一、蘇州高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)有益嘗試
　　為進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，蘇州市人力資源社會(huì)保障部門本著政府扶持、校地聯(lián)合、市場(chǎng)運(yùn)作的原則，引進(jìn)了國(guó)際上通行的“模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”項(xiàng)目。2010年10月首期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)示范班在蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院順利開班；2011年1月首屆蘇州市創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)師資培訓(xùn)班開班；2011年4月開始，蘇州市人力資源社會(huì)保障部門相繼與蘇州大學(xué)文正學(xué)院、農(nóng)職院、經(jīng)貿(mào)學(xué)院等舉行高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站合作協(xié)議簽字揭牌儀式，標(biāo)志著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程陸續(xù)進(jìn)入蘇州各大學(xué)校園，做到了實(shí)訓(xùn)免費(fèi)化、實(shí)訓(xùn)師本地化和服務(wù)常態(tài)化。目前，蘇州已參加培訓(xùn)大學(xué)生1 119人，預(yù)計(jì)2012全年創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)大學(xué)生2 000人。
　　
　　二、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)及課程概況
　　創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中最貼近市場(chǎng)，最貼近實(shí)際的形式，適用于包括大學(xué)生和失業(yè)人員在內(nèi)的各類勞動(dòng)群體，目前已成為一種成熟的培訓(xùn)模式，并在世界上42個(gè)國(guó)家和地區(qū)開展。更重要的是，其在實(shí)踐上形成了能夠符合市場(chǎng)需求、符合社會(huì)需要、真正培養(yǎng)出更多企業(yè)家的一種培訓(xùn)形式。
　　創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程涉及學(xué)科領(lǐng)域廣泛，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，由學(xué)員全面參與，其教學(xué)理念是“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為本位（能力本位）”，采用“上課、上班、上網(wǎng)”三結(jié)合的手段實(shí)施。通過創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)傳授并提供全球性的模擬經(jīng)營(yíng)平臺(tái)，讓學(xué)員體驗(yàn)真實(shí)的商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為；通過“以學(xué)員為中心”“在做中學(xué)”的教學(xué)方法和培訓(xùn)模式，使學(xué)生作為員工接受公司經(jīng)營(yíng)所涉及到的各項(xiàng)的鍛煉。
　　
　　三、大學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)探討
　　1.認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)訓(xùn)整體環(huán)節(jié)的幾個(gè)“重要性”問題
　　一是第一堂課的“重要性”。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程的第一堂課時(shí)能發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生是來探底的，如果這門課對(duì)他的胃口，老師上課的質(zhì)量不錯(cuò)，他們還會(huì)繼續(xù)來聽課；如果他們覺得這門課聽不懂沒興趣，接下來可能就不來聽課了。所以實(shí)訓(xùn)師在教學(xué)實(shí)訓(xùn)時(shí)一定要有信心，還有培訓(xùn)語言、語音要有高低起伏，要有敬業(yè)精神和獨(dú)特的性格個(gè)性，課程教學(xué)方法要多樣：講授法、項(xiàng)目教學(xué)法、聯(lián)系法、（結(jié)構(gòu)性）頭腦風(fēng)暴法、分組討論法、角色扮演與戲劇法、模擬實(shí)地考察法、圖片教學(xué)法、游戲法等適時(shí)靈活運(yùn)用。當(dāng)然最主要的還是實(shí)訓(xùn)師教學(xué)的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量（自身的能力和水平），肚子里一定要有足夠的“貨”。
　　二是課堂組織的“重要性”。創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于大學(xué)生而言與其他一些課程最主要的區(qū)別是進(jìn)行高仿真實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)模擬，突出“實(shí)訓(xùn)”，所以這一課程中課堂的組織就顯得十分重要，要注重學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，使其樂意擔(dān)當(dāng)各個(gè)“模擬公司”的“總經(jīng)理”，樂意扮演“模擬公司”中的各個(gè)不同角色，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，在大學(xué)生實(shí)際教學(xué)實(shí)訓(xùn)中“競(jìng)聘總經(jīng)理”和“組建團(tuán)隊(duì)”重要性就顯得十分突出、在各個(gè)總經(jīng)理的帶領(lǐng)下有不同特長(zhǎng)的“部門經(jīng)理”或“員工”組成的團(tuán)隊(duì)接受任務(wù)，正常運(yùn)作，開展業(yè)務(wù)交流，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)才能如魚得水。
　　三是課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)及檢查任務(wù)的“重要性”。實(shí)訓(xùn)任務(wù)的及時(shí)布置是鞏固教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果的有效手段，也是反饋教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果的重要途徑之一。如實(shí)訓(xùn)師在講授核心價(jià)值曲線知識(shí)點(diǎn)后，就應(yīng)及時(shí)將這一知識(shí)點(diǎn)布置給各“模擬公司”，讓其在課堂上通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)比其他相應(yīng)母版公司，做出自己的核心價(jià)值曲線。當(dāng)然課堂時(shí)間是有限的，要真正理解掌握創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容還需要利用課余實(shí)踐，所以實(shí)訓(xùn)師一定要有針對(duì)性地布置課