【摘要】在初中語文教學(xué)工作中，作文教學(xué)是公認(rèn)的難點，學(xué)生作文寫作能力提高難度較大，廣大初中語文教師對此也開展了積極的探究與改進工作，但是成效不夠十分理想。出現(xiàn)這樣狀況的根源，就在于教育教學(xué)理念創(chuàng)新不夠，沒有能夠從本質(zhì)上和關(guān)鍵環(huán)節(jié)上抓住作文教學(xué)的要點，從而難以快速提升作文教學(xué)成效。筆者多年從事初中語文教學(xué)工作，在作文教學(xué)方面開展了積極的探究，主要在創(chuàng)新教學(xué)模式與空間方面著力，取得了顯著成效。

【關(guān)鍵詞】初中；作文；教學(xué)；研究

提高作文教學(xué)成效，關(guān)鍵在于抓住教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對以往作文教學(xué)中存在的不足之處進行優(yōu)化與改進，在激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣、突破寫作技巧難點以及強化寫作訓(xùn)練等方面開展創(chuàng)新，筆者主要從以下幾個方面入手，成效較為明顯。

一、多讀多聽多寫，夯實學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)

在初中作文教學(xué)工作中，許多學(xué)生因為自己缺乏一定的文學(xué)基礎(chǔ)，語言文字運用能力不足，作文中詞匯枯燥，缺乏足夠的文學(xué)底蘊，對于教學(xué)成效的提升產(chǎn)生了消極作用。要解決這一問題，就必須采取針對性措施，為作文教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中開展了以“多讀多聽多寫”為主題的訓(xùn)練活動，要求學(xué)生制定詳細(xì)的閱讀計劃，每一學(xué)期要完成80-100萬字的課外閱讀量，將閱讀量細(xì)化分解到每一個月、每一個星期，保證閱讀教學(xué)活動能夠順利實施。在閱讀中還要完成相應(yīng)數(shù)量的讀書筆記或摘記，將閱讀中優(yōu)美的詞匯、語段記錄下來，吸收借鑒，提高文學(xué)積累。為了提高學(xué)生的寫作能力，筆者還對學(xué)生開展了多項寫作訓(xùn)練，在每天下午上課前安排15分鐘的寫作專門時間，每天確定一個小專題，如場景描寫、人物描寫等，讓學(xué)生在高強度訓(xùn)練之中增長寫作能力。

二、開展范文引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握技巧

許多教師的作文教學(xué)中，對學(xué)生的寫作技巧指導(dǎo)都是簡單摘要類型的，對學(xué)生的作文寫作提出一些綱領(lǐng)性意見和建議，接下來就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫作過程。這種指導(dǎo)方式難以讓學(xué)生直觀感悟到寫作方面的技巧，筆者主要采取下水作文分析的方式進行有效指引，讓學(xué)生以范文為載體，直觀學(xué)習(xí)寫作技巧，效果比較明顯。筆者在作文教學(xué)中，自己都寫作下水作文，在教學(xué)中投影顯示出來，以此為基礎(chǔ)進行分析研究，指導(dǎo)學(xué)生如何正確選題，如何安排文章的間架結(jié)構(gòu)，如何有效組織語言以及表達中心思想等。通過范文分析這樣直觀的方式，學(xué)生可以從筆者的下水作文中受到啟發(fā)，增加對寫作技巧的直觀掌握程度。在開展范文引導(dǎo)之后，筆者再要求學(xué)生談一談自己對這一類型作文寫作的構(gòu)思與感想，在學(xué)生交流之中讓學(xué)生拓寬思路，汲取經(jīng)驗，然后開展自主寫作活動，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生掌握寫作技巧會產(chǎn)生明顯的促進作用。

三、實施自主批改，促進相互學(xué)習(xí)借鑒

多少年來，初中語文教師在作文批改中都是親力親為，其實學(xué)生對于教師費心費力批改出來的結(jié)果關(guān)注程度并不是非常深，許多學(xué)生至多就是關(guān)注一下評定等級而已。與其花費大量時間與精力來進行逐一批改，倒不如將這一時間用在研究教學(xué)改革上，將這一活動放手交給學(xué)生來完成，不僅可以提高學(xué)生的積極性，而且有助于學(xué)生在批改過程中增長知識，汲取經(jīng)驗，提高寫作能力。筆者在教學(xué)過程中，安排學(xué)生進行作文自主評改活動，在每一個學(xué)習(xí)小組里面進行作文的互換，“推磨轉(zhuǎn)”，指導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的順序進行批改，具體來講，就是按照“尋找錯別字—修改病句—分析結(jié)構(gòu)—研究主題”的程序開展批改活動，逐步對文章進行深入研究分析。在學(xué)生開展自主批改的過程中，筆者還要求各個學(xué)習(xí)小組發(fā)揮積極作用，學(xué)生有吃不準(zhǔn)的地方，要放在小組里面進行討論交流，借助于集體的力量解決問題，最后的評定環(huán)節(jié)要小組集體做出判斷，完成批改之后，批改者與作者還要就有關(guān)問題進行直接交流。筆者在課后對學(xué)生的批改情況再進行一次“回頭看”，提高批改科學(xué)性，以這樣的方式，提高了學(xué)生對作文中各種問題的認(rèn)識，同時有助于學(xué)生相互借鑒成功之處，提升寫作能力。

四、運用競賽方式，激發(fā)學(xué)生上進動力

初中生在作文學(xué)習(xí)中具有強烈的上進心與競爭欲望，教師如果在作文教學(xué)中能夠充分運用這一點，注重激發(fā)學(xué)生的積極情感，對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)成效提升、激發(fā)學(xué)生上進動力，將會產(chǎn)生積極的作用與深遠的影響。筆者在作文教學(xué)中，充分發(fā)揮競賽這一有效形式，努力在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中營造濃厚的氛圍，首先就是定期組織作文學(xué)習(xí)競賽活動，有口頭作文、命題作文兩種方式，將學(xué)生分為幾個競賽組，每一個小組里面都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力較為相近的學(xué)生，讓學(xué)生相互開展競賽，以賽促學(xué)，讓學(xué)生更加樂于開展作文學(xué)習(xí)活動。其次，筆者還經(jīng)常組織優(yōu)秀作文展覽、優(yōu)秀讀書筆記展覽，在學(xué)生中營造你追我趕的良好氛圍。此外，筆者還積極推薦學(xué)生參加上級主管部門和專業(yè)刊物組織的各種競賽活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生展示自我搭建良好平臺。

五、組織實踐活動，積累豐富寫作素材

作文教學(xué)離不開大量生動豐富的寫作素材，但是初中生生活閱歷有限，社會接觸面不廣，導(dǎo)致素材匱乏，這樣的狀況容易造成作文無從下筆，甚至虛構(gòu)素材，生搬硬套，作文缺乏真情實感。對此，筆者充分結(jié)合學(xué)校整體工作安排，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些活動的機會，如走上街頭開展環(huán)保宣傳，走進社區(qū)開展義務(wù)勞動等，通過這樣的活動讓學(xué)生近距離接觸社會，了解社會，在親身參與的活動中增加生活素材積累，為寫作活動增強底蘊，促進作文寫作能力提高。實踐證明，豐富有效的社會實踐活動，有助于學(xué)生進一步增強寫作素材與靈感，促進了作文教學(xué)成效的提升。

綜上所述，在初中作文教學(xué)中，教師一定要強化理念創(chuàng)新，以新課程理念作為指引，不斷改進教學(xué)模式與方式，全面提升學(xué)生的作文寫作能力。

（作者單位：江蘇省宜興市太華中學(xué)）