王青青

眾所周知，塑料是一種很輕的物質(zhì)，用很低的溫度加熱就能使它變軟，隨心所欲地做成各種形狀的東西。它質(zhì)量輕、不怕摔、經(jīng)濟耐用。在被發(fā)明之初，塑料曾被喻為20世紀“最偉大的發(fā)明”之一，當時的人們?yōu)橹老踩艨瘛Ｈ欢?，塑料發(fā)明還不到100年，人們的欣喜若狂就變成了苦不堪言：塑料難以降解，即使埋在地下200年也不會腐爛；塑料污染土壤，進而污染植物和動物，給環(huán)境帶來后患。為此，塑料又榮登人類“最糟糕發(fā)明”之首。

從最偉大的發(fā)明變成最糟糕的發(fā)明，塑料還是塑料，只不過是人們對于它有了更深入的了解。那么，什么樣的發(fā)明才真正有利于人類生存和發(fā)展？怎樣在科技發(fā)明之初就能夠避免可能帶來的環(huán)境問題？

當前，我國正在大力弘揚建設“創(chuàng)新型國家”，這對于擺脫中國一直以來在全球經(jīng)濟中的“世界工廠”角色有著十分重要的意義。創(chuàng)新體系中最主要的一環(huán)，就是科技創(chuàng)新。雖然急迫躍升為科技強國的愿望是美好的，但是如何避免由科技創(chuàng)新衍生出新的環(huán)境問題，確實是一個值得好好研究的問題。

現(xiàn)在的中國，一股全民創(chuàng)新的風潮正席卷而來。上到政府，下到個人，都簡單地認為只要是新的，就是好的。但塑料的例子告訴我們，事實并不如此。國家相關部門不能僅僅只是鼓勵創(chuàng)新，更重要的是要用嚴謹?shù)膽B(tài)度去審批這些“新玩意”，它們是否真的只有百利而無一害？否則，等到問題真的出現(xiàn)了，我們又要付出數(shù)倍于初的代價去善后。而且，善后的結(jié)果還不一定能善好。

那么，如何避免由科技創(chuàng)新衍生出新的環(huán)境問題？

首先，對于廣大科技工作者來說，應當加強環(huán)境知識學習。環(huán)境知識與所有學科都存在著千絲萬縷的聯(lián)系。若在科技創(chuàng)新之初，就全面考慮到這項成果對于生態(tài)環(huán)境的影響，就等于從源頭上控制住了創(chuàng)新產(chǎn)品所衍生出來的環(huán)境問題。電的發(fā)現(xiàn)比汽車發(fā)明還要早了上百年。如果當時汽車的發(fā)明者具備相當?shù)沫h(huán)境意識，清楚知道汽車尾氣對大氣造成的污染，他可能轉(zhuǎn)而研發(fā)電動汽車。也不會時至今日，各國還在為新能源電動車全面推廣費心費力了。

其次，從政府層面來講，應該嚴格把控專利審批環(huán)節(jié)。除了評價專利的社會貢獻度外，還需要考核其對環(huán)境的影響程度。這類似于現(xiàn)在項目上馬時的環(huán)評，有必要在專利審核時也引入環(huán)評機制，以免除創(chuàng)新成果的后顧之憂。假如當年在塑料袋發(fā)明之初，有識之士就高瞻遠矚地看到了其對環(huán)境的毀滅性危害，我們現(xiàn)在也就不必左一個限塑令、右一個限塑令地做事后諸葛亮了。

環(huán)境知識的普及和環(huán)境意識的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要有循序漸進的積累。這就需要我們建立健全環(huán)境教育體系。這種體系不能僅流于形式，而是真正開展全方位的環(huán)境教育，結(jié)合環(huán)境實踐，從小培養(yǎng)國民環(huán)境素質(zhì)。當環(huán)境意識深深根植于心，進而形成一種國民本能的時候，我們有理由相信，這種教育相較于其他門類的教育，都是更具回報性的，它的投入產(chǎn)出比甚至是不可估量的。人的一切行為若都能以生態(tài)環(huán)境為第一出發(fā)點，類似塑料袋風波，應該難以再出現(xiàn)了。