［摘 要］信息時代呼喚信息素養(yǎng)，本文就目前在高職圖書館新生入館教育中滲透信息素養(yǎng)的必要性與現(xiàn)狀，提出了在高職圖書館新生入館教育中加強信息素養(yǎng)滲透的舉措。

［關(guān)鍵詞］信息素養(yǎng) 高職圖書館 入館教育 滲透

［中圖分類號］ G640 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2012）05-0116-03

近期，教育部在《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中指出，“加強職業(yè)教育信息化建設(shè)，大力開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。大學(xué)圖書館作為知識和信息資源的寶庫，是學(xué)生獲得課本以外知識，獲取大量動態(tài)信息的重要場所，也是大學(xué)生開展靈活性自主學(xué)習(xí)的第二課堂，更是培養(yǎng)一專多能人才的最佳環(huán)境。新生入館教育，是高職圖書館進行信息素養(yǎng)教育的最佳時機，它不僅承擔(dān)著幫助讀者了解圖書館，協(xié)助讀者加強信息意識，更是培養(yǎng)讀者利用圖書館、信息檢索和自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。本文略談在高職圖書館新生入館教育中滲透信息素養(yǎng)的問題。

一、在新生入館教育中滲透信息素養(yǎng)的必要性

（一）信息素養(yǎng)含義

美國圖書館協(xié)會（AIA） 1989 年1月10 日在一份關(guān)于信息素質(zhì)的最終報告中，對信息素質(zhì)作了這樣的描述：“具有信息素質(zhì)能力的人，能夠充分地認識到何時需要信息，并能有效地檢索，評價和利用信息。即掌握了各種學(xué)習(xí)方法，知道怎樣組織知識，發(fā)現(xiàn)和使用信息。這些人具有終身學(xué)習(xí)的能力。因為他們不管碰到什么問題或做什么樣的決定時，都能夠發(fā)現(xiàn)必要的信息。”信息素養(yǎng)包括四個方面的內(nèi)涵，即信息意識、信息知識、信息能力、信息道德，信息意識是信息素養(yǎng)的前提，它決定人們捕捉、判斷和利用信息的自覺程度；信息知識是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，不但可以使人的知識結(jié)構(gòu)改變，而且能夠激活原有的學(xué)科專業(yè)知識，使文化知識和專業(yè)知識發(fā)揮更大的作用；信息能力是信息素養(yǎng)的保證，它包括人獲取、處理、交流、應(yīng)用、創(chuàng)造信息的能力；信息道德是信息素養(yǎng)的準則，是指在組織和利用信息時，要樹立正確的法制觀念，增強信息安全意識，提高對信息的判斷和評價能力，準確合理地使用信息資源。

信息素養(yǎng)是一種可以通過教育所培育的，是人們獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。信息素養(yǎng)也是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，人們在任何一門學(xué)科、任何一個環(huán)境、任何階段的學(xué)習(xí)都必須具備一定的信息素養(yǎng)，對于新入學(xué)的大學(xué)生，尤其需要提高其以自主學(xué)習(xí)能力為主要內(nèi)容的信息素養(yǎng)，從而能夠獲取更多的知識以對所學(xué)的學(xué)科進行擴展，對自己的學(xué)習(xí)進行更有效的控制，使學(xué)習(xí)更有成效。

（二）在新生入館教育中滲透信息素養(yǎng)是時代發(fā)展的需要

當前，我們已進入了一個信息網(wǎng)絡(luò)化、科技高新化、經(jīng)濟全球化的全新學(xué)習(xí)新時代。在這個學(xué)習(xí)時代里，對知識本身的獲取已經(jīng)不再是人們學(xué)習(xí)唯一的目的，而是要在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會如何獲取知識，并在這個獲取過程中，開發(fā)自己的各種潛能。正如美國著名的未來學(xué)家阿爾溫.托夫勒指出：“誰掌握了知識和信息，誰就掌握了支配他人的權(quán)力?！痹谛畔⑸鐣?，誰的技術(shù)創(chuàng)新能力強，誰擁有創(chuàng)新型人才，誰就能贏得發(fā)展優(yōu)勢，誰就能在競爭中取勝利。

高職院校圖書館作為高校的文獻資料和信息中心，是大學(xué)生汲取知識、開闊視野、陶冶情操的重要場所。高職教育的培養(yǎng)目標不僅要求學(xué)生掌握必要的理論知識，更要求他們具有良好的信息素質(zhì)和競爭力，以適應(yīng)知識時代對創(chuàng)新人才的需要。為適應(yīng)快速發(fā)展全新學(xué)習(xí)新時代，有必要盡早讓大學(xué)生接受信息素養(yǎng)教育，可以說在新生入館教育中滲透信息素養(yǎng)是順應(yīng)時代發(fā)展的需要。

（三）在新生入館教育中滲透信息素養(yǎng)是大學(xué)生發(fā)展的需要

對剛升入高職的新生而言，大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式較中學(xué)都有了很大的改變，學(xué)習(xí)的課程由以前基礎(chǔ)的數(shù)理化學(xué)習(xí)變成了專業(yè)化的學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的形式大多數(shù)由老師的統(tǒng)一講授轉(zhuǎn)變到學(xué)生自己發(fā)言討論，寫個人學(xué)習(xí)總結(jié)、論文及參加社會實踐等上面，以培養(yǎng)大學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力、交流能力、社會活動能力、組織管理能力和問題解決能力為主要目的。因此，利用豐富的館藏資源和獨特的人力資源優(yōu)勢開展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力，是高職院校圖書館承擔(dān)的重要責(zé)任。

高職院校圖書館在新生入館教育中進行信息素養(yǎng)滲透，就能夠把信息素質(zhì)教育做早，使大學(xué)生入校就早知應(yīng)該成為一個如何學(xué)習(xí)的人，知道信息是如何組織的，何時需要信息，如何尋找信息，具備信息安全意識并且確定、評價和有效利用。當今信息時代，知識節(jié)點不僅繼續(xù)以幾何級數(shù)呈爆炸式遞增，而且新知識的半衰期越來越短，知識更新速度之快令人咋舌不已。通過對大學(xué)生開展信息素養(yǎng)滲透，提升學(xué)生的信息意識和信息檢索能力，提高獲得采集、鑒別和使用信息的能力，其實比在課堂上學(xué)習(xí)有限的知識更顯重要。

一般來說，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是對基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，要使學(xué)校教育價值在大學(xué)生身上才能得到充分實現(xiàn)，在今后學(xué)習(xí)工作中能夠有效地發(fā)揮所獲取的基礎(chǔ)知識和自學(xué)能力，于廣度上和深度上不斷地予以更新、優(yōu)化擴展其知識結(jié)構(gòu)，那么就必須提高大學(xué)生信息素養(yǎng)與自學(xué)能力。因此，新生入館教育中進行信息素養(yǎng)滲透，目的是幫助大學(xué)生在圖書館學(xué)習(xí)獲取書刊資料技能傳統(tǒng)方法的同時還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能在有限學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)好專業(yè)知識，還能通過自身的學(xué)習(xí)能力去獲取更廣博的信息，從而提升信息意識和信息檢索技能，以便未來職業(yè)生涯中隨時應(yīng)用信息能力來提高自己對職業(yè)的適應(yīng)度與專業(yè)能力。信息素養(yǎng)本應(yīng)成為當今大學(xué)生們的一項新的必備屬性，成為其走出校門后叩開就業(yè)大門的一把金鑰匙。

二、新生入館教育中信息素養(yǎng)滲透的現(xiàn)狀

（一）思想重視不足

大多數(shù)高職圖書館在新生入館教育中，沒有以培養(yǎng)信息素養(yǎng)意識為目的，認為新生入館教育無非就是簡單介紹圖書館概況，強調(diào)學(xué)生如何遵守圖書館有關(guān)規(guī)定，布置學(xué)生如何辦理借書證，在授課內(nèi)容的選定、授課時間的安排以及教師的配備上很少考慮到如何實施信息素養(yǎng)的滲透問題，信息素養(yǎng)教育可有可無，往往造成新生入館教育顧此失彼，效果不佳。

（二）內(nèi)容形式單一

目前仍有許多高職圖書館對新生入館教育只是簡單地給各個二級學(xué)院做個專題講座，介紹的是圖書館的規(guī)模、機構(gòu)設(shè)置和館藏布局，注重的是學(xué)生們應(yīng)如何借書、閱覽，強調(diào)的是圖書館的規(guī)章制度，館藏電子資源種類也只是順帶列舉，入館教育中信息素養(yǎng)的滲透可以說非常淡淺，與當下突飛猛進的現(xiàn)代信息技術(shù)時代嚴重不符。造成學(xué)生對入館教育心不在焉，圖書館實際操作卻發(fā)現(xiàn)什么都沒記住，利用圖書館依然只知道簡單借還圖書服務(wù)，不清楚圖書館深層次信息服務(wù)，對高校館常用的CNKI、《重慶維普考試系統(tǒng)》等電子資源似懂非懂甚者全然不知，不會使用其他類型資源，常常有部分學(xué)生到了畢業(yè)設(shè)計階段還依然不知利用館藏的數(shù)據(jù)庫、全國報刊索引等檢索工具查找資料。

三、加強新生入館教育中進行信息素養(yǎng)滲透的舉措

（一）轉(zhuǎn)變觀念，強化培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)意識

首先，轉(zhuǎn)變圖書館領(lǐng)導(dǎo)觀念。要增強圖書館及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)對培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重視意識與支持力度，認真篩選新生入館教育內(nèi)容，統(tǒng)籌安排授課時間及教師的配備，確保信息素養(yǎng)在新生入館教育中能夠得到滲透。比如，在館領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下培訓(xùn)圖書館各部門講解員，重點把握講解內(nèi)容，要根據(jù)新生的專業(yè)、班級及上課預(yù)約時間進行周密細致排課，保證有序組織新生輪流參觀館舍接受入館教育。

其次，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生讀者的觀念。教師是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主導(dǎo)和課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，通過發(fā)揮教師在信息素養(yǎng)教學(xué)中主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者。學(xué)生讀者是信息素養(yǎng)的主體和受益者，只有學(xué)生讀者這個主體的觀念轉(zhuǎn)變了，才能讓學(xué)生在信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)過程中多方面富有個性發(fā)展，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

再次，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的意識和愿望。能否產(chǎn)生一種迫切獲取各種新信息的愿望和沖動，這是衡量一個大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否具備信息素養(yǎng)的基本要素。在新生入館教育中進行信息素養(yǎng)滲透就是要開啟新生們獲取信息的意識和愿望，培養(yǎng)他們信息的敏感度，正確引導(dǎo)他們較好地辨別與分析所獲信息。

（二）加強圖書館文獻信息資源建設(shè)

加強圖書館文獻資源和信息資源的建設(shè)，不僅會提高圖書館服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且對新生入館教育活動有著實質(zhì)性幫助。豐富的文獻資源和信息資源的內(nèi)容可講、可看、可學(xué)、可查，有利于新生在入館教育中獲得多功能、全方位的信息，不僅對他們在校進行知識與技能學(xué)習(xí)順利完成學(xué)業(yè)提供便利幫助，也是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力和自學(xué)能力的最基本保障。所以，就新生入館教育中進行信息素養(yǎng)滲透而言，高職圖書館加強文獻資源和信息資源的建設(shè)是非常有意義的。高職圖書館加強文獻資源和信息資源建設(shè)的舉措有：第一，根據(jù)學(xué)校學(xué)科專業(yè)設(shè)置、精品課程設(shè)置等情況，有計劃、有重點地進行文獻資源建設(shè)，建立有學(xué)院專業(yè)特色的文獻資源庫室；第二，加強圖書館主頁的建設(shè)和宣傳工作，合理設(shè)置有利于提高讀者信息素養(yǎng)的欄目，如增設(shè)一些新書推薦、新書目錄、借閱排行榜、讀書書評、讀者薦購、讀者輔導(dǎo)等導(dǎo)讀欄目；第三，加強電子資源建設(shè)，包括自建本館特色的數(shù)據(jù)庫資源，購買一些成熟的即方便讀者利用又被讀者認可的數(shù)字資源，如中國知網(wǎng)、重慶維普期刊超星電子圖書、等數(shù)據(jù)庫。

（三）認真選定新生入館教育內(nèi)容

新生入館教育是圖書館對新生開展信息素養(yǎng)教育的一部分，可用講座、實地參觀、發(fā)放資料等方式進行信息素養(yǎng)滲透， 使新生對學(xué)校圖書館的基本概況（包括機構(gòu)設(shè)置及人員）、藏書布局、目錄體系、服務(wù)方式、規(guī)章制度、讀者的權(quán)利義務(wù)以及查找利用館藏文獻資料的基本方法等有所了解，為今后在知識學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練中更好地利用圖書館打下良好基礎(chǔ)。新生入學(xué)教育內(nèi)容主要包括:

1.介紹圖書館建設(shè)基本情況：建館歷史、現(xiàn)狀和未來；館藏應(yīng)學(xué)科專業(yè)設(shè)置而配置的藏書體系及特點；圖書館為學(xué)院教學(xué)、科研服務(wù)狀況及特色服務(wù)；閱覽室、書庫的藏書情況、借閱方式和規(guī)章制度等。

2.信息獲取能力的方法：第一，館藏圖書的排架與查找 館藏圖書的分類排架和機讀目錄檢索）， 包括圖書館的館藏書目現(xiàn)狀， 熟練使用計算機進行書目查詢。第二，中文電子資源的檢索與利用。如中國知網(wǎng)、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國經(jīng)濟信息網(wǎng)、國務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)、人大復(fù)印報刊資料、中國股票市場交易數(shù)據(jù)庫、超星電子圖書、書生之家電子圖書等， 包括各數(shù)據(jù)庫的特色和檢索平臺的使用方法。第三，各種信息資源的類型及獲取方法。如詳細介紹信息資源的種類，特別是網(wǎng)上各種各類型信息資源的特點， 館藏地點與查找及下載信息途徑和方式。

（四）加強入館教育師資隊伍建設(shè)

教師在新生入館教育活動中起著主導(dǎo)作用，入館教育中進行信息素養(yǎng)滲透的開展效果明顯取決于授課教師信息素質(zhì)的高低，為此圖書館要建立起長效、完善的師資培訓(xùn)機制。入館教育教師要加強圖書館學(xué)專業(yè)前沿、相關(guān)學(xué)科、專業(yè)外語以及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的學(xué)習(xí)，提高文獻信息組織、檢索與利用的水平，成為圖書館新生入館教育的專家和優(yōu)秀的信息導(dǎo)航員。通過一系列在職培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、進修等方式，提高入館教育教師的信息素養(yǎng)等綜合素質(zhì)，從教育源頭上確保入館教育活動中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。

（五）創(chuàng)新新生入館教育形式

一是從信息素養(yǎng)意識出發(fā)，不要僅僅是固守傳統(tǒng)的“面對面的講座+參觀”的教育方式。比如新生入館教育盡可能利用多媒體教室授課，要采用圖文并茂、生動有趣的多媒體技術(shù)制作新生培訓(xùn)課件，做到內(nèi)容豐富，起到積極調(diào)動新生了解圖書館和學(xué)習(xí)信息技能的效果。

二是編制、印發(fā)《讀者入館指南》，將圖書館概況圖書館沿革、館舍面積、機構(gòu)設(shè)置和人員、館藏數(shù)量及館藏特色、圖書分類體系及排架形式等）、圖書館服務(wù)借閱證辦理圖書借閱須知、違規(guī)使用借閱證處理辦法、書刊遺失損毀賠償、開放時間、借還書流程及注意事項、圖書查檢、電子資源檢索）等編印成小冊發(fā)放到每個新生手中，《指南》要做到內(nèi)容全面詳細、實用性強，真正成為新生讀者開啟圖書館大門的鎖鑰。

三是理論聯(lián)系實際，根據(jù)本館實際情況組織新生參觀圖書館，使他們更直觀地了解圖書館館藏書分布情況、排架方法、文獻資源查找和檢索等各項服務(wù)功能。參觀活動要充分發(fā)揮圖書館學(xué)生圖書協(xié)會的作用，圖書協(xié)會成員參與入館教育，老生引導(dǎo)新生，通過協(xié)會成員自身已掌握在圖書館獲取信息的技能影響新生，無疑在傳達作為一名大學(xué)生應(yīng)當具備的信息素質(zhì)，可為我館讀者教育活動中信息素養(yǎng)的一次具體滲透。

另外，新生入館教育后還需注意后續(xù)教育的開展，如結(jié)合各專業(yè)學(xué)習(xí)情況開設(shè)信息檢索講座、新數(shù)據(jù)資源使用培訓(xùn)班、電子資源檢索與利用比賽等，進一步加強大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總之，新生入館教育是大學(xué)生信息意識和信息獲取能力教育的初始，是信息素質(zhì)教育體系的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，在新生入館教育中進行信息素養(yǎng)滲透非常必要。高職圖書館可根據(jù)各校的實際情況，采取有效措施，發(fā)揮新生入館教育在引導(dǎo)大學(xué)生開闊知識視野、開啟信息素養(yǎng)的作用，努力提升大學(xué)生使用圖書館的信息素養(yǎng)，增加信息索取能力，促進自主學(xué)習(xí)，使大學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

［ 參 考 文 獻 ］

［1］ 薛麗榮.高職院校圖書館信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀與對策的思考［J］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2010（24）.

［2］ 霸桂芳.大學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略研究［J］.教育探縈，2007（2）.

［3］ 郭曉彤.試論高職院校圖書館的信息素質(zhì)教育［J］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2011（5）.

［4］ 李愛民.高職院校新生入館教育研究［J］.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（1）.

［5］ 甘建偉.論對高職院校新生開展“如何利用圖書館” 教育的重要性［J］.廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（2）.

［6］ 王華.高職院校圖書館信息素質(zhì)教育探索［J］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2011（22）.

［責(zé)任編輯：雷 艷］