【摘要】對(duì)學(xué)生而言，提高聽力不是一朝一夕所能做到的，它要求相當(dāng)程度的英語(yǔ)基本功、正確的聽音、快速的語(yǔ)感和熟練的技巧運(yùn)用，需要師生共同努力，多聽多練。聽力理解的提高過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程，貴在堅(jiān)持，而且在訓(xùn)練聽力、提高聽力上要注意語(yǔ)言的培養(yǎng)，要講究聽力訓(xùn)練的策略。

【關(guān)鍵詞】聽力基本功；正確的聽音；快速的語(yǔ)感；熟練的技巧

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)。其中聽、說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而聽更是重中之重。現(xiàn)在中考英語(yǔ)實(shí)行“人機(jī)對(duì)話”，如何提高學(xué)生聽力口語(yǔ)自動(dòng)化考試的成績(jī)，成了學(xué)生和英語(yǔ)教師共同關(guān)注的問(wèn)題。下面結(jié)合牛津初中英語(yǔ)教材，談?wù)勛约航虒W(xué)中訓(xùn)練學(xué)生聽力的體會(huì)。

一、利用Integratedskills訓(xùn)練聽力基本功

高效聽力能力不是與生俱來(lái)的，需要通過(guò)后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。聽力是復(fù)雜的綜合技能，并非學(xué)生常認(rèn)為的那種“上聽力課時(shí)努力去聽”就能解決的問(wèn)題。聽力是聽者積極主動(dòng)地接收目標(biāo)語(yǔ)言，理解、篩選有用信息并存入長(zhǎng)期記憶逐步擴(kuò)大聽覺渠道的一個(gè)過(guò)程。聽者在接受、處理聲學(xué)信息時(shí)，也常常交替綜合使用“自下而上”、“自上而下”的策略。聽者的基本功是日后發(fā)展的必要鋪墊。

要想提高聽力水平，既要進(jìn)行長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練又要在苦學(xué)的基礎(chǔ)上巧學(xué)。我認(rèn)為聽力課教師在課前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)所教授的材料反復(fù)聽，了解其中的語(yǔ)言特點(diǎn)、語(yǔ)法難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題要心中有數(shù)，以便在上課時(shí)能給學(xué)生以必要的提醒、啟發(fā)和講解。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握提高聽力的正確、有效的方法和技巧，使他們?cè)陔x開教師的指揮棒后聽力水平仍能夠不斷提高。有了日漸扎實(shí)的基本功，水漲船高，能力自會(huì)不期而至。

二、利用全英文教學(xué)訓(xùn)練正確的聽音

本來(lái)學(xué)語(yǔ)言能在一定的語(yǔ)言背景下學(xué)習(xí)是最快、最輕松的，而我們農(nóng)村的絕大多數(shù)學(xué)生除了英語(yǔ)課，幾乎就沒有多少機(jī)會(huì)得到英語(yǔ)的鍛煉，而課堂是我們的主陣地，我們老師只要能堅(jiān)持，盡量用學(xué)生能聽懂的語(yǔ)言，這樣耳濡目染，潛移默化，效果是非常神奇的，筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也多次證明了這一點(diǎn)，我教的學(xué)生聽力普遍比較好。

聽老師講課本身就是一種聽力訓(xùn)練，而且可以在聽的同時(shí)觀察教師的口形和表情。有些學(xué)生對(duì)完全聽懂教師的語(yǔ)言可能有些困難，這就要求課前預(yù)習(xí)，使得自己對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有個(gè)初步的準(zhǔn)備，這樣能幫助理解教師的口語(yǔ)表達(dá)。在聽課的過(guò)程中注意捕捉非常好的表達(dá)方法，并及時(shí)記下來(lái)，在實(shí)際交流中學(xué)到的東西往往印象很深。在完成正常教學(xué)任務(wù)的情況下，我還要求學(xué)生每天安排適當(dāng)時(shí)間閱讀課外書籍，聽錄音或廣播，長(zhǎng)期堅(jiān)持。堅(jiān)持收聽本校、地方，甚至美國(guó)之音、英國(guó)BBC等電臺(tái)的廣播，或錄制一些英語(yǔ)磁帶進(jìn)行訓(xùn)練。這樣課內(nèi)外相結(jié)合，精、泛聽相結(jié)合，多聽多練，天長(zhǎng)日久便會(huì)形成語(yǔ)感，提高了聽力水平。

三、利用Reading訓(xùn)練快速的語(yǔ)感

培養(yǎng)快速閱讀能力有助于英語(yǔ)聽力理解能力的提高。因?yàn)閺V泛的閱讀不僅能增大詞匯量，而且能拓寬視野，擴(kuò)大知識(shí)面，減少聽力中因知識(shí)面不足而引起的理解上的障礙。但由于閱讀課的時(shí)間有限，為使學(xué)生有效地完成大量閱讀，教師必須在課堂教學(xué)上下功夫，傳授學(xué)生閱讀技巧和方法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳狀態(tài)，使他們把所學(xué)知識(shí)自覺地運(yùn)用于閱讀，迅速提高閱讀速度和理解能力，為提高聽力理解水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在聽力過(guò)程中，我們也常常會(huì)遇到這樣的情況，聽力教材篇幅很長(zhǎng)，人物眾多，學(xué)生聽完一遍甚至兩遍后仍不知所以然，那么最好的辦法就是教師一邊放錄音一邊提問(wèn)，直至聽完，這樣可以有效地幫助學(xué)生記住所聽的材料，有助于聽力的徹底理解。

四、利用聽力材料訓(xùn)練聽力技巧

我在訓(xùn)練聽力基本功的同時(shí)，更注意選擇適當(dāng)聽力材料，進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練。我非常注意選材的趣味性，適當(dāng)控制材料的難易程度。

首先，預(yù)測(cè)是聽力時(shí)的主要技巧。目前中考聽力測(cè)試采用的都是聽錄音做選擇的形式，先閱讀題干和選項(xiàng)可以幫助預(yù)測(cè)將要聽到的內(nèi)容及其重點(diǎn)。聽力放音時(shí)也給了每小題5秒鐘的讀題時(shí)間，同學(xué)們要充分利用這段時(shí)間和其他停頓時(shí)間，粗讀一遍題干和全部選項(xiàng)，分析對(duì)比各選項(xiàng)的不同之處，預(yù)測(cè)將聽內(nèi)容和可能的答案。如果選項(xiàng)是姓名、地名、數(shù)字、日期等，就要全力抓住這些容易混淆的部分，在聽錄音時(shí)注意分辨并加以判斷。

其次，捕捉信息重點(diǎn)是聽力測(cè)試中的重要一環(huán)。在聽的過(guò)程中，要善于抓住主題句，捕捉信息詞、關(guān)鍵詞，并適當(dāng)對(duì)文章有總體的理解，如能對(duì)對(duì)話中的地點(diǎn)、時(shí)間、價(jià)格、年齡、城市做一點(diǎn)簡(jiǎn)單的符號(hào)筆記就可以提高答題的準(zhǔn)確率和速度。在聽錄音過(guò)程中能否抓住關(guān)鍵詞直接影響著學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容的理解。聽者通過(guò)關(guān)鍵詞的提示，會(huì)引起對(duì)某個(gè)句子的情景或具體情節(jié)的回憶，而關(guān)鍵詞本身就包含著重要的信息。告訴學(xué)生在一個(gè)句子或段落中，關(guān)鍵詞往往是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等等，這些實(shí)詞是產(chǎn)生意義的詞，只要抓住關(guān)鍵詞才能準(zhǔn)確無(wú)誤地做出選擇。

還有，遇到難詞要果斷取舍。我們聽時(shí)可能會(huì)碰到?jīng)]有學(xué)過(guò)的單詞，碰到暫時(shí)沒有聽懂的地方，我們應(yīng)該毫不猶豫地跳過(guò)去，接著往下聽。例如，在中考測(cè)試中選擇適當(dāng)標(biāo)題或選擇正確句子概括全文等，就是檢測(cè)這一技巧。所以要求學(xué)生聽時(shí)思維千萬(wàn)不能鎖定在沒聽懂的詞上，而影響了下面的聽力內(nèi)容。

總之，聽力是一種積極的思維過(guò)程，只有層層突破，循序漸進(jìn)，并做到各種能力的綜合運(yùn)用，才能提高學(xué)生的聽力水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]國(guó)家教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2010年.

[2]夏谷鳴、 任美琴、 周瑜《初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)》，北京師范大學(xué)出版社，2009年.

（作者單位：江蘇省新沂市第六中學(xué)）