)專業(yè)技術(shù)人才比例為10:38:52。因此，職業(yè)教育要適應(yīng)走新型工業(yè)化道路的要求，實(shí)施“制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃”，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需要，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合，共同建立技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，加快培養(yǎng)大批服務(wù)于先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高技能人才。

二、專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)

（一）進(jìn)一步加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度

專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是職業(yè)教育提高自身適應(yīng)力、競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。教育部門和有關(guān)行業(yè)要結(jié)合學(xué)校布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的指導(dǎo)和管理，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，提高教育資源的整體效益。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，依據(jù)教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，積極創(chuàng)造條件開發(fā)、增設(shè)新專業(yè)，拓寬、改造老專業(yè)，形成各自的專業(yè)特色和專業(yè)集群優(yōu)勢(shì)。職業(yè)學(xué)校要選擇基礎(chǔ)好、發(fā)展前景廣闊的專業(yè)，重點(diǎn)加以建設(shè)。

職業(yè)學(xué)校一定要打破傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心設(shè)置專業(yè)的框框，按市場(chǎng)、職業(yè)、技術(shù)三個(gè)坐標(biāo)軸考慮設(shè)置專業(yè)，使得所設(shè)專業(yè)能夠緊密結(jié)合社會(huì)崗位和技術(shù)對(duì)人才的需要。

1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)。專業(yè)是市場(chǎng)需求和學(xué)校教育的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)校對(duì)社會(huì)適應(yīng)得怎樣，要通過專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)出來。在考慮專業(yè)設(shè)置時(shí)，應(yīng)廣泛開展社會(huì)調(diào)查，準(zhǔn)確把握地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的變化，掌握由其變化而引起的人才結(jié)構(gòu)的變化，根據(jù)勞務(wù)、人才市場(chǎng)的需求情況，想方設(shè)法開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)，以滿足地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。

2.以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)設(shè)置專業(yè)。在設(shè)置專業(yè)時(shí)，應(yīng)以行業(yè)定位為主導(dǎo)，或針對(duì)一個(gè)行業(yè)崗位（如汽車維修），或針對(duì)一個(gè)社會(huì)公有崗位（如電算會(huì)計(jì)），或針對(duì)一組相關(guān)的崗位（如道路與交通管理）來設(shè)置專業(yè)。

3.以技術(shù)含量為參數(shù)設(shè)置專業(yè)。這里含有兩層意思：第一，中職教育設(shè)置的專業(yè)既可針對(duì)某個(gè)特定的職業(yè)崗位或崗位群，也可針對(duì)某個(gè)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域；第二，針對(duì)職業(yè)崗位（群）而設(shè)置的專業(yè)，其技術(shù)含量應(yīng)是較多、較高的。

4.實(shí)行可寬可窄，寬窄并行的專業(yè)口徑。對(duì)技術(shù)領(lǐng)域較寬的專業(yè)，專業(yè)口徑的設(shè)置可寬些，而對(duì)崗位針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)口徑的設(shè)置則窄些。此外，在考慮專業(yè)設(shè)置時(shí)，還要處理好社會(huì)需求的多樣性、多變性與學(xué)校教學(xué)工作相對(duì)穩(wěn)定性的關(guān)系，開設(shè)的專業(yè)應(yīng)盡可能具有穩(wěn)定的生源和就業(yè)需求。[3]

（二）進(jìn)一步深化課程體系改革

課程改革是專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的核心。課程改革要體現(xiàn)以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以綜合能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步、個(gè)性發(fā)展的具有職業(yè)教育特色的課程體系。職業(yè)學(xué)校應(yīng)分別依據(jù)教育部《關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》的要求，制訂各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。

1.課程結(jié)構(gòu)要實(shí)行整體優(yōu)化，認(rèn)真處理好文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程的結(jié)構(gòu)和比例問題，以滿足學(xué)生就業(yè)、升學(xué)及個(gè)性發(fā)展的多元化需要。

2.課程內(nèi)容要及時(shí)更新，不斷充實(shí)生產(chǎn)服務(wù)一線的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，要體現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化、國(guó)際化的發(fā)展要求，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新需要。

3.課程實(shí)施過程中要推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力，提高教學(xué)實(shí)效，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，增強(qiáng)學(xué)校自我創(chuàng)新能力；要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、學(xué)生學(xué)習(xí)意愿多樣化的實(shí)際狀況，試行學(xué)分制和彈性學(xué)制，以人為本，因材施教，為每位學(xué)生提供最適合的教育服務(wù)。

4.積極改進(jìn)課程評(píng)價(jià)方式，重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，積極推進(jìn)能力評(píng)價(jià)社會(huì)化，大力開展職業(yè)資格證書、技能等級(jí)證書、國(guó)際通行證書的考核認(rèn)證工作。

（三）大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，著力提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、師德高尚、水平高超的“雙師型”教師隊(duì)伍是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。教師是教學(xué)改革的主力和關(guān)鍵，師資隊(duì)伍水平?jīng)Q定學(xué)校專業(yè)建設(shè)的水平。各級(jí)教育行政部門和各職業(yè)學(xué)校要制定和實(shí)施有效的師資培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)師資培養(yǎng)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)，形成促進(jìn)教師積極向上、不斷學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，重點(diǎn)選擇和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，大力提高師資的整體水平。要大力加強(qiáng)師德建設(shè)，增強(qiáng)教師教書育人、為人師表的責(zé)任感和使命感。教師要適應(yīng)新的形勢(shì)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)中提高自身的課程開發(fā)能力、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)能力。專業(yè)教師要積極參加生產(chǎn)服務(wù)一線崗位鍛煉，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，努力成為“雙師型”教師。學(xué)校要拓寬渠道，廣開門路，向社會(huì)招聘和引進(jìn)企事業(yè)單位技術(shù)人員到校任教，著力優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

（四）大力加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

職業(yè)學(xué)校的根本任務(wù)是為生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才。這類人才，必須具有較強(qiáng)的“實(shí)現(xiàn)”能力，即把設(shè)計(jì)方案和圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、商品或其它社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的能力，這就要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)比普通學(xué)校更加重視實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)占有較大比重，要及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果；要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少演示性，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、材料選用——實(shí)驗(yàn)操作與測(cè)試——數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析，全過程均由學(xué)生獨(dú)立完成。要將實(shí)訓(xùn)基地作為實(shí)施職業(yè)教育的重要陣地，通過建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)造一個(gè)濃厚的技術(shù)操作氛圍，使學(xué)生能夠在模擬性或仿真性較高的技術(shù)環(huán)境中主動(dòng)操作，實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)意圖；同時(shí)，逐漸熟悉本行業(yè)的基本工具和主要儀器設(shè)備。

結(jié)合不同學(xué)校的做法，筆者認(rèn)為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作中應(yīng)注意以下問題。

1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)盡可能突破只限于感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)作技能訓(xùn)練的舊模式，要建立有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題能力的新模式。

2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須具有一定的仿真性。學(xué)生一踏入基地，就如同進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的大工廠，在受到嚴(yán)格的工業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，也受到了現(xiàn)代工業(yè)精神的熏陶。

3.應(yīng)力求資源共享，盡可能做到多個(gè)專業(yè)共用一個(gè)基地，或相近的專業(yè)使用同一個(gè)基地，以提高設(shè)備的利用率和形成一定的規(guī)模效應(yīng)。

4.要在互惠互利的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮社會(huì)教育資源的效益，建立一批相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。這類基地可采取與企業(yè)簽訂合同、使用企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備等方式進(jìn)行建設(shè)。

（五）大力提高職業(yè)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力

職業(yè)學(xué)校是面向各行業(yè)某一類崗位群培養(yǎng)人才的教育，然而，這些崗位群在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步條件下，其技術(shù)與管理的環(huán)境是在不斷變化的，這就要求職業(yè)學(xué)校教育的目標(biāo)和過程也要隨之不斷更新。為此，職業(yè)學(xué)校要改革辦學(xué)模式，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要，建立同社會(huì)的緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)同企業(yè)、社會(huì)的合作辦學(xué)。在這方面，不少學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了有益的嘗試，其中，建立“董事會(huì)”和“專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”等辦學(xué)模式取得了較好的效果。這種新型體制，使學(xué)校的辦學(xué)與行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)結(jié)合得更為緊密，這樣，一方面學(xué)校能夠按照社會(huì)和行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的需求培養(yǎng)學(xué)生，從而更好地為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)；另一方面，也吸納了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家和學(xué)術(shù)帶頭人共同參與辦學(xué)，從而增強(qiáng)了學(xué)校的綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

為了充分發(fā)揮董事會(huì)作用，在其權(quán)力和義務(wù)中，應(yīng)明確規(guī)定董事會(huì)除了定期聽取學(xué)校的工作報(bào)告、評(píng)議學(xué)校的工作外，還應(yīng)對(duì)學(xué)校的工作提出積極建議，為學(xué)校建設(shè)、發(fā)展中的重大問題提供指導(dǎo)性的決策意見，并積極爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的關(guān)心與支持。

專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)是對(duì)各專業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)、咨詢、審議和協(xié)助的機(jī)構(gòu)，是溝通專業(yè)建設(shè)與企事業(yè)運(yùn)作的“橋梁”或“接口”，它的基本職能是根據(jù)人才市場(chǎng)現(xiàn)狀與變化，提出專業(yè)設(shè)置與調(diào)整；根據(jù)崗位職能變化，提出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)及崗位能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，技能訓(xùn)練要求；根據(jù)以能力為中心的職教思想，制定審核專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、技能訓(xùn)練大綱、知識(shí)與技能的考核標(biāo)準(zhǔn)與方法等。此外，學(xué)校還應(yīng)積極探索其它辦學(xué)形式，如：聯(lián)合辦學(xué)、合資辦學(xué)、股份制辦學(xué)等。要形成多元化、多渠道的辦學(xué)模式，廣泛籌措辦學(xué)資金，改善辦學(xué)條件，使學(xué)校得以用最先進(jìn)的理論、最先進(jìn)的設(shè)備和最先進(jìn)的技術(shù)，為社會(huì)培養(yǎng)一流的技術(shù)人才。學(xué)校要加強(qiáng)與社會(huì)和企業(yè)用人單位的緊密聯(lián)系，成立浦東職業(yè)教育集團(tuán)，征求企業(yè)單位對(duì)專業(yè)建設(shè)的意見和建議；要定期聽取用人單位對(duì)畢業(yè)生的意見，及時(shí)反饋調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育。

學(xué)校要拓寬辦學(xué)功能，利用學(xué)校現(xiàn)有條件，針對(duì)社會(huì)需求，大力開展社會(huì)培訓(xùn)；要及時(shí)總結(jié)專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和成果，向其它專業(yè)和職業(yè)學(xué)校輻射和推廣；學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與企業(yè)單位的合作，參與企業(yè)單位的技術(shù)改造和科研開發(fā)，構(gòu)建“雙贏”局面。[4]

就業(yè)事關(guān)國(guó)計(jì)民生、社會(huì)穩(wěn)定，能解決好就業(yè)問題的教育就是好的教育。中等職業(yè)教育要以促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，實(shí)行多樣、靈活、開放的辦學(xué)模式；加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，注重實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)、科研和技術(shù)推廣單位的合作，推廣“訂單式”、“模塊式”人才培養(yǎng)模式；大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)、管理和有特殊技能的人員擔(dān)任職業(yè)學(xué)校專兼職教師；推動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度的實(shí)施；加強(qiáng)實(shí)用高效的實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地建設(shè)，開發(fā)大批精品專業(yè)和課程。這樣，職業(yè)教育的發(fā)展一定會(huì)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

[1]浦東新區(qū)人民政府.浦東新區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要[EB/OL].[2011-01-14].http://www.bizpro.gov.cn/share/article_show.php?menu=4/7&articleid=23961.

[2]人力資源和社會(huì)保障部.人力資源和社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要[Z].人社部文件,人社部發(fā)[2011]71號(hào).

[3]張家寰,郭揚(yáng).全國(guó)高職院校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)與調(diào)整策略研究[J].職教論壇，2006(23):13-16.

[4]上海市教育委員會(huì).上海市教育委員會(huì)關(guān)于推進(jìn)上海市中等職業(yè)教育專業(yè)布局與結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化工作的實(shí)施意見[Z].上海市教育委員會(huì)文件，滬教委職[2009]40號(hào)．

李海宗，男，浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育；李于華，女，上海市振華外經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校高級(jí)教師，浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在讀碩士，主要研究方向?yàn)橹械嚷殬I(yè)教育。

G712

A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：1674-7747（2012）21-0028-03

[責(zé)任編輯 盛艷]