吳麗紅，徐盛棟

以創(chuàng)業(yè)教育為載體創(chuàng)新高職院校思政理論課教育

吳麗紅，徐盛棟

高校創(chuàng)業(yè)教育是教育發(fā)展的趨勢(shì)，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。高校思政理論課作為創(chuàng)業(yè)教育的有效傳播體，應(yīng)以創(chuàng)業(yè)教育為載體，融入愛國(guó)主義教育、理想信念教育、職業(yè)道德和法制教育、形勢(shì)與政策教育等，不斷豐富和創(chuàng)新高職院校思政理論課教育。

高職院校；思想政治教育；理論教學(xué)；創(chuàng)業(yè)教育

思政教育的載體是聯(lián)系思政教育主體與客體的一種物質(zhì)存在方式和外在形態(tài)。[1]在新形勢(shì)下，建立起思政教育的新型載體，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是應(yīng)對(duì)高職院校思政教育工作挑戰(zhàn)的路徑之一。地方性高職院校作為與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合最為緊密的教育主體，如何以創(chuàng)業(yè)教育為載體，加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思政教育，是一項(xiàng)十分緊迫而又全新的任務(wù)。

一、創(chuàng)業(yè)教育的概念及重要性

“創(chuàng)業(yè)”，《辭海》給出的定義為“創(chuàng)立基業(yè)”，即指開拓、草創(chuàng)業(yè)績(jī)和成就。[2]創(chuàng)業(yè)教育是指以開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)課程教學(xué)以及第二課堂活動(dòng)的開展，培養(yǎng)他們從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的知識(shí)、能力和心理品質(zhì)等的一種教育理念和教育體系。[3]創(chuàng)業(yè)教育充分尊重學(xué)生的主體性人格和在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)人格品質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重完善學(xué)生健康、健全的人格，是一項(xiàng)開發(fā)人的意識(shí)，培養(yǎng)人的品德素質(zhì)和能力素質(zhì)的系統(tǒng)工程。

解讀我國(guó)《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》，共有四次出現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)”的提法。在浙江省提出“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)省”的大背景下，寧波市在2011年2月10日召開的全市“思進(jìn)思變思發(fā)展，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)一流”主題教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上，浙江省委常委、寧波市委書記王輝忠指出，要在全市上下開展“三思三創(chuàng)”活動(dòng)?！皠?chuàng)”即是增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，對(duì)照標(biāo)桿找差距，振奮精神干事業(yè)，改進(jìn)作風(fēng)破難題，在落實(shí)“六個(gè)加快”戰(zhàn)略部署中作表率、創(chuàng)一流。[4]作為一所地方性的高職院校，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是職責(zé)所在，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)日益活躍，發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)已是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然，這就給高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育提出新的挑戰(zhàn)。

與此同時(shí)，2011年就業(yè)藍(lán)皮書指出，2010屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例（2.2%）高于本科畢業(yè)生（0.9%）。中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例連續(xù)兩屆略有上升，2010屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達(dá)到了1.5%，[2]比2009屆（1.2%）高0.3個(gè)百分點(diǎn)，比2008屆（1.0%）高0.5個(gè)百分點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)理想是2010屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最重要的動(dòng)力（本科41%、高職高專42%），[5]對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的緊迫感不斷凸顯。

二、高職院校思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

一般認(rèn)為，“思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！盵6]它與創(chuàng)業(yè)教育雖然有各自的側(cè)重點(diǎn)，但二者也具有共同性。

（一）在教育對(duì)象方面

高職院校思政教育把生理、心理等各方面存在差異的學(xué)生，培養(yǎng)成具有良好的思想行為的群體；創(chuàng)業(yè)教育則是把具有不同創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力的大學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社會(huì)所需的人才。二者都是對(duì)差異群體實(shí)施因材施教的教育培養(yǎng)過(guò)程。

（二）在培養(yǎng)目標(biāo)方面

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）對(duì)高校學(xué)生思想政治教育目標(biāo)做了這樣的表述：以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行、弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)確定為培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。[7]兩者都是以培養(yǎng)大學(xué)生的理想信念、愛國(guó)主義、道德規(guī)范以及人的全面發(fā)展為目標(biāo)，較為一致。

三、創(chuàng)業(yè)教育是高職院校實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的全新載體

2010年，我國(guó)通過(guò)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）重申要全面貫徹黨的教育方針，強(qiáng)調(diào)“核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力”。[8]高職院校思想政治教育要根據(jù)其目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，通過(guò)各種載體來(lái)實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)教育的一種新型的人才培養(yǎng)模式，無(wú)疑是高職院校思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的新載體。把大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育納入到高職院校思想政治教育之中，將會(huì)有效促進(jìn)并加速高職院校思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）創(chuàng)新思想政治理論教學(xué)內(nèi)容

1.以創(chuàng)業(yè)教育為載體，開展愛國(guó)主義教育。愛國(guó)主義教育是大學(xué)生德育的核心，把愛國(guó)主義教育融入創(chuàng)業(yè)教育，即通過(guò)創(chuàng)業(yè)精神的培育，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生愛國(guó)主義教育。這與高職院校大學(xué)生思政教育圍繞“加強(qiáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)”[9]的主旨不謀而合。把本校畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)成功學(xué)生或社會(huì)各界成功人士的典型事跡作為創(chuàng)業(yè)教育的示范教材，是高職院校創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中常用手段之一。如，寧波市地方高職院校在開展創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，邀請(qǐng)“寧波幫”創(chuàng)業(yè)人士為在校大學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法。“寧波幫”創(chuàng)業(yè)人士“報(bào)效桑梓，勇創(chuàng)大業(yè)”的典型事例教育，引導(dǎo)大學(xué)生把實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與回報(bào)社會(huì)統(tǒng)一起來(lái)，激發(fā)大學(xué)生為國(guó)創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)烈欲望，把創(chuàng)業(yè)精神與社會(huì)主義榮辱觀統(tǒng)一起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、吃苦耐勞等良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

2.以創(chuàng)業(yè)教育為載體，開展理想信念教育。理想信念教育是大學(xué)生德育的重中之重，把理想信念教育融入創(chuàng)業(yè)教育，即通過(guò)創(chuàng)業(yè)熱情的鼓舞，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生理想信念教育。創(chuàng)業(yè)始于理想，大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)成功首先必須得有理想。高職院校大學(xué)生思政教育圍繞“加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心”[9]的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)業(yè)教育為切入點(diǎn)，把高職院校大學(xué)生的理想信念教育和創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，把職業(yè)理想和社會(huì)理想有機(jī)、充分地結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展要求緊密結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們?yōu)榻ㄔO(shè)全面小康社會(huì)而發(fā)奮努力的自覺性。[10]

3.以創(chuàng)業(yè)教育為載體，開展職業(yè)道德和法制教育。職業(yè)道德，是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。[11]“誠(chéng)信是金”，職業(yè)道德是一個(gè)人創(chuàng)業(yè)成功的必備要素。社會(huì)主義的職業(yè)道德中關(guān)于“愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)”等基本要求，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者同樣重要，體現(xiàn)著創(chuàng)業(yè)者的道德操守和人格力量，是創(chuàng)業(yè)者在某一領(lǐng)域立足的基礎(chǔ)。如，通過(guò)“公民基本道德規(guī)范”的講解，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信創(chuàng)業(yè)的重要性。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身也是法制經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)業(yè)者要了解相關(guān)的法律規(guī)范，做到知法、懂法、守法具有十分重要的意義。例如，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)過(guò)程中，教師在系統(tǒng)講解創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律知識(shí)，教育學(xué)生依法創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，也提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

在高職院校思想政治教育理論教學(xué)中，把職業(yè)道德和法制教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有積極的規(guī)范和約束作用，既能以高尚的道德情操和道德人格在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域獲得良好的信譽(yù)，又能在法律范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一，從而保障創(chuàng)業(yè)活動(dòng)持續(xù)、健康的發(fā)展。

4.以創(chuàng)業(yè)教育為載體，開展形勢(shì)與政策教育。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中既有自身理論知識(shí)較為豐富的優(yōu)勢(shì)，又存在資金、經(jīng)驗(yàn)和心態(tài)等方面的特殊局限。從國(guó)家層面到各部委、地方政府，以及高等院校等，相繼出臺(tái)了相關(guān)政策、法規(guī)，給予大學(xué)生更多的優(yōu)惠和幫助，以保障和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。以浙江省為例，浙江省出臺(tái)了各種優(yōu)惠政策來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，杭州市、寧波市、紹興市積極出臺(tái)針對(duì)高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)資助辦法。然而，浙江萬(wàn)里學(xué)院的周潔、謝冰沁等7名同學(xué)在對(duì)浙江大學(xué)、浙江工商大學(xué)、寧波大學(xué)、浙江萬(wàn)里學(xué)院、紹興文理學(xué)院、浙江金融職業(yè)技術(shù)學(xué)校等近20所高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況展開的調(diào)查顯示，有33%的人表示不了解政府支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。[12]因此，在高職院?！靶蝿?shì)與政策”理論教學(xué)中，教師需要詳細(xì)客觀地幫助大學(xué)生分析當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，傳遞中央和地方政府支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策信息，并對(duì)政策做解讀。大學(xué)生只有在了解自身所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境后，才能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，積極利用環(huán)境中的優(yōu)勢(shì)條件來(lái)為自身創(chuàng)業(yè)所用，在嚴(yán)格遵守國(guó)家的政策法規(guī)前提下，充分利用社會(huì)提供的各種創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，順利走上創(chuàng)業(yè)之路。

（二）加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)

1.以創(chuàng)業(yè)教育為載體，創(chuàng)建“以人為本”的高職院校校園文化。校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。[13]創(chuàng)業(yè)教育是一種主體性教育，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。兩者都是以堅(jiān)持“以人為本”為前提。創(chuàng)業(yè)教育中，教師堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，采用交流、討論、辯論的互動(dòng)方式，充分尊重大學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神；以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供政策、技術(shù)、資金等支持；在講解創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。高職院?！耙匀藶楸尽毙@文化的創(chuàng)建，以創(chuàng)業(yè)教育為載體，營(yíng)造一個(gè)“以人為本，尊重人的主體性”的良好環(huán)境和氛圍，為促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校校園文化的建設(shè)。

2.以創(chuàng)業(yè)教育為載體，開展體現(xiàn)“時(shí)代特征”的高職院校校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)覆蓋范圍廣闊、品牌效應(yīng)強(qiáng)烈，成為展示當(dāng)代的大學(xué)生風(fēng)采，全面拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)，服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要舞臺(tái)，是校園文化的重要組成部分。近年來(lái)，高職院校在開展校園文化活動(dòng)中，積極創(chuàng)新形式，大膽推陳出新，創(chuàng)建了一大批有巨大影響力的校園文化活動(dòng)品牌。

以創(chuàng)業(yè)教育為載體，高職院校校園文化活動(dòng)的開展要體現(xiàn)“時(shí)代特征”，努力營(yíng)造大學(xué)生提高素質(zhì)和健康成長(zhǎng)的良好文化環(huán)境。在策劃高職院校校園文化活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常邀請(qǐng)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育專家來(lái)學(xué)校做創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告，增強(qiáng)大學(xué)生關(guān)于時(shí)代趨勢(shì)、科技創(chuàng)新等方面知識(shí)；定期舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化節(jié)等文化活動(dòng)，開展大學(xué)生喜歡的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力；舉辦心理健康、文明禮儀、成才與就業(yè)等方面的專題講座，完善大學(xué)生的綜合素質(zhì)；開展創(chuàng)業(yè)名人講座，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)精英來(lái)學(xué)校與大學(xué)生一起作現(xiàn)場(chǎng)交流，陶冶大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情操。

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[4]思進(jìn)思變思發(fā)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)一流以思想新解放爭(zhēng)創(chuàng)寧波科學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢(shì)—中共寧波市委書記王輝忠同志在全市“三思三創(chuàng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)大會(huì)上的講話摘要[J].中共寧波市委黨校學(xué)報(bào),2011,33(2).

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吳麗紅，女，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃恍焓?，男，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、思想政治教育。

G712 文獻(xiàn)標(biāo)標(biāo)識(shí)碼：A

1674-7747（2012）18-0032-03

[責(zé)任編輯 徐 晶]