“寒門難出貴子”的真正原因在于基礎(chǔ)教育地區(qū)發(fā)展不均衡、城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡。

中國(guó)人民大學(xué)針對(duì)“寒門難出貴子”的社會(huì)輿論，在2012年自主招生考試中針對(duì)農(nóng)村學(xué)子推出了專門的“圓夢(mèng)計(jì)劃”，主要招收在縣及縣以下地區(qū)學(xué)校就讀的優(yōu)秀學(xué)生，特別提出了該學(xué)生家庭中三代之內(nèi)無(wú)大學(xué)生的限制條件。此規(guī)定一出，立刻引來(lái)廣泛議論，但有教育專家指出，這個(gè)限制條件不是問(wèn)題的關(guān)鍵，大家應(yīng)該將更多的目光投向錄取計(jì)劃的公平分配等問(wèn)題上來(lái)。

給農(nóng)村孩子、貧苦家庭孩子更多上名校的機(jī)會(huì)，以此來(lái)改變命運(yùn)，確實(shí)是促進(jìn)教育公平、社會(huì)公平的良好舉措。但質(zhì)疑聲中，有些是有一定道理的，比如“三代當(dāng)中都是無(wú)大學(xué)生”是不是一種變相歧視，是不是有強(qiáng)化“代際流動(dòng)”的潛意識(shí)等。但無(wú)論如何，通過(guò)教育改變出身，促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)與公平的出發(fā)點(diǎn)，是值得肯定的。

要解決問(wèn)題，就需要對(duì)癥下藥?！昂T難出貴子”，是一種客觀存在的社會(huì)現(xiàn)象，造成這一問(wèn)題的原因，一方面是在城鎮(zhèn)化的浪潮中，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移使得農(nóng)村人口數(shù)量總體減少，而留在農(nóng)村的多是最沒有技能和能力的群體，“寒門難出貴子”具有了一定的階段必然性，或者叫“社會(huì)陣痛”。另一方面，“寒門難出貴子”的真正原因不是在高等教育，而是在基礎(chǔ)教育，在于基礎(chǔ)教育地區(qū)發(fā)展不均衡、城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，如果將解決問(wèn)題的思路集中在高等教育，則是治標(biāo)不治本。

有一則數(shù)據(jù)，是很有啟發(fā)意義的。統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，億萬(wàn)富翁中25.4%是大專畢業(yè)、24.6%是大學(xué)畢業(yè)、22.6%是高中畢業(yè)，反之博士生很難成為億萬(wàn)富豪，其次是碩士，最后才是小學(xué)生。這說(shuō)明最有學(xué)問(wèn)的人及教育不足的人都很難成為億萬(wàn)富翁。雖然僅從積累財(cái)富的角度來(lái)說(shuō)明“社會(huì)流動(dòng)”問(wèn)題有偏頗之處，但它卻代表了一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)，即教育是影響社會(huì)流動(dòng)的重要因素，但并不是主要因素，主要因素還是在于社會(huì)的環(huán)境問(wèn)題。

從社會(huì)角度看，造成“寒門難出貴子”的問(wèn)題，至少有這樣三個(gè)因素必須考慮的。一是社會(huì)各職業(yè)將準(zhǔn)入門檻提得過(guò)高，特別是不少用人單位還或多或少存在著“學(xué)歷崇拜”的導(dǎo)向，使得“寒門出貴子”的機(jī)會(huì)減少；二是社會(huì)運(yùn)行機(jī)制中“拼爹”的“代際傳遞”、處理人情關(guān)系的“潛規(guī)則”，使得“寒門弟子”一開始就處在不平等的起跑線上，最近媒體報(bào)道說(shuō)，逃離北上廣的浪潮還未散去，在二三線城市的年輕人又開始逃回北上廣，就是一個(gè)很好的例子；三是政府參與微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)多過(guò)深，影響了良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境的形成，也同時(shí)減少了“寒門弟子”通過(guò)個(gè)人努力改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。

因此，面對(duì)“寒門難出貴子”的社會(huì)問(wèn)題，僅靠教育，注定是不圓滿的，主要還是應(yīng)通過(guò)社會(huì)本身的變革來(lái)解決這一問(wèn)題，創(chuàng)造一種只要通過(guò)自己的工作勤奮、勇氣、創(chuàng)意、和決心，就有邁向成功、獲得更好生活可能的社會(huì)環(huán)境。至于在教育方面，最重要的是盡快想辦法促進(jìn)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的公平問(wèn)題，不要讓農(nóng)村孩子、貧苦家庭孩子一開始就輸在了起跑線上。在高等教育方面，對(duì)“寒門弟子”的照顧，全世界都一樣，名校只能起到引導(dǎo)示范作用，不可能發(fā)揮主力軍的作用。

也就是說(shuō)，人民大學(xué)的“圓夢(mèng)計(jì)劃”內(nèi)涵太窄，它注定只能圓少數(shù)家庭的夢(mèng)，無(wú)法圓社會(huì)之夢(mèng)。