［摘 要］語文是大學(xué)課程體系當(dāng)中的重要課程，在醫(yī)專院校學(xué)生中進(jìn)行審美教育、情感教育是學(xué)習(xí)語文的必然要求，但是在審美情趣培養(yǎng)的同時(shí)也應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)護(hù)專業(yè)實(shí)用性的結(jié)合，使學(xué)生審美情趣的發(fā)展為學(xué)生專業(yè)能力服務(wù)。本文在闡述審美情趣與實(shí)用性結(jié)合重要性的基礎(chǔ)上，詳細(xì)論述了大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)審美情趣與實(shí)用性的結(jié)合，以提升大學(xué)語文的教學(xué)水平。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)語文 審美情趣 實(shí)用性

［中圖分類號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2012）05-0051-02

大學(xué)語文是大學(xué)生文化素質(zhì)教育與心理素質(zhì)教育的重要課程。長期以來，在醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中大學(xué)語文教育存在重知識(shí)傳授、輕情感教育的問題，教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生審美、情感、意志、責(zé)任等方面的培養(yǎng)和引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)到的只是枯燥的知識(shí)，而不是在對(duì)生活真正理解的基礎(chǔ)上，在工作中形成的美感、責(zé)任感、情感等方面的實(shí)用性素質(zhì)，因而很多醫(yī)護(hù)人員在工作中形成了孤獨(dú)、冷漠等不良行為，導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系日趨緊張，嚴(yán)重影響了醫(yī)護(hù)人員能力的發(fā)揮。要想解決這一問題，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該重視學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，并將其與專業(yè)的實(shí)用性結(jié)合起來。

一、大學(xué)語文的審美情趣與實(shí)用性的結(jié)合的意義

大學(xué)語文的審美情趣與實(shí)用性的結(jié)合的意義主要體現(xiàn)在學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)展和專業(yè)能力發(fā)展上面，具體作用如下：

1.對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)展的作用

在大學(xué)語文教學(xué)中將審美情趣與實(shí)用性結(jié)合，對(duì)學(xué)生自身的成長具有重要意義。這是因?yàn)閷徝狼槿な菍W(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，良好的審美情趣不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生心理方面的健康成長，還有利于幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，能夠處理好工作關(guān)系、學(xué)習(xí)關(guān)系和人際關(guān)系，使學(xué)生對(duì)社會(huì)、工作的適應(yīng)能力大大增強(qiáng)。不僅如此，審美情趣也是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素，很多醫(yī)院將審美情趣納入了日常考核當(dāng)中，在醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)審美情趣與實(shí)用性的結(jié)合，能夠幫助學(xué)生發(fā)展自身素質(zhì)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展。

2.對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用

醫(yī)護(hù)專業(yè)能力的發(fā)展不僅取決于學(xué)生的醫(yī)護(hù)專業(yè)知識(shí)，也取決于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，更取決于學(xué)生對(duì)待本專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生的專業(yè)能力的發(fā)展不僅需要教師的教學(xué)培養(yǎng)，更需要他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)步的良好習(xí)慣。而將審美情趣與實(shí)用性結(jié)合起來，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

二、大學(xué)語文的審美情趣與實(shí)用性的結(jié)合措施

在大學(xué)生語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)將審美情趣培養(yǎng)和實(shí)用性結(jié)合起來，緊跟語文教育的基本要求，以培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力為主要目的。在這一過程中需要注意：

在醫(yī)學(xué)院校語文教育當(dāng)中，要加大各類文學(xué)作品的鑒賞學(xué)習(xí)力度，利用文學(xué)鑒賞帶來的精神氣質(zhì)與個(gè)性的差異，幫助學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和工作中活學(xué)活用，提升學(xué)生對(duì)各類作品的鑒賞、理解能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在這一方面需要注意：第一，要發(fā)揮文學(xué)作品道德主體的生命力量。大學(xué)語文教學(xué)的主要目的就是通過知識(shí)的熏陶、審美情趣的培養(yǎng)，塑造學(xué)生理性的人格，提升學(xué)生的人性境界，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)體味到中國文學(xué)的文化底蘊(yùn)，最終達(dá)到錘煉學(xué)生心智、升華自我的目的。第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活。語文教學(xué)能夠讓學(xué)生在作品欣賞當(dāng)中感受生活的美感、愉快感、幸福感，學(xué)生在不斷的欣賞當(dāng)中能夠感受人生的意義，幫助自己發(fā)展健康心理，提高自己的心理素質(zhì)。這對(duì)于學(xué)生的成長無疑具有重要的作用。第三，提升文學(xué)作品在學(xué)生責(zé)任意識(shí)上的作用。在語文教學(xué)當(dāng)中通過引入一些鮮明的醫(yī)學(xué)文學(xué)作品的形象，可以對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)形成起到潛移默化的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)責(zé)任在一個(gè)人的人生價(jià)值中的重要作用，真正樹立其責(zé)任意識(shí)。

心理機(jī)制，是人對(duì)客觀事物在需求性判定基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)，情感教育是大學(xué)語文教育的重要內(nèi)容。在情感教育上，教師需要把文學(xué)作品中的意境、形象再現(xiàn)于講臺(tái)至上，在貫徹以“學(xué)為主體”和“教為主導(dǎo)”的原則之上，讓學(xué)生通過閱讀與分析把握人物形象所蘊(yùn)含的豐富的思想內(nèi)涵和情感，讓作品中作者所描繪的景和物、人和事、所傾注的情意、所闡發(fā)的道理，撞擊學(xué)生的心坎，使學(xué)生帶著高漲激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考。還可以利用作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，讓學(xué)生掌握一些情感交流的技能，學(xué)會(huì)與病人、同事進(jìn)行情感交流。這對(duì)于學(xué)生將來走上工作崗位以后，協(xié)調(diào)好與同事之間的關(guān)系，拉近與病人之間的距離，更好地為病人服務(wù)無疑具有重要意義。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

［1］ 劉亞莉.大學(xué)語文與情感教育［J］.現(xiàn)代語文，2006（9）.

［2］ 錢理群.關(guān)于文學(xué)教育的感言［J］.湖北教育，2001（5）.

［責(zé)任編輯：鐘 嵐］