伴隨著課程改革的深入，廣大教師越來(lái)越重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新，而作為教學(xué)環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)卻被很多人忽視。目前英語(yǔ)課外作業(yè)通常是內(nèi)容重復(fù)、形式呆板、重在機(jī)械記憶，忽略了語(yǔ)言運(yùn)用綜合能力的培養(yǎng)。在片面追求分?jǐn)?shù)的形勢(shì)下，課外作業(yè)出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，這些問(wèn)題最終占用了學(xué)生太多的時(shí)間，給學(xué)生造成了很大的壓力，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。

2010年4月就當(dāng)前學(xué)生英語(yǔ)課外作業(yè)情況做了一次問(wèn)卷調(diào)查(請(qǐng)選出符合你實(shí)際情況的相應(yīng)選項(xiàng))

1.老師在英語(yǔ)課后會(huì)給你留家庭作業(yè)嗎? ( ) A會(huì)B不會(huì)C有時(shí)會(huì)，有時(shí)不會(huì)

2.你認(rèn)為有必要做家庭作業(yè)嗎? ( ) A有必要B沒(méi)有必要C成績(jī)好可以做 D 成績(jī)不好的同學(xué)該做

3.你做家庭作業(yè)的目的是什么? ( ) A利用課外時(shí)間鞏固所學(xué)的知識(shí)B提高應(yīng)用英語(yǔ)的能力 C在考試中可以獲得高分D應(yīng)付老師檢查

4.老師常常布置什么樣的家庭作業(yè)? ( ) A抄寫(xiě)單詞、句型，背誦短文或?qū)υ払做練習(xí)冊(cè)、輔助資料或試卷C在黑板上補(bǔ)充一些練習(xí)D具有開(kāi)放、層次、階梯性E很隨意，沒(méi)什么目的性

5.老師什么時(shí)候安排一次家庭作業(yè)? ( ) A 每天一次B 兩天一次C 幾天一次D 沒(méi)有家庭作業(yè)

6.班上的同學(xué)對(duì)老師安排的家庭作業(yè)有何反應(yīng)? ( )A都很喜歡B大部分同學(xué)喜歡 C有一半的同學(xué)喜歡D 很少有同學(xué)喜歡

7.老師如何處理同學(xué)們的家庭作業(yè)? ( ) A 集體講評(píng) B 收集起來(lái)批一下日期 C 沒(méi)有時(shí)間檢查D 有針對(duì)性地進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)

8．完成一次作業(yè)，你需要花多少時(shí)間？（ ）A 30分鐘以內(nèi)B 30到60分鐘C 60分鐘以上

9．你能按時(shí)上交作業(yè)嗎？（ ） A能B基本能C經(jīng)常不交

10．你不能按時(shí)上交的原因是（ ） A 太多了，沒(méi)有時(shí)間做B 不會(huì)做C 不想做D 動(dòng)作慢，注意力不集中

11．你喜歡的作業(yè)布置方式是（ ）A老師統(tǒng)一布置B老師分層布置C自己布置D無(wú)所謂

12．你希望的作業(yè)形式是（ ）A書(shū)面B口頭C其他

13．假如老師沒(méi)留作業(yè) ，你會(huì)主動(dòng)給自己找作業(yè)嗎?做些什么作業(yè)?

14．結(jié)合自己的實(shí)際情況，談一談你對(duì)作業(yè)的看法、給老師作業(yè)形式一些新的建議。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：

1.有84.3%的學(xué)生認(rèn)為有必要做家庭作業(yè)，有9.7%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要做家庭作業(yè)，說(shuō)明這部分學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，他們的觀念需要更新。

2.在關(guān)于“做家庭作業(yè)的目的是什么?”的調(diào)查中，有64.2%的學(xué)生認(rèn)為做家庭作業(yè)主要是利用課外時(shí)間鞏固所學(xué)知識(shí)，而僅有25.7%的學(xué)生認(rèn)為是為了提高應(yīng)用英語(yǔ)的能力。這充分表明了學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的看法僅停留在鞏固知識(shí)和應(yīng)付考試的層面上。

3.在第四項(xiàng)調(diào)查中，有89.2%的學(xué)生認(rèn)為教師布置的家庭作業(yè)是抄寫(xiě)單詞、句型，背誦短文或?qū)υ挘鼍毩?xí)冊(cè)、輔助資料或試卷，7.8%的學(xué)生認(rèn)為是教師在黑板上補(bǔ)充一些練習(xí)。顯然，這些作業(yè)的內(nèi)容和方式仍是老一套，缺乏新穎性，所以激發(fā)不了學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性。

4.在第六項(xiàng)調(diào)查中，83.4%的學(xué)生選擇很少有人喜歡家庭作業(yè)，這表明很大一部分學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)并非是樂(lè)意接受的，而是勉強(qiáng)完成的。

5.在第七項(xiàng)調(diào)查中，89.7%的學(xué)生認(rèn)為老師集體講評(píng)作業(yè)，只有5.4%的學(xué)生選擇老師有針對(duì)性地進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)。

總結(jié)一下調(diào)查結(jié)果，再反思一下我們平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前英語(yǔ)課外作業(yè)存在的弊端。

1.作業(yè)結(jié)構(gòu)單一，設(shè)計(jì)統(tǒng)一，缺乏個(gè)性化

作業(yè)內(nèi)容僅限于英語(yǔ)書(shū)本，以鞏固語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)為主，作業(yè)形式單調(diào)、機(jī)械，一般是抄單詞、背誦短語(yǔ)和課文，很少注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能訓(xùn)練。教師布置作業(yè)時(shí)全班統(tǒng)一要求，甚至要求整個(gè)年級(jí)作業(yè)統(tǒng)一，無(wú)視學(xué)生的個(gè)性和基礎(chǔ)的差異性，作業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有彈性，缺乏層次。

2.作業(yè)容量大，缺乏有效性和科學(xué)性

有些老師在布置作業(yè)時(shí)常常讓學(xué)生將當(dāng)天所學(xué)單詞抄三英一中，句子和對(duì)話一英一中，不論有沒(méi)有必要，是不是重點(diǎn)全部抄一遍翻譯一遍，并且要求背誦。教師在布置作業(yè)時(shí)，追求“做題做到熟練”，布置大量的作業(yè)。一門英語(yǔ)作業(yè)就要用一個(gè)多小時(shí)才能完成，長(zhǎng)此以往學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至厭惡英語(yǔ)。

3.作業(yè)隨意性，或拿來(lái)主義，缺乏系統(tǒng)性

有些教師布置的作業(yè)在量和質(zhì)上都比較“隨意”，對(duì)所提供的作業(yè)資料基本上采用“拿來(lái)主義”策略。另外，受應(yīng)試教育的影響，教師熱衷于搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，布置作業(yè)圖量不求質(zhì)，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏趣味性

學(xué)生們?cè)絹?lái)越不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了，而教師在作業(yè)結(jié)構(gòu)安排上，以書(shū)面練習(xí)為主，忽視了學(xué)生的口語(yǔ)交際功能和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。英語(yǔ)作業(yè)缺乏形式的多樣性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這些弊端的存在使得學(xué)生做課外作業(yè)的興趣不高，作業(yè)質(zhì)量可信度較低，不利于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有些作業(yè)甚至抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這些弊端與新課程改革是格格不入的。

英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及個(gè)性特征，遵循教學(xué)規(guī)律，把握好作業(yè)的難度和量度，改變將作業(yè)定位于知識(shí)的鞏固和技能的強(qiáng)化上的片面思想，以豐富多彩的形式呈現(xiàn)的出來(lái)，使學(xué)生喜說(shuō)樂(lè)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，使英語(yǔ)作業(yè)趣味化、藝術(shù)化、生活化、個(gè)性化、科學(xué)化，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省南京市浦口區(qū)第四中學(xué)）