王利麗 代麗萍 陳隨清

河南中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院生藥研究室，河南鄭州 450008

分子生藥學(xué)教學(xué)方法探討

王利麗 代麗萍 陳隨清

河南中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院生藥研究室，河南鄭州 450008

分子生藥學(xué)是一門涉及多學(xué)科的交叉學(xué)科，要求學(xué)生具備生藥學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)等課程的專業(yè)基礎(chǔ)，同時涉及到一些新技術(shù)和方法，授課難度較大。本文基于分子生藥學(xué)的特點(diǎn)，探討利用多種教學(xué)方法和手段提高該課程的教學(xué)效率，同時對分子生藥學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，以促進(jìn)分子生藥學(xué)理論教學(xué)地發(fā)展和完善，使分子生藥學(xué)能夠?yàn)樘岣咧兴帉W(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)而服務(wù)。

分子生藥學(xué)；教學(xué)方法；理論教學(xué)

隨著分子生物學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，DNA分子標(biāo)記技術(shù)正在廣泛應(yīng)用到生命科學(xué)的各個領(lǐng)域，促使了大批交叉學(xué)科和新型學(xué)科地產(chǎn)生。1995年，黃璐琦在《展望分子生物技術(shù)在生藥學(xué)中的應(yīng)用》[1]中首先提出“分子生藥學(xué)（molecular pharmacognosy）”這一概念，分子生物學(xué)技術(shù)與生藥學(xué)的相互滲透和發(fā)展促使了分子生藥學(xué)的產(chǎn)生。分子生藥學(xué)主要研究內(nèi)容為種質(zhì)資源鑒定和評價、瀕危藥用植物保護(hù)、生藥的分子鑒定、道地藥材形成機(jī)制等，從分子水平對生藥的遺傳背景進(jìn)行鑒別研究，克服了傳統(tǒng)鑒別方法的不足，因此迅速得到了專家學(xué)者的認(rèn)可[2]，特別是《中國藥典》（2010版）中已經(jīng)收載了蘄蛇和烏梢蛇的聚合酶鏈?zhǔn)剑≒CR）鑒別方法[3]。2008年，中國中醫(yī)藥出版社出版了由黃璐琦和肖培根主編的《分子生藥學(xué)》，隨后《分子生藥學(xué)》進(jìn)入本科生教材系列，我院亦對不同專業(yè)和層次的學(xué)生開展了《分子生藥學(xué)》的教學(xué)工作。筆者通過對《分子生藥學(xué)》教材進(jìn)行認(rèn)真鉆研，從教法上進(jìn)行了摸索和探討，取得了較好的教學(xué)效果。

1 突出重點(diǎn)內(nèi)容，主次分明

分子生藥學(xué)講授的內(nèi)容為在分子水平上研究生藥的分類與鑒定、栽培與保護(hù)及有效成分生產(chǎn)所需掌握的技能。根據(jù)教學(xué)安排，本課程共設(shè)置54個學(xué)時，全部為理論教學(xué)，在每個章節(jié)的課時安排上，筆者對基礎(chǔ)理論、方法與技術(shù)、藥用植物的種植資源、道地藥材和生藥的鑒定等章節(jié)做了重點(diǎn)講述，突出分子生藥學(xué)的基本概念，同時對本學(xué)科的研究重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題進(jìn)行介紹。例如在生藥的分子鑒定一節(jié)中，生藥DNA分子遺傳標(biāo)記鑒定是指通過比較生藥間DNA分子遺傳多樣性差異來鑒別生藥基源，確定其學(xué)名的方法，因此，選擇適當(dāng)?shù)腄NA分子遺傳標(biāo)記，能夠在屬、種、亞種、居群或個體水平上對研究對象進(jìn)行準(zhǔn)確地鑒別。在給學(xué)生講解的過程中，需要用具體的藥材來闡明不同種屬的藥物間在分子水平的差異。以人參為例，通過隨機(jī)多態(tài)性（RAPD）分析，人參、西洋參、竹節(jié)參能夠產(chǎn)生不同的RAPD指紋圖譜，從而達(dá)到分子鑒定的目的[4]。應(yīng)用PCR直接測序技術(shù)對山藥以及其他三種地方常用偽品廣山藥、土山藥、方山藥的18S rRNA進(jìn)行序列測定發(fā)現(xiàn)，山藥與廣山藥的序列完全相同，而與土山藥和方山藥的同源性較低，證明DNA測序技術(shù)可以成為山藥基源鑒定的有效方法[5]。通過理論及鑒別實(shí)例地講述，學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)知識，同時能夠使理論應(yīng)用到實(shí)際鑒別工作中，而且使其對本學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題也有了進(jìn)一步地了解。這種突出重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面的教學(xué)方法取得了較好的效果。

2 多種教學(xué)方法并用，提高學(xué)習(xí)效率

2.1 利用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源

利用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源增強(qiáng)理論課的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功。分子生藥鑒定學(xué)是在分子水平上研究生藥的科學(xué)，是通過研究生物大分子核酸、基因組的結(jié)構(gòu)及功能等來闡明各種生藥的真?zhèn)蝺?yōu)劣。生藥有效成分多來源于次生代謝，不同種類的植物由于遺傳特性的不同，合成與積累次生代謝產(chǎn)物的種類及量可能存在著很大差異，從分子水平上尋找造成這些差異的原因需要堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。多媒體課件既具有文字、圖像、動畫等視覺信息，也具有多媒體音響的聲音信息，這些多重感官刺激有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，給學(xué)生推薦一些專業(yè)網(wǎng)站，例如美國國立生物技術(shù)信息中心（National Centre For Biotechnology Information，NCBI，http：//www.ncbi.nlm.nih.gov）、歐洲生物信息研究所（The European Molecular Biology Laboratory database，EMBL，www.ebi.ac.uk）、日本國立遺傳學(xué)研究所（DNA database of Japan，DDBJ，www.ddbj.nig.ac.jp）等網(wǎng)站，可以使學(xué)生接觸到本專業(yè)最前沿的研究和技術(shù)，開闊學(xué)生的視野。

2.2 在分子生藥學(xué)教學(xué)中結(jié)合新手段、新技術(shù)

結(jié)合新手段、新技術(shù)等應(yīng)用在分子生物學(xué)教學(xué)中，突出該學(xué)科的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如野生與栽培藥材的鑒別，利用傳統(tǒng)的鑒別方法極為困難，但利用分子標(biāo)記技術(shù)對藥材的栽培品與野生品進(jìn)行遺傳背景、種間親緣關(guān)系的探討，對于了解生藥變異的實(shí)質(zhì)有重要的意義。以天麻的鑒別為例，由于野生天麻的資源稀少，近年來已有大面積的栽培，采用RAPD技術(shù)對野生天麻和三種人工種植的天麻進(jìn)行DNA指紋圖譜的鑒別發(fā)現(xiàn)其RAPD指紋圖譜存在差異，提示可以利用各個樣品之間遺傳差異的大小，進(jìn)行野生和栽培天麻分子水平的鑒別[6]。

2.3 鼓勵學(xué)生查閱文獻(xiàn)

鼓勵學(xué)生查閱本學(xué)科最新的文獻(xiàn)報道，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。由教師擬定主題，每個月舉行一期討論會，根據(jù)主題，查閱文獻(xiàn)之后寫出綜述，在全班同學(xué)中間展開學(xué)習(xí)討論，通過這種方法可以提高學(xué)生的思考能力和動手寫作能力。

3 對教學(xué)中存在的問題與不足之處地探討

分子生藥學(xué)教學(xué)中存在的問題與不足主要表現(xiàn)在以下方面：首先，DNA分子鑒定技術(shù)對中藥的鑒別尚處于理論摸索階段，目前對大宗藥材的鑒別還是依靠來源、性狀、理化和化學(xué)的方法，分子鑒別由于儀器和試劑價格較高、操作比較復(fù)雜、對實(shí)驗(yàn)室條件要求較高等因素，尚難普及推廣。其次，任何一門新學(xué)科發(fā)展都需要一個過程，都有一個從不成熟到逐步成熟的階段。由于課時的限制，加上分子生物學(xué)技術(shù)大多操作復(fù)雜，成本較高，費(fèi)時費(fèi)力，很難給學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，學(xué)生對PCR擴(kuò)增儀、電泳儀、DNA測序儀等儀器設(shè)備和常用試劑比較陌生，沒有直接的感性認(rèn)識，給理論知識的理解造成了一定的困難。另外，教材中一些章節(jié)內(nèi)容過多，基礎(chǔ)概念和理論講述不夠準(zhǔn)確，給教學(xué)和學(xué)生的理解造成了一定的困難。例如《分子生藥學(xué)》教材第五章珍稀瀕危的藥用植物，對于物種的概念和遺傳多樣性的描述過于籠統(tǒng)，而且涉及到植物分類學(xué)、生態(tài)學(xué)以及遺傳學(xué)等方面的知識，對于中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，理論知識過于龐雜。當(dāng)然，分子生藥學(xué)為新興學(xué)科，尚未形成一整套自己的名詞和概念，有待不斷發(fā)展和完善。

分子生藥學(xué)的授課是在中醫(yī)藥理論基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生物技術(shù)的原理、手段及其在中藥資源學(xué)和中藥鑒定學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生拓寬知識領(lǐng)域，為從事中藥的真?zhèn)舞b別、品種整理、質(zhì)量評價和開發(fā)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。結(jié)合分子生藥學(xué)的特點(diǎn)及社會的專業(yè)需求，授課中應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)和方法，采用理論聯(lián)系實(shí)際和現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行系統(tǒng)全面教學(xué)。分子生藥學(xué)課程的設(shè)置是為推進(jìn)素質(zhì)教育，解決中藥資源和中藥鑒定突出問題；其培養(yǎng)目標(biāo)是力求培養(yǎng)中藥專業(yè)學(xué)生對中藥品種和質(zhì)量、安全等獨(dú)立分析鑒定和解決實(shí)際問題的能力；使其深刻領(lǐng)會中藥質(zhì)量評價的核心思想，了解制訂規(guī)范化的中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及尋找新藥，實(shí)現(xiàn)中藥資源可持續(xù)利用等的理論知識和實(shí)踐問題。為了達(dá)到該目標(biāo)，需要在教學(xué)方法和理論以及實(shí)踐等各方面取得不斷完善和進(jìn)步，讓分子生藥學(xué)課程真正地為提高中藥專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)而服務(wù)。

[1]黃璐琦.展望分子生物技術(shù)在生藥學(xué)中的應(yīng)用[J].中國中藥雜志，1995，20（11）：643-645.

[2] 謝宗萬.《分子生藥學(xué)》評價[J].中國中藥雜志，2001，26（3）：261.

[3]國家藥典委員會.中國藥典[M].一部.北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2010.[4]馬小軍，汪小全，孫省，等.野生人參 RAPD指紋的研究[J].藥學(xué)學(xué)報，1999，34（4）：312-314.

[5]王東，白雁，陳志紅.不同產(chǎn)地山藥rDNA ITS區(qū)序列的比較[J].時珍國醫(yī)國藥，2007，18（1）：54-55.

[6]趙熙，李艷萍，李順英，等.野生天麻和栽培天麻的DNA指紋圖譜分析[J].國醫(yī)論壇，2006，21（6）：43-45.

Investigation of teaching methods of molecular pharmacognosy

WANG LiliDAI Liping CHEN Suiqing
Pharmacognostic Research Office,School of Pharmacy,He'nan College of Traditional Chinese Medicine,He'nan Province,Zhengzhou 450008,China

Molecular pharmacognosy is an interdisciplinary subject which involves multidisciplinary subjects.Molecular pharmacognosy requires students to possess the professional basis of pharmacognosy,biochemistry,molecular biology and other courses,also involves some new techniques and methods.Therefore,it is very difficult to teach.This paper explores the use of variety teaching methods and means to improve the efficiency of the curriculum bases on the features of molecular pharmacognosy,and analyzes the problems existing in the teaching of molecular pharmacognosy,in order to promote the development and improvement of the theoretical teaching of molecular pharmacognosy and serve to improve the overall quality of traditional Chinese medicine major students through molecular pharmacognosy.

Molecular pharmacognosy;Teaching method;Theoretical teaching

R93

C

1673-7210（2012）02（b）-0137-02

河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年重點(diǎn)課題(項(xiàng)目編號：[2010]-JKGHAZ-0046)。

王利麗（1979.9-），女，河南新鄉(xiāng)人，博士研究生，講師；研究方向：中藥材質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及分子鑒定。

陳隨清（1965.2-），男，教授；研究方向：中藥材質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、中藥材標(biāo)準(zhǔn)化種植及分子生藥學(xué)。

2011-10-17 本文編輯：程 銘）