【摘要】本文主要通過例句教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：所舉例句必須簡單明了；貼近學(xué)生生活；寓教于樂，激發(fā)興趣；旁敲側(cè)擊，感知句意；意情交匯，增強(qiáng)信心這幾個方面來闡述。

【關(guān)鍵詞】英語課堂；例句；教學(xué)探討

在長期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深的感受到，例句是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師向?qū)W生傳授知識的重要手段。教師吃透教材，結(jié)合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)妙設(shè)例句，不僅可以使學(xué)生易于理解知識，增強(qiáng)語感，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中理解和掌握知識，從而獲得較好的課堂教學(xué)效果。

一、例句必須簡單明了，通俗易懂

當(dāng)教師需要講解詞或詞組之間的差別時(shí)，可以充分利用一些有代表性的句子，給學(xué)生羅列出來并詳細(xì)講解。比如在講解“當(dāng)我們遇到一些生單詞時(shí)，可以借助于字典?！边@句話的翻譯時(shí)，就可以使用不同的詞組進(jìn)行翻譯。如：“Turn to”Ifwe come across some new words， we may turn to a dictionary for help. “Look up”If we come across a new word， we look up it in a dictionary.“Refer to”If we come across a new word， we may refer to a dictionary.使用三個不同詞組，都可以表達(dá)同一個意思。

二、例句必須貼近學(xué)生的生活

一般來說，形象記憶比抽象記憶要深刻且持久，教學(xué)時(shí)抽象的知識與形象的事物相結(jié)合會收到意想不到的效果。教師選擇例句時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，既可使學(xué)生感受英語的生活中的現(xiàn)實(shí)性，還可以強(qiáng)化知識的應(yīng)用。比如在講主謂一致時(shí)，筆者舉了這樣的一個例子：

All the boys ，including Wang Xiang are going to play basketball this afternoon.

例句剛一出口，學(xué)生們便哄堂大笑，因?yàn)橥跸槭俏覀儼嗌铣隽嗣幕@球迷，接著筆者解釋說，雖然我們跟王祥去打球，但此句的謂語卻不能跟Wang Xiang，應(yīng)跟all the boys。這樣，學(xué)生們就會記住這個謂語動詞應(yīng)“就遠(yuǎn)”。

再如：(1)People greet each other form house to house during the Spring Festival.

(2)Children can get much money during the Spring

Festival.

(3)The terrorist attacked the World Trade Center in

New York.

(4)The SARS disease has attacked many people.

前兩句是筆者教學(xué)圣誕節(jié)的內(nèi)容提及我國春節(jié)風(fēng)俗而舉的例子，后兩句是筆者教學(xué)動詞“attack”時(shí)結(jié)合國內(nèi)外發(fā)生的大事所舉的例子。

三、寓教于樂，激發(fā)興趣

幽默風(fēng)趣的例句能活躍課堂氣氛，當(dāng)課堂氣氛活躍時(shí)，學(xué)生的注意力就容易集中，學(xué)習(xí)的熱情也會隨之高漲，因此，教師在教學(xué)課本中是語言知識時(shí)，可以穿插一些課外知識來吸引學(xué)生的注意力，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)單詞“rain”時(shí)，筆者舉例：

(1)It rained very heavily yesterday evening.

(2)It rained cats and dogs yesterday evening.

例句(2)比例句(1)更有趣味性，學(xué)生還以為此句講的是有貓和狗的事情，因此，聽講時(shí)因感興趣而引起注意力。

四、旁敲側(cè)擊，感知句意

教師要在限定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，則必須使學(xué)生聽課時(shí)全神貫注，對例句進(jìn)行剖析，同時(shí)教師要把握好課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里掌握知識。教師可以根據(jù)實(shí)際情況巧用例句，讓學(xué)生對句意進(jìn)行感知，隱性管理。比如例句：“Try to listen to me as carefully as you can.”可以對上課精力不集中的學(xué)生進(jìn)行旁敲側(cè)擊。又如在教“must”表示推測的用法時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在看其他書，教師可注視該學(xué)生并對全班學(xué)生說：“Someone must be reading other books，aren’t they?”學(xué)生在真實(shí)的情景中理解了句意，教師也趁機(jī)解釋這句型的含義，體現(xiàn)了教學(xué)英語的真實(shí)性和實(shí)踐性，還提醒了不認(rèn)真聽講的學(xué)生，體現(xiàn)了教師教育的機(jī)智。

五、意情交匯，增強(qiáng)信心

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會遇到各種困難，這時(shí)他們最需要鼓勵和幫助，教師可以通過恰當(dāng)?shù)睦浣o予學(xué)生支持。

比如：

(1)Don’t give up halfway，you’ve made progress.

(2)There is nothing difficult，if you work hard.

(3)If you go on studying hard，you’ll succeed.

(4)Don’t be nervous，would you like to try again?

讓學(xué)生理解其含義，給予學(xué)生克服困難的信心和動力，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)可以復(fù)習(xí)祈使句、狀語從句和疑問句等句式。

總之，例句是英語課堂教學(xué)中教師從文章中提煉出來的重點(diǎn)句型，具有典型性，是教學(xué)中重點(diǎn)把握的部分。教師在講解時(shí)要靈活機(jī)動，不僅要激發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師要積極調(diào)動課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉慶華等編著；課堂組織藝術(shù)[M].中國林業(yè)出版社，2001

[2]丁昌佑等編寫；杭寶桐主編中學(xué)英語教學(xué)法[M]. 華東師范大學(xué)出版社，1993

[3]蔡連梅；提高課堂教學(xué)效率“N招”[J]. 新課程(綜合版) 2010年12期

（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區(qū)桂英中學(xué)）