【摘要】英語閱讀向來是初中英語教學(xué)的重點難點，教師學(xué)生都感到頭疼，筆者結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出巧識生詞、精辨語法、妙解文意三點切實有效的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀；教學(xué)

閱讀在整個初中英語教學(xué)中都是重點難點，許多學(xué)生都對閱讀感到十分頭痛，不少教師也覺得難以更進(jìn)一步。英語課程標(biāo)準(zhǔn)對初中英語閱讀提出了要求：“1.能根據(jù)上下文猜測生詞的意思，能根據(jù)構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2.能讀懂簡單的故事短文并抓住大意，能從文章中找出有關(guān)信息，能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能理解簡易讀物中的事件發(fā)生的順序和人物行為，能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；4.能讀懂說明文等常見體裁的閱讀材料，能讀懂簡單的個人信件；5.能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解；6.五級目標(biāo)要求除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到15萬詞以上。”筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合課后反思，不斷探索，逐一達(dá)到了以上要求，使學(xué)生在閱讀上取得了長足的進(jìn)步，總結(jié)歸納為以下三點：

一、巧識生詞

單詞是一篇文章的最基本構(gòu)架，如果對單詞沒有足夠的了解和認(rèn)知，就根本不用談做閱讀。但是閱讀多是課外文章，單詞量巨大，全部識記或一一查閱并不現(xiàn)實，所以，需要一定技巧。

1.巧識詞綴

在學(xué)習(xí)的過程中，我們經(jīng)常會見到一些詞根詞綴，閱讀中單詞的數(shù)量雖然多，但很多都是由一個我們所熟悉的單詞加上詞根或詞綴來組成的，比如；agree，disagree；like，dislike這樣的情況，不難看出，它們是由原來的單詞加上一個表否定的前綴dis-來組成的，這些單詞不算是生詞，只是衍生詞。我要求學(xué)生記憶的詞根詞綴都是比較常見的，如dis-，表示與原詞相反；non-則表示了對原詞的否定；un-表示的也是原詞的反義；re-則表示重復(fù)原詞的意義或動作，比如move-remove（刪除）；ex-，表示前任…，也可以表示向外出去的，im-則相反，表示向內(nèi)進(jìn)入的，比如出口則是import，export就是進(jìn)口的意思，課堂上氣氛有些沉悶的時候我就會請同學(xué)起來說幾個帶詞綴的常用詞，一個男生站起來就說：“ex-wife，ex-girlfriend.”，還有些比較難的如表示學(xué)科的-ology，例如biology， psychology（心理學(xué)）等等。一旦我們識別了這樣的詞綴詞根，那么生詞的數(shù)量將會大大下降。與記憶浩如煙海的單詞比起來，幾個詞根詞綴就簡單的多了。

2.聯(lián)系上下，大膽猜測

縱使識記了不少單詞，知道了一些詞根詞綴的技巧，也還是不足以應(yīng)付試題中的生詞大軍的，在這種情況下，聯(lián)系上下文，大膽猜測詞義就顯得十分重要的了。如“He takes a special interest in botany which concerns the study of plants.”這個句子，很多學(xué)生會對“botany”這個詞發(fā)憷，但是只要聯(lián)系下文所說“which concerns the study of plants”就不難推知botany是指“植物學(xué)”。“The doctor was on the night-shift from midnight to 8 o’clock.”這個句子也是，我在講解時請學(xué)生解釋“night-shift”，很多都答不上來。其實只要聯(lián)系下文的“from midnight to 8 o’clock”就可以猜出意思是“夜班”。

二、精辨語法

語法是一門語言的骨架，在文章中有著舉足輕重的作用，但是我們不能死盯著語法看，課標(biāo)也是要求淡化語法。所以我們要做的是精辨語法，理清句子的脈絡(luò)，同時注意不要一味強(qiáng)調(diào)看重語法，否則反而掉進(jìn)語法陷阱中。例如文中出現(xiàn)了“Put it where you found it.”這樣的信息句，如果學(xué)生沒有看出“you found it”是修飾“where”的話，就很容易在“where”后面斷句，誤解句子，導(dǎo)致答題錯誤。同樣的“They did it in a way that I had never seen before.”中“I had never seen before”是修飾“way”。在閱讀中精辨語法，理清句子脈絡(luò)是成功解題的關(guān)鍵之一。

三、妙解文意

把握全文文意，是閱讀的一大考點，常見的出題方式是“Which is the best title of the passage？” “This passage mainly talks about...”等，介于考試時間較為緊張，故不鼓勵學(xué)生采取逐字逐句的閱讀方式，而鼓勵跳讀。在平時的練習(xí)中，我要求學(xué)生5分鐘完成一篇閱讀，主要把握每一段的首尾兩句，在心中基本上就能夠把握文章想要表述的問題。而且就大多數(shù)文章而言，“the best title”會出現(xiàn)在首段或末端，若題目中出現(xiàn)了這樣的小問，就要重新細(xì)致的看一遍首尾段。這樣就能夠拿穩(wěn)考察文意的題目。

英語閱讀在整個初中英語教學(xué)中都是重點難點，但是只要認(rèn)真切實的抓好抓牢生詞、語法、文意三個方面，學(xué)生的閱讀能力就一定會有提高。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]黃艷.探討初中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究 2003.09

（作者單位：江蘇省淮安市第一中學(xué)）