寇宇霞

黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校，黑龍江 牡丹江 157011

探索家園合作有效途徑培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)

寇宇霞

黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江 牡丹江 157011

培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)需要幼兒園與家庭的共同努力與相互配合，通過多種形式搭建家園互動交流平臺、共同創(chuàng)設(shè)家庭科學(xué)教育環(huán)境、開展多方位親子科學(xué)活動等途徑來促進(jìn)家長對科學(xué)知識的掌握，提升家長的教育觀念，有利于對幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

幼兒科學(xué)素養(yǎng)；家園合作

21世紀(jì)國家與國家之間的競爭，主要表現(xiàn)為綜合國力的競爭，但實質(zhì)上還是科學(xué)、人才的競爭。時代迫切需要我們國家要培養(yǎng)出具有厚實知識基礎(chǔ)的、科技素質(zhì)高、實踐能力強(qiáng)、有豐富科學(xué)想象力的新一代復(fù)合型人才，這些人才的培養(yǎng)，都必須要從小抓起。陶行知先生說：“想要造就一個科學(xué)的民族，必須培植造就科學(xué)的幼兒，由此才有科學(xué)的中國?！睂τ變哼M(jìn)行科學(xué)啟蒙能豐富幼兒的科學(xué)知識、激發(fā)科學(xué)興趣、培養(yǎng)科學(xué)探索精神，對幼兒認(rèn)知、情感、社會性和身體等方面的發(fā)展都具有重要的促進(jìn)作用。

陳鶴琴曾說：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的；必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也指出，要加強(qiáng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)，既要教師的充分引導(dǎo)，又要取得家長的支持與配合。對幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，幼兒園和家庭都要把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，形成幼兒園教育與家庭教育相結(jié)合的育人平臺，這樣才能達(dá)到“家園共育”的目的，共同促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的提升，充分發(fā)揮出學(xué)前教育的整體功能。

在家園合作共同培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的研究中我們發(fā)現(xiàn)，一方面家長知識層次的差異直接影響著幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，知識層次相對較低的家長給幼兒帶來的知識信息量不夠大，干擾著幼兒對科學(xué)知識概念的準(zhǔn)確把握，給幼兒的知識面不夠廣和深。另一方面，家長的教育觀念也影響著幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，家長對幼兒科學(xué)啟蒙教育的認(rèn)識不足、教育意識不強(qiáng)、缺乏恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑢彝ド?、社會、自然、生活中的科學(xué)教育比較忽視，會導(dǎo)致失去了很多觸手可及的教育契機(jī)，不利于家園同步啟蒙幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。另外雖然許多家長有參與幼兒教育的意識，但由于不了解幼兒的年齡特點及學(xué)習(xí)特點、缺乏相應(yīng)的知識和方法，因此不知道怎樣配合幼兒園對孩子進(jìn)行指導(dǎo)。

因此，我們要通過以下多種途徑促進(jìn)家長對科學(xué)知識的掌握，提升家長的教育觀念，以利于對幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1 多種形式搭建家園互動交流平臺，促進(jìn)家長科學(xué)素養(yǎng)的提高

為了能使家長在幼兒科學(xué)教育上與幼兒園保持一致，教育理念、方法上達(dá)成共識，科學(xué)素養(yǎng)得到提高，幼兒園要為家長搭建多種形式的互動交流平臺。

可以通過家長座談會、電話聯(lián)系、個別交流、家園聯(lián)系欄等形式，加強(qiáng)與家長的溝通，了解家長的教育方法，向家長宣傳家園合作共同培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的重要性及作用，讓家長充分認(rèn)識到自己教育觀念和方法的欠缺，樹立正確的教育觀念，改善教育行為、教育方法，了解幼兒科學(xué)啟蒙的理念，使他們理解日常生活即是課程的思想，有加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探索的意愿，盡快進(jìn)入配合幼兒園共同開展科學(xué)啟蒙教育活動的角色。

通過科學(xué)講座、科技教育宣傳欄、為家長推薦科學(xué)活動的書目等形式，搭建教師、家長之間互相交流科教信息、經(jīng)驗的平臺，達(dá)到資源、信息共享。引導(dǎo)家長注意積累科學(xué)知識，提高自身的素養(yǎng)，讓家長認(rèn)識到自身的教育功用，認(rèn)識到自己本身對于幼兒來說就是一大教育資源。

2 共同創(chuàng)設(shè)家庭科學(xué)教育環(huán)境，激發(fā)幼兒科學(xué)探索興趣

環(huán)境作為一種“隱性課程”，是幼兒生活的基本需求，它在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒發(fā)展方面起著重要的作用。幼兒對科學(xué)的興趣并不是教師和家長強(qiáng)加給他們的，而是通過合適的環(huán)境，讓幼兒在寬松、平等的環(huán)境中主動嘗試，主動探索中產(chǎn)生的。

作為幼兒科學(xué)教育活動的引導(dǎo)者、參與者，教師不光要為幼兒在園科學(xué)活動創(chuàng)造良好的環(huán)境，同時還要指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭科學(xué)教育環(huán)境。家庭環(huán)境是幼兒最親密最熟悉的，它對幼兒的發(fā)展起著十分關(guān)鍵的作用。創(chuàng)設(shè)良好的家庭科學(xué)教育環(huán)境，是激發(fā)幼兒探索的催化劑，有效的利用好家庭環(huán)境這一教育資源，不僅能使親子關(guān)系更加融洽，更能提高幼兒科學(xué)探索的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。

一方面要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。心理上安全的環(huán)境是幼兒主動探究和學(xué)習(xí)活動的前提。滿足幼兒心理上的安全需要是使幼兒產(chǎn)生認(rèn)知和理論需要的基礎(chǔ)。沒有一種安全的心理環(huán)境氛圍，主動學(xué)習(xí)和探究就不可能發(fā)生。因此家長要為幼兒進(jìn)行科學(xué)探究創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍。

另一方面要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境。幼兒的科學(xué)探索行為的產(chǎn)生是情境性的，因而需要成人通過提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，引發(fā)幼兒的科學(xué)探索，在幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域中，物質(zhì)材料既是引發(fā)他們探究的刺激物，又是他們實現(xiàn)主動建構(gòu)對周圍物質(zhì)世界的認(rèn)識的中介和橋梁。幼兒在操作這些材料的過程中，探索更持久、更深入、更能感受到科學(xué)世界的神奇和美妙，獲得教育所期望的許多教育目標(biāo)和經(jīng)驗。

3 開展多方位親子科學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索精神

開展科學(xué)開放日活動、舉辦科技運動會，讓每一位家長通過活動了解、參與幼兒科學(xué)教育活動課程的構(gòu)建，家長不再以傳統(tǒng)的觀摩者的身份出現(xiàn)在活動中，被動靜態(tài)地了解孩子的現(xiàn)狀，而是以幼兒玩伴的身份參與到幼兒的科學(xué)探索活動中，以提高幼兒的興趣。在教師的指導(dǎo)下，家長和幼兒一起做科學(xué)小實驗、科技小制作，開展科學(xué)小游戲，進(jìn)行科學(xué)小競賽，有助于家長了解幼兒的學(xué)習(xí)過程、特點，從而掌握教育的科學(xué)方法。

針對不同年齡班級結(jié)合在園科學(xué)教育內(nèi)容編寫家庭親子科學(xué)活動手冊，挖掘家庭中蘊涵的豐富的游戲、教育資源，將幼兒科學(xué)教育活動拓展到家庭和日常生活中，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。家長經(jīng)常和幼兒共同做實驗，注重幼兒動手操作能力的培養(yǎng)，注重抓住機(jī)會，無時無地進(jìn)行各種科學(xué)知識教育，使幼兒對科學(xué)知識的興趣增強(qiáng)、知識面加廣加深、動手能力得到提高。

綜上所述，培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)需要幼兒園與家庭的共同努力與相互配合，通過多種途徑家園合作培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象和活動的興趣與注意，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等全方位發(fā)展，為幼兒科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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[3]袁冰楠. 幼兒科學(xué)教育活動中的家園互動[J].好家長，2012(Z1).

[4]陳欣凡宜.基于家庭資源的幼兒園科學(xué)教育活動探討[J]. 教育藝術(shù)，2011 (12).

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.22.116

黑龍江省教育廳高職高專院校人文社會科學(xué)研究項目研究成果

（項目名稱：牡丹江地區(qū)家園合作培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)研究 項目編號：12520115）