林海英

（三明學(xué)院附屬小學(xué)，福建 三明 365000）

加強(qiáng)閱讀和實(shí)踐活動(dòng) 提高小學(xué)生作文能力

林海英

（三明學(xué)院附屬小學(xué)，福建 三明 365000）

在作文課上，我們經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生皺著眉頭苦思冥想，為寫什么、怎樣寫而發(fā)愁。有的老半天寫不出兩行字，有的雖然寫了一兩頁的內(nèi)容卻像是在記流水賬，內(nèi)容空洞，語句枯燥無味。分析學(xué)生作文無話可寫、內(nèi)容枯燥的原因，主要是缺乏寫作素材。那么，我們應(yīng)如何改變這種現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該從閱讀教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)等方面入手，利用一切可以挖掘的資源，及時(shí)捕捉訓(xùn)練的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、積累豐富的寫作素材，這樣，才能扎實(shí)有效地提高小學(xué)生的習(xí)作能力。在作文教學(xué)實(shí)踐中，筆者進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試。

一、加強(qiáng)閱讀，積累語言素材

在教學(xué)中，我們要善于挖掘教材資源，讓學(xué)生在閱讀中豐富語言倉(cāng)儲(chǔ)。新教材中的課文大多文質(zhì)兼美，思想內(nèi)容豐富，表達(dá)方式靈活多樣，是我們指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。在閱讀教學(xué)中，筆者及時(shí)把握教材中各種有利的寫作因素，指導(dǎo)學(xué)生閱讀品味，對(duì)文中描寫生動(dòng)優(yōu)美的佳詞妙句及精彩片段進(jìn)行反復(fù)地朗讀、理解、摘抄，并要求熟讀成誦，融會(huì)貫通，吸收其中最富有營(yíng)養(yǎng)的東西，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言詞匯的積累。還注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、描寫事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，因此，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，通過更多的閱讀汲取精華，開發(fā)和培養(yǎng)自己的創(chuàng)作思維。學(xué)生只讀課本的幾篇文章的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在教學(xué)中筆者根據(jù)單元教材特點(diǎn)和單元習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)，及時(shí)向?qū)W生推薦相關(guān)的文章，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)廣泛閱讀一些淺顯易懂、情節(jié)生動(dòng)并有意義的課外讀物，認(rèn)真做好讀書筆記，學(xué)習(xí)別人好的寫作方法；我還引導(dǎo)學(xué)生通過看一些好的電視節(jié)目、收聽廣播、上網(wǎng)閱讀電子文章等渠道，開闊視野，獲取更加廣泛的知識(shí)；同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀方法，建立班級(jí)圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生互相借閱、交換手中的課外讀物。學(xué)生通過大量的閱讀、收聽、觀看來獲取知識(shí)積累，既豐富了學(xué)生的詞匯，又活躍了寫作思維，這樣把學(xué)生的閱讀從課內(nèi)遷移到課外，讓學(xué)生在課外閱讀中不斷積累豐富的語言素材，為以后的習(xí)作提供了大量的語言文字積累，解決了作文詞語匱乏的問題。

二、以讀促寫，進(jìn)行練筆訓(xùn)練

作文指導(dǎo)不應(yīng)該僅限在作文訓(xùn)練課上進(jìn)行，還要善于借助閱讀教學(xué)促進(jìn)寫作。賈志敏老師說：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。在閱讀教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用范文，講清句子的結(jié)構(gòu)、含義，讓學(xué)生懂得怎樣準(zhǔn)確地選擇詞語，寫出通暢的句子，扎扎實(shí)實(shí)打好寫作的基礎(chǔ)，切忌拋開閱讀教學(xué)而另搞一套寫作‘理論’和練習(xí)?！边@些都告訴我們作文指導(dǎo)要善于挖掘教材這個(gè)重要的資源，在閱讀教學(xué)中及時(shí)捕捉訓(xùn)練的契機(jī)，找到與練筆的結(jié)合點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生在品讀佳作中悟情悟理，在練筆中發(fā)展思維，正確地表達(dá)真情實(shí)感。因此，筆者在教學(xué)中充分結(jié)合閱讀教學(xué)，找準(zhǔn)訓(xùn)練契機(jī)，進(jìn)行練筆訓(xùn)練。

1援仿照文章精彩片段進(jìn)行仿寫

仿寫是讀寫結(jié)合的一種習(xí)作方法，也是提高小學(xué)生寫作能力的一種比較有效的方法。教學(xué)中，把讀寫結(jié)合起來，閱讀結(jié)束后進(jìn)行仿寫，趁熱打鐵，讀寫遷移，是小學(xué)生練習(xí)寫作的最好時(shí)機(jī)。此時(shí)學(xué)生還處在對(duì)文章思想內(nèi)容、表現(xiàn)技能、佳詞妙句及精彩片段的回味之中，及時(shí)抓住訓(xùn)練的契機(jī)進(jìn)行練寫，順風(fēng)順?biāo)械姆攀?，也是提高學(xué)生作文能力的一種有效的措施。仿寫的途徑比較多，如人物外貌描寫的練筆、人物神態(tài)描寫的練筆、人物內(nèi)心活動(dòng)描寫以及不同構(gòu)段方式的練筆、場(chǎng)面描寫、環(huán)境描寫等等，都可以讓學(xué)生模仿著寫。學(xué)一篇仿一篇，學(xué)生可以循跡追蹤，比照樣板，學(xué)得輕松，自然就樂于動(dòng)筆寫了，消除了怕寫的心理。如讀了《可貴的沉默》后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課后練筆的作業(yè)：請(qǐng)你回憶、了解生活中父母如何關(guān)心、疼愛自己的事情；觀察父母親是怎樣為自己操勞的，自己有什么感受，再想想自己應(yīng)該怎樣對(duì)待父母？以《感恩》為題，通過具體的事例把自己內(nèi)心的話語寫下來。從學(xué)生寫的內(nèi)容看，絕大多數(shù)學(xué)生都能捕捉到平日里父母如何為孩子傾注關(guān)愛的事例，字里行間流露出對(duì)父母的感激之情。這樣，先扶后放，從學(xué)到仿，從仿到創(chuàng)，大大提高了學(xué)生自行寫作的積極性。

2援抓住課文空白進(jìn)行練筆

在教材里，一些課文中有許多地方作者有意留出空白，意在讓學(xué)生去想象、領(lǐng)悟、延伸、拓展。教學(xué)時(shí)，筆者充分利用這樣的空白點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系前后文的內(nèi)容，大膽體驗(yàn)、思考、想象和創(chuàng)新，如人物的語言、動(dòng)作、精彩的場(chǎng)面、美好的情感等，然后把自己的理解與想象表達(dá)出來。如學(xué)習(xí)《中彩那天》一文后，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行課后小練筆，讓學(xué)生們想一想：第二天庫(kù)伯先生派人把小汽車開走以后，當(dāng)時(shí)父親的表現(xiàn)怎么樣？我和母親當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)怎么樣？合理地想象人物的神情、動(dòng)作、語言以及內(nèi)心活動(dòng)，并將它寫下來。學(xué)生通過閱讀這篇課文，對(duì)“父親”的誠(chéng)信精神深受感動(dòng)，寫起來也就有內(nèi)容了，許多同學(xué)寫了“父親”把車還給庫(kù)伯后十分輕松愉快的表現(xiàn)，還寫了母親對(duì)丈夫的決定和做法的支持和稱贊，以及一家人圍坐在一起其樂融融談笑風(fēng)生的場(chǎng)景。這樣讓學(xué)生在讀中練寫，在練中促讀，使閱讀教學(xué)與習(xí)作緊密地聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的習(xí)作積極性。

三、深入生活，積累寫作素材

葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不竭”可見，在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)作文指導(dǎo)的同時(shí)，還要重視訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，把學(xué)生的視野引向家庭、學(xué)校、社會(huì)乃至世界，指導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的生活中體驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察，不斷積累，喚起學(xué)生習(xí)作的靈感。因此，我注意從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)踐，積累寫作素材，進(jìn)行作文訓(xùn)練。

1援關(guān)注家庭生活

家庭是孩子們生活的搖籃，它充滿了父母的關(guān)愛和呵護(hù)。要引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)心、參與、體驗(yàn)家庭生活，和家人建立融洽的親情關(guān)系，學(xué)習(xí)生活自理，樹立尊老愛幼的美德，體驗(yàn)家庭生活的樂趣。如開展“今天我當(dāng)家”體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，親自大膽實(shí)踐，真正體驗(yàn)到當(dāng)家長(zhǎng)的不容易，進(jìn)一步理解了父母承擔(dān)家庭義務(wù)、養(yǎng)兒育女、孝敬長(zhǎng)輩的辛苦，從而更加熱愛父母，熱愛自己的家?；顒?dòng)后，一篇篇以“我愛我家”為主題的小作文，內(nèi)容真實(shí)感人，充分地表達(dá)了孩子們的心聲。

2援開展別開生面的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生生活

愛玩是孩子們的天性，豐富有趣的課外活動(dòng)填充了課堂教學(xué)和社會(huì)生活的空白。組織學(xué)生到學(xué)?；貙?shí)踐，學(xué)做一餐同學(xué)們自己做的飯菜，讓孩子們自由組合，自己選購(gòu)，自己下廚，如包餃子、炒菜等，勞動(dòng)中孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)大顯身手，樂此不疲，共享勞動(dòng)成果的輕松與快樂；還可以利用學(xué)校實(shí)踐課教學(xué)生用餐巾編折花式、折紙、貼畫、編織、出手抄報(bào)、編墻報(bào)、小制作、小實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生興趣濃厚，參與意識(shí)強(qiáng)；此外，還可以結(jié)合學(xué)校安排開展了各項(xiàng)比賽活動(dòng)，如講故事、成語接龍、品讀詩文、跳繩、拔河等，這些都是孩子們喜愛的活動(dòng)?；顒?dòng)中筆者有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多體會(huì)，鼓勵(lì)他們從不同的角度去訴說自己的感悟，抒寫自己的情感。以上豐富多彩的活動(dòng)為學(xué)生們提供了大量的作文素材，作文課上其中有一位學(xué)生寫的《有趣的餐巾編折》，以生動(dòng)有趣的筆觸講述了動(dòng)手課上同學(xué)們認(rèn)真學(xué)編折的認(rèn)真態(tài)度，描寫了作品展示那豐富多彩的場(chǎng)面以及自己愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，語言自然真切，富有兒童情趣，字里行間流露出了習(xí)作者內(nèi)心無比喜悅的感情。這樣的活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生生活，為習(xí)作積累好的素材，還有利于孩子們的身心健康。

3援鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活，感知時(shí)代節(jié)奏

社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，紛繁的社會(huì)十分精彩，走進(jìn)社會(huì)將能捕捉到更多的習(xí)作素材。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，感知人際交往的真情，感受大自然的神奇力量。如我校開展了“城鄉(xiāng)小朋友手拉手”系列活動(dòng)；我為災(zāi)區(qū)小朋友獻(xiàn)愛心；到市老干所聽老前輩講革命故事；到市精神文明圖片展廳參觀，了解家鄉(xiāng)改革以來的巨大變化；參加社區(qū)文化生活；利用節(jié)假日與父母到外地參觀旅游，領(lǐng)略異地風(fēng)光、風(fēng)土人情。通過各種方法為學(xué)生的作文準(zhǔn)備、積累了大量的素材。

四、多維訓(xùn)練，提高習(xí)作質(zhì)量

為培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高習(xí)作水平，筆者還設(shè)計(jì)了特色日記、看圖作文、給詞想象作文、通過有趣的游戲作文，描寫生活見聞、課文續(xù)寫、讀（觀）后感等周末小作。如插圖日記，可以讓學(xué)生自由選擇、構(gòu)思，如在日記本上配上色彩鮮艷的一只小動(dòng)物、一片綠葉、一朵小花等，再加上自己喜愛的標(biāo)題，激起學(xué)生的練筆熱情。又如采訪小記，要求學(xué)生采訪生活中自己喜歡的人，了解他們的童年，以《我與伊伊比童年》為題寫一篇作文。學(xué)生習(xí)作熱情高，寫出了一篇篇內(nèi)容豐富、情感真實(shí)的作文，培養(yǎng)了學(xué)生與人交流協(xié)作的精神。這樣的訓(xùn)練，每位學(xué)生都覺得有內(nèi)容可寫，感受到成功的喜悅，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的習(xí)作積極性。

作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦的工作，它要求我們必須不怕麻煩，在日常教學(xué)工作中，不斷探索，不斷創(chuàng)新，尋找一條適合孩子們學(xué)習(xí)的作文教學(xué)路子。只要我們切實(shí)地按照新的課程理念扎實(shí)地做好教學(xué)工作，就能更好地為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書和習(xí)作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：符 潔）