董毅驊，陳 盈，郭文平

（臺(tái)州學(xué)院 數(shù)學(xué)與信息工學(xué)院，浙江 臨海 317000）

基于學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)探索

董毅驊，陳 盈＊，郭文平

（臺(tái)州學(xué)院 數(shù)學(xué)與信息工學(xué)院，浙江 臨海 317000）

學(xué)術(shù)社團(tuán)作為培養(yǎng)學(xué)生工程能力的新載體，全面貫徹了“卓越計(jì)劃”的思想，豐富了學(xué)生的課余興趣生活，也為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)提供了平臺(tái)。介紹了學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)的相關(guān)概念和定義，綜述了其發(fā)展現(xiàn)狀，通過(guò)一個(gè)建設(shè)實(shí)例探討了學(xué)術(shù)社團(tuán)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐和意義，并對(duì)其前景作了展望。

學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)；專(zhuān)業(yè)能力；能力培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才專(zhuān)業(yè)能力的需求日益多樣化和實(shí)際化，學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也越發(fā)嚴(yán)峻。學(xué)生的一些專(zhuān)業(yè)能力，如項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作等，僅憑課堂理論知識(shí)講解和配套的實(shí)驗(yàn)課程練習(xí)，在一定程度上無(wú)法完全滿足專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的需求，這對(duì)高校學(xué)生能力的教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。為此，教育部提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）［1］，旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。高校學(xué)生的學(xué)術(shù)社團(tuán)作為“卓越計(jì)劃”的一個(gè)有效載體，既有學(xué)生社團(tuán)的自發(fā)性和自主性的功能特點(diǎn)，又有較好的學(xué)術(shù)氛圍和專(zhuān)業(yè)背景，在大學(xué)生中的吸引力和影響力正在逐漸增大，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)具有極佳的推動(dòng)作用，在大學(xué)生成長(zhǎng)和成才中的地位日益凸顯，在創(chuàng)業(yè)教育中也發(fā)揮了其獨(dú)特的作用［2-3］。

1 學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)

1.1 學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)的定義

大學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)（又稱(chēng)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)），是學(xué)生根據(jù)自身的興趣與愛(ài)好，自發(fā)組織、自我教育、自我管理，并按照社團(tuán)章程自主開(kāi)展部分專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的業(yè)余學(xué)生群眾組織［4］。大學(xué)生傳統(tǒng)社團(tuán)著重于豐富校園文化和學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好；學(xué)生可以通過(guò)參加社團(tuán)，打破年級(jí)、系科甚至學(xué)校的界限，相互交流，發(fā)揮其在某一方面的特長(zhǎng)。有別于傳統(tǒng)的社團(tuán)，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)更加具有專(zhuān)業(yè)性和目的性，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的前提下，針對(duì)學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好，更加系統(tǒng)地探究自己所對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科方向，以達(dá)到提高自身專(zhuān)業(yè)能力的目的。

1.2 傳統(tǒng)社團(tuán)與學(xué)術(shù)社團(tuán)的區(qū)別

學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛(ài)好的需求、自愿組成的、按照其章程開(kāi)展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。學(xué)生社團(tuán)是校園文化的重要載體，也是第二課堂的引領(lǐng)者。依目前而言，學(xué)生社團(tuán)可以分為傳統(tǒng)社團(tuán)和學(xué)術(shù)社團(tuán)。

（1）傳統(tǒng)社團(tuán)

傳統(tǒng)社團(tuán)是指高校學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的興趣，按照章程自主開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生組織。社團(tuán)不受學(xué)生的專(zhuān)業(yè)限制，將具有共同興趣或是興趣相近的人聚集到一起，并發(fā)揮各人的特長(zhǎng)，開(kāi)展有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)都是在保證完成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序的前提下進(jìn)行的，其目的在于活躍學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的能力，豐富學(xué)生課余生活，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中交流思想，切磋技藝，增進(jìn)友情。但是傳統(tǒng)社團(tuán)對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)沒(méi)有明確的目標(biāo)，學(xué)生很難在社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中真正學(xué)到東西，或是培養(yǎng)某一方面的能力。而且在目前的傳統(tǒng)社團(tuán)當(dāng)中，很多社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于空洞，更多地關(guān)注流行性和娛樂(lè)性而相對(duì)缺乏對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（2）學(xué)術(shù)社團(tuán)

相較于傳統(tǒng)社團(tuán)，學(xué)術(shù)社團(tuán)在繼承傳統(tǒng)社團(tuán)的基礎(chǔ)上，更加注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)術(shù)社團(tuán)目標(biāo)是培養(yǎng)具有工程能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生。學(xué)術(shù)社團(tuán)是課堂教學(xué)的延伸，強(qiáng)化了實(shí)踐技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探求更廣更深的知識(shí)，形成良好的科學(xué)研究習(xí)慣，從而促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成［5］。相對(duì)于傳統(tǒng)社團(tuán)，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)根據(jù)培養(yǎng)具有工程能力、創(chuàng)新能力的學(xué)生為目標(biāo)，使學(xué)術(shù)社團(tuán)具有更加濃厚的學(xué)術(shù)、學(xué)習(xí)氛圍，很大程度上刺激了學(xué)生的求知欲，從而充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。“卓越計(jì)劃”旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，這與專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的成就目標(biāo)相一致。也因此，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)成為了“卓越計(jì)劃”的重要載體之一。

1.3 學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)現(xiàn)狀

各高校原有學(xué)術(shù)社團(tuán)多以文科性質(zhì)為主，如“鄧小平理論研究會(huì)”、“心理學(xué)社”、“文學(xué)社”等。自教育部提出“卓越計(jì)劃”以后，各高校開(kāi)始成立不少新的理工科性質(zhì)的學(xué)術(shù)社團(tuán)，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)工程能力和綜合能力。經(jīng)過(guò)近一年的發(fā)展，學(xué)術(shù)社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)逐漸展露了出來(lái)。相較于傳統(tǒng)社團(tuán)，學(xué)術(shù)社團(tuán)更具有專(zhuān)業(yè)性，對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展更具有針對(duì)性。學(xué)生在社團(tuán)的活動(dòng)中不斷磨練自己，提升自身能力。而學(xué)術(shù)社團(tuán)通過(guò)日?；顒?dòng)、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等方式，選取優(yōu)秀的人才，為學(xué)校參加各類(lèi)比賽提供了優(yōu)秀的資源，也為學(xué)生更好地接軌社會(huì)打下了基礎(chǔ)。以我校計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)為例，社團(tuán)成員經(jīng)常能參加各種省市級(jí)的軟件比賽、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)大賽等，獲得團(tuán)體賽、個(gè)人獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。但是由于很多專(zhuān)業(yè)社團(tuán)成立時(shí)間不久，學(xué)術(shù)社團(tuán)依然存在著各種弊端，例如一些專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)質(zhì)量不高，指導(dǎo)力度不足、社團(tuán)內(nèi)部管理機(jī)制不全，管理不善、社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地受到限制、社團(tuán)定位不夠明確等，這些將是今后建設(shè)和發(fā)展學(xué)術(shù)社團(tuán)的重點(diǎn)關(guān)注所在。

2 學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)建設(shè)實(shí)例

我校計(jì)算機(jī)系的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)之一——網(wǎng)絡(luò)科技協(xié)會(huì)成立于2011年初，主要致力于對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向能力的培養(yǎng)，不僅組織各種活動(dòng)及比賽，也組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)軟考等認(rèn)證考試，在社團(tuán)成員和指導(dǎo)老師的共同努力下取得了一定的成績(jī)。下面以網(wǎng)絡(luò)科技協(xié)會(huì)的運(yùn)行過(guò)程為例說(shuō)明學(xué)術(shù)社團(tuán)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)實(shí)踐。

2.1 社團(tuán)構(gòu)架

圖1 網(wǎng)絡(luò)科技協(xié)會(huì)的社團(tuán)框架

良好的學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)通常具有一個(gè)較為完善的社團(tuán)架構(gòu)，各個(gè)部門(mén)在社長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)下有條不紊的運(yùn)行，各司其職，卻又相互聯(lián)系，齊心協(xié)力為社團(tuán)更好地發(fā)展做著不懈努力。如圖1所示為網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)的基本架構(gòu)。

（1）社長(zhǎng)：①全面負(fù)責(zé)社團(tuán)的工作；②負(fù)責(zé)確定本社團(tuán)各個(gè)階段的工作目標(biāo)和任務(wù)；③定時(shí)向指導(dǎo)老師匯報(bào)社團(tuán)工作情況；④發(fā)起并主持社團(tuán)各種會(huì)議。

（2）辦公室：①協(xié)助社長(zhǎng)完成日常的工作和管理，做好分工合作的各項(xiàng)工作；②領(lǐng)導(dǎo)其他部門(mén)的日常工作和社員的考評(píng)；③社長(zhǎng)不在時(shí)，辦公室主任代理社長(zhǎng)的職責(zé)。

（3）組織部：策劃及組織社團(tuán)承辦的各種活動(dòng)及競(jìng)賽的各種事宜，以及組織社員參加軟考；

（4）宣傳部：以宣傳為主，進(jìn)行一系列的宣傳造勢(shì)：橫幅、海報(bào)、通知等；

（5）外聯(lián)部：①全面負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生會(huì)的對(duì)外交流聯(lián)絡(luò)工作②組織各類(lèi)商業(yè)贊助活動(dòng)，為社團(tuán)活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)；

（6）技術(shù)部：技術(shù)部成員需具備一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，其主要職責(zé)在于幫助社團(tuán)成員學(xué)習(xí)更多專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

2.2 社團(tuán)運(yùn)行實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)科技協(xié)會(huì)在社員與指導(dǎo)老師的不懈努力下，以其豐富的活動(dòng)，受益頗大的比賽獲得師生的一致好評(píng)。在成立不久的時(shí)間里，開(kāi)展社團(tuán)內(nèi)部娛樂(lè)，組織網(wǎng)絡(luò)比賽，以新穎實(shí)效的活動(dòng)博得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。讓更多的學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，提升自身的能力。以學(xué)生自身作為主題、以健全個(gè)性、改變觀念、訓(xùn)練思維等技能為主要內(nèi)容的創(chuàng)新教育［2］，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)術(shù)社團(tuán)的價(jià)值。

在社團(tuán)的運(yùn)行過(guò)程中，可以歸納的對(duì)學(xué)生能力的促進(jìn)手段主要包括：

（1）提升成員的專(zhuān)業(yè)水平

在社團(tuán)實(shí)踐當(dāng)中，因?qū)W生來(lái)自專(zhuān)業(yè)方向相近的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，在平時(shí)的活動(dòng)和交流當(dāng)中會(huì)感受到不同的思維方式和知識(shí)背景，開(kāi)拓視野、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)歷有助于增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力、自我調(diào)節(jié)能力和控制能力。與此同時(shí)，參與各種社團(tuán)活動(dòng)，將自己的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)能力知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并從中發(fā)現(xiàn)不足，彌補(bǔ)不足，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、組織能力以及工程能力。

（2）帶動(dòng)院系的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)以其濃厚的專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性吸引了大量的熱愛(ài)學(xué)科方向的學(xué)生。雖然社團(tuán)活動(dòng)只是定期召開(kāi)，但是同學(xué)們依然會(huì)運(yùn)用課余時(shí)間討論專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在空余時(shí)間，利用社團(tuán)提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流，極大地促進(jìn)了同學(xué)之間、班級(jí)之間乃至院系之間的學(xué)習(xí)交流氛圍，讓更多的人參與到專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)交流當(dāng)中來(lái)，在交流和實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（3）增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)

學(xué)術(shù)社團(tuán)在指導(dǎo)老師對(duì)社團(tuán)進(jìn)行正確的引導(dǎo)下，充分利用各種資源，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生和企業(yè)的溝通和聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)社團(tuán)與企業(yè)的職業(yè)崗位共建。學(xué)校有關(guān)單位也在采取積極措施，幫助學(xué)生加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系。同時(shí)也會(huì)邀請(qǐng)有關(guān)人員來(lái)校參觀、為社團(tuán)學(xué)生作報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生，增進(jìn)相互之間的了解，進(jìn)而增加學(xué)生的綜合能力和工程能力，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力更加貼切企業(yè)實(shí)際，提高職業(yè)意識(shí)，職業(yè)規(guī)劃能力，讓學(xué)生在提高綜合能力和工程能力的同時(shí)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

3 學(xué)術(shù)社團(tuán)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)意義

科技競(jìng)賽是實(shí)用性、創(chuàng)造性和綜合性的活動(dòng)［8］。社團(tuán)主要通過(guò)比賽對(duì)學(xué)生在該階段學(xué)習(xí)成果進(jìn)行驗(yàn)收。比賽過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生歷經(jīng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與執(zhí)行，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的積極性。比賽通過(guò)團(tuán)隊(duì)在特定時(shí)間內(nèi)操作完成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，更能激發(fā)學(xué)生的潛力。比賽的成功舉辦，使學(xué)生通過(guò)比賽的執(zhí)行，具備了一定的學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，即所謂的工程能力。通過(guò)整合學(xué)生社團(tuán)資源、系統(tǒng)安排，精心選擇、科學(xué)組合，設(shè)計(jì)出適合專(zhuān)業(yè)社團(tuán)成員的活動(dòng)體系，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，促使學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)理論知識(shí)，從而更加扎實(shí)地掌握知識(shí)［7］［9］,實(shí)行“卓越計(jì)劃”，以增強(qiáng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。就學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)意義而言，認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的建立是對(duì)課堂的延伸，它將對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的同學(xué)匯集起來(lái)，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)。學(xué)生借用這個(gè)平臺(tái)對(duì)自己感興趣的部分進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和交流，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，也減少了盲目參加社團(tuán)活動(dòng)所帶來(lái)的浪費(fèi)，更加有針對(duì)性的發(fā)展，從而豐富了課余生活，也為發(fā)展自己的綜合能力增強(qiáng)了信心。

（2）對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了擴(kuò)充，同時(shí)消除課堂的限制。

現(xiàn)下，課堂教學(xué)由于要涉及到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的所有方面，學(xué)校課程在安排上涉及的范圍很廣，學(xué)生學(xué)得很多，但是都很難學(xué)深，學(xué)生的工程能力無(wú)法得到進(jìn)一步的發(fā)展。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣在某一方面進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，在相應(yīng)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下學(xué)有所成。

（3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的社團(tuán)活動(dòng)大都是以團(tuán)隊(duì)的形式完成，其組成成員可能是來(lái)自不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，大家在完成某一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，往往會(huì)進(jìn)行交流與溝通，并通過(guò)組員的共同努力一起完成任務(wù)，從而鍛煉學(xué)生的交流能力和團(tuán)結(jié)合作能力。

（4）培養(yǎng)了學(xué)生的查閱能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作到完成常常是由學(xué)生自行完成的。這就要求學(xué)生在設(shè)計(jì)之前翻閱大量的文獻(xiàn)資料，具備一定的查閱能力。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)自己需要學(xué)什么，怎樣學(xué)會(huì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)流程也是學(xué)生工程能力的體現(xiàn)的過(guò)程，創(chuàng)造有利的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的潛能，以發(fā)揮創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)作為學(xué)生能力培養(yǎng)的平臺(tái)和載體，將學(xué)生的興趣、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工程能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)濃郁的環(huán)境下對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步地了解，更好地為以后深造、就業(yè)提供強(qiáng)硬的后臺(tái)。充分利用學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，把信息化時(shí)代學(xué)生社團(tuán)建設(shè)打造成鍛煉專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力的平臺(tái)，成為實(shí)踐教學(xué)的課堂，發(fā)揮傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)未能顧及的作用。貫徹“卓越計(jì)劃”，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及實(shí)際動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，是培養(yǎng)新型人才的有效途徑。不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，相信專(zhuān)業(yè)社團(tuán)可以走得更遠(yuǎn)，從而培養(yǎng)出更多有能力的人才。

［1］教育部.教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)，教高 ［2011］1號(hào)［EB/OL］.http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3860/201102/xxgk_115066.html

［2］孟祥印，龐烈鑫,田華.高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)實(shí)施創(chuàng)新教育的探索［J］.西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2000（2）：83-89.

［3］張秋實(shí)，曲朝陽(yáng),楊杰明,等.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科技社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展的新思路［J］.計(jì)算機(jī)教育，2008（4）：32-34.

［4］馬俊義，段鴻斌.大學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)孵化高技能人才的研究和實(shí)踐［J］.文教資料，2010（8）：220-222.

［5］端宏斌.專(zhuān)業(yè)社團(tuán)結(jié)合企崗實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才的研究與實(shí)踐［J］.職教論壇，2010（10）：9-10.

［6］蔣 .高職院校專(zhuān)業(yè)技能型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展思路探析［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（5）：26-27.

［7］鞠晶晶.淺析社團(tuán)在大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)中的作用［J］.中國(guó)科技信息，2008（15）：214,217.

［8］岳瑞鳳.談創(chuàng)業(yè)教育視角下的高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)［J］.河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：92-95.

［9］袁道福，陳霄.以專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)提升高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的研究［J］.價(jià)值工程，2011（07）：289-290.

A Study of Students’Professional Competence Cultivation through Students’Learning League Activities

DONG Yi-hua，CHEN Ying，GUO Wen-ping
（School of mathematics and information engineering,Taizhou University,Linhai 317000，China）

Students’ Learning league,as a new carrier to cultivate students’ engineering capabilities has fully implemented the goal of the “Excellence Initiative”, which not only enriches the students’ interest in school life but also provides a platform for student to learn professional knowledge better. This paper introduces the basic concepts and definition of students’ learning league, surveys its development status and discuses its meaning and training mode of students’professional competence cultivation through a learning league.

Students’ Learning league；professional competence；capability cultivation

耿繼祥）

G64

A

1672-3708（2012）03-0086-05

2012-03-05；

2012-04-13

臺(tái)州學(xué)院校立學(xué)生科研項(xiàng)目（IZXS16）

陳盈（1981- ），男，浙江諸暨人，講師，主要從事語(yǔ)義Web信息處理及計(jì)算機(jī)教育研究。